第四单元 自然.docx

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第四单元自然

第四单元自然·科技

主题四生活中的静电

一、教学内容：

教材书第32—41页的内容。

二、活动设计思路

课程纲要中明确规定，研究性学习的内容是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

本单元设计就是基于学生兴趣下，通过引导学生对生活中的静电现象进行思考和实验，体验探究实践的一般过程，并积累一些对探究过程的直接经验。

在游戏中学会对搜集到的资料和信息进行质疑归纳，并对客观现象进行分析验证。

三、活动目标

知识目标：

1.实践体验静电的产生和存在。

2.通过试验感知不同材料产生静电的效果。

3.探究产生静电现象需要具备哪些条件。

能力目标：

通过控制实验明确事物内在规律，在对比中观察提出质疑，并能对已有信息进行简单分析，得出结论。

情感态度：

展学生自主探究身边各种现象的兴趣，培养学生关注生活的情感态度，懂得在活动中要相互协调配合。

四、教学重难点

教学重点：

培养学生关注生活的情感态度，实践体验静电的产生和存在。

教学难点：

在日常生活中养成关注自然现象的良好品质。

五、教学准备:

学生;气球，泡沫板，剪刀，纸杯，塑料瓶，吸管

老师：

塑料泡沫颗粒，荣易拉罐锥子，大头针，乳胶

六、教学指导方法及建议

（一）发现问题

本环节教师应适时地给出情境，引导学生自主现、思考、讨论生活中常见的静电现象。

对活动中产生的新问题汇总后，提炼出来加以关注。

实践探究中，老师应引导让学生带着问题（即了解比较容易产生静电的材料和静电具有的吸附作用）在游戏中体验，以激发子们迫切的求知欲，为下一步活动奠定基础。

（二）活动准备

在活动准备阶段，学生已经初步了解了有关静电的相关信息，但对不同材料的特性还不是很了解。

因此，组建团队时指导教师就要考虑到活动材料的局限性，组内人数也不宜太多，否则很容易受无关因素的干扰，导致学生得出错误的结论。

（三）实施阶段

1.神奇的气球

在组织实践活动当中建议采用实验加游戏的方式展开，实验也是实践，游戏即是动力。

本环节中如能找到皮毛摩擦气球，然后利用静电的吸附特性吸引空的易拉罐缓慢向前滚动的效果会更加明显。

操作过程中要注意手心、气球、空的易拉罐均应干燥。

建议将此游戏的活动作为过渡，相关变量较多容易误导学生。

可请几位同学到讲台上演示，目的是让子明确摩擦后可以产生静电，并初步掌握操作要领和明确产生的效果是评价的指标。

为了有效引导学生深入探究，这里还运用到了表格。

表格的设计具有一定的指向性，让学生明确摩擦可以产生静电，导电性能差的材料静电容易积累。

操作中注意先填写自己的观点，然后实践验证并讨论交流后达成共识。

2.小兔快跑

虽然游戏活动能激发学生活动的热情，促使子们在玩中学、在学中玩，但对探究活动也会造成一定的限制。

因为，游戏中学生会过多追求趣味性，而对活动当中产生的一些有价值的现象疏于观察。

这就需要指导教师运用评价方法，适时运用激励语言赞扬实验时善于观察并提出有效措施的学生，将其方法在全班推广。

这不仅是对子的最大认可，也是引导其他子转移关注点的有效途径。

游戏中切忌只重实践结果而忽视了对实验现象的分析和归纳，每次操作之后都要给学生充分的时间来思考。

另外，制作道具时要注意取吸管的中心为支点，并且将大头针穿过吸管的一侧后尖端顶住吸管的内壁即可。

3.引水入杯

在这个游戏环节的实践过程中要注意发挥各组间组员与组员的小组合作能力，从而体现自主、合作的学习理念，使学生养成良好的合作学习的情感态度。

另外，就是在选择材料上给予适当的提示，缩小学生考虑的范围。

操作时，带静电的签字笔靠近水流的位置也有很大关系，因而教师应注意提醒学生尽量接近出水口的位置效果可能会明显一些。

在实验活动过程中，应注意保持桌面、试验材料及手的干燥，避免和水接触造成静电流失；试验时全组成员不要围拢靠近道具观察，以保障试验器材周围空气畅通，同时让学生们了解我们呼出的气息带有水蒸气，也会影响学验效果。

对活动任务的分配也无需太多，但要让每个组员都带着问题去实践。

（四）汇报展示

本环节主要是锻炼子的组织协调和沟通能力，同时督促各组及时总结实践中的经验，经过组内合议后不断提出方案尝试验证，最终得出最佳方案记录下来。

然后建议各组自由选择比赛对象，推荐本组代表参加比赛。

裁判可以邀请不参与比赛的第三方小组成员担任。

教师应提醒每个组要扬长避短，比本组最拿手、最精通的游戏项目内容。

比赛标准要明确、具体、可操作性强，判定的结果要有权威性，如果不服气可以重新再来。

一场比赛结束后，“裁判”客观地给出判定的结果，并说出给几颗星的理由。

（五）总结评价

在活动中教师的任务是运用各种评价措施有效引导学生深入探究，切实提高活动的实效性，帮助学生明确学习方向。

教师可以引导各组运用语言评价、书面评价、小组互评等方式，让每个孩子都得到一份客观的评价。

组长要多现组内成员的闪光点，以鼓励表扬为主，调动每个同学积极主动参与活动的热情。

对于善于总结经验和方法的成员，指导教师了解后应在全班推广并采取各种方式给予表扬。

（六）我的收获

鼓励学生用自己喜欢的方式，如口头汇报、讨论、辩论、日记、绘画等多种形式交流活动体会，与他人分享自己的感悟。

六、活动注意事项

1.在活动中，由组长组织，轮流试验，让每个同学都有动手实践的机会。

2.游戏“小兔快跑”中对道具要轻拿轻放，不要用手直接拨动；塑料管不要压实，否则不易转动。

游戏“引水入杯”中要调整好水槽的位置，以保证桌面的干净整洁。

3.在实践过程中注意发挥学生个人、小组的能力，从而体现自主、合作的学习理念，使学生形成良好的合作学习的情感态度。

板书设计：

生活中的静电

静电是一中处于自然现象，是一种处于静止状态的电荷。

操作注意事项；

1.操作时要保证手和物体的干燥。

2.大家要有循序地进行尽量避免无关因素的干扰。

3.观察时多思考，并要善于他人沟通。

布置作业：

什么样的材料容易制造出静电？

主题五走进声音世界

一、教学内容：

教材di42—4页的内容。

二、活动设计思路

本活动主题主要是让学生了解有关声音方面的一些基本知识，通过“玩一玩”、“查一查”、“想一想”、“试一试”等实践活动，知道声音是怎样产生的，了解自然与科技，热爱自然与科技，体验与感受生活，展学生的实践能力和创新能力。

本次活动的重点应放在学生的亲身体验、查找资料、动手实践等方面。

在这些活动中，教师要给予一定的指导，以帮助学生建立不断探究的信心和勇气。

三、活动目标

知识目标：

1.初步了解声音的一般科学知识。

2.初步学会收集整理资料的方法。

能力目标：

1.初步养成观察的习惯，提高自身观察能力。

2.培养学生的动手实践和创新能力。

情感目标：

1.学会与他人合作，并且在合作过程中注意倾听他人意见。

2.在活动中善于发现问题、积极思考，敢于动手。

四、教学准备：

玻璃杯子，水，筷子

五、教学方法指导及建议

本次活动主要运用了文献法和实验法等方法。

对于四年级的学生来说，收集资料是重点，尤其是对资料的简单的整理与分析。

建议：

这一主题活动可以与科学教师有关声音的学习相结合，互相补充，相得益彰，让本次活动成为科学学科知识的一个延续活动，是对学生所学科学知识的一个综合实践的运用与体验。

（一）发现问题

这一环节教师要注意引导学生注意看资料，也可以让子们说一说自己在生活中关于杯子的现，激发学生去探索、去现杯子为什么会“唱歌”。

教师要注意引导子了解七个音符的有关知识，并且能分辨出不同的音。

（二）活动准备

1.组建研究团队在这里，需要提醒的是团队的任务分工不是一成不变的，我们只是提供了一个大致的框架，具体分工也可以由教师根据学生的情况适当增减。

2.制订活动方案

一个活动的开展离不开好的活动方案，因此设计好活动的方案是搞好活动的关键。

教师要多费些时间，一步一步引导学生学会制订活动方案。

活动方案的设计最好以组为单位，重点放在步骤、注意事项等的设计上。

（三）实施阶段

1.玩一玩

此时，学生一定会对“会唱歌的杯子”产生了兴趣，对此很是好奇。

可光有好奇心是不够的，还要有实践。

学生只有通过动手实践，才能发现科学的奥秘，感受到科学的魅力。

在这一环节，资源包中设计了具有一定梯度的三种不同的玩法：

第一种玩法是用筷子轻轻地敲击四个大小相同的空玻璃杯，看一看筷子与杯子接触之后声音的是怎样的。

这是学生的第一次亲身体验，一定要注意让学生认真仔细地去听，并把自己的感受记录在表格中。

第二种玩法是用筷子敲击注入相同水量的玻璃杯，注意观察筷子与杯子接触时声音的变化是怎样的。

这是学生的第二次亲身体验，同样的，也要注意让学生把自己的感受记录在表格中。

第三种玩法是用筷子敲击不同水量的玻璃杯，注意观察筷子与杯子接触时声音的变化又是怎样的。

这是学生的第三次亲身体验，注意引导学生比较这一次敲击与前两次敲击后声音有什么不同。

在玩的过程中要注意让学生冷静下来，保持安静，认真倾听、记录。

玩完后请学生们认真思考为什么？

你现了什么？

水量的多少与声音的高低有什么关系？

并且把自己的发现与同学们交流。

通过这三次的亲身体验，学生一定会有自己想法，这些想法会进一步激发学生对声音的探究欲望。

2.查一查

这一环节主要的目的是让学生带着自己心中的疑惑去解决疑惑。

因各地学生展水平不一和物质条件的限制，不要求一定通过网络来查找资料，可以使用多种途径，比如问家长、问专家、看书等等。

查找资料的方法比较多，一般有图书目录查找法、关键字查找法等。

最好是先各自查找，之后在课堂上汇报不同资料的收集情况，并进行相应的简单的整理与分析。

最终要让学生知道声音是由于物体之间的振动产生的。

3.想一想

这一环节的主要目的是鼓励学生想一想，除了我们日常生活中最常见的敲击玻璃杯能发出声音外，还有哪些其他的方法，比如用手指蘸水摩擦杯沿的方法等，以此来发散学生的思维，激发学生的创新性思维。

通过这一环节的学习要让学生明白物体之间振动的方式、方法有可能不一样，但都可以产生声音。

4.试一试

有了前面几个环节的铺垫，学生一定很想自己动手去尝试实践。

在实施过程中，学生们可以按照资源包第47页给出的实验步骤去实验，也可以按照自己小组讨论的具体步骤实施。

在这里不做过多的要求。

但是要注意引导学生知道声音有强弱、高低之分。

子有可能会用最常见的方法———敲击杯子边沿去试着让杯子再次“唱歌”，且能“唱”出不同的音来，但同时也要鼓励学生用不同方法让杯子“唱歌”，比较哪种方法“唱”的歌更动听些，最后自己用自己喜欢的方法试着演奏简单的乐曲，哪怕是很简单的《两只老虎》曲子中的一小段。

在这个环节，要注意安全，时时提醒学生做到“三轻”，以免发生事故。

（四）我的收获

四年级的学生在活动总结上，教师要引导学生说自己在这次活动中学会了什么？

知道了什么？

遇到了哪些困难？

是怎样克服的？

学生只要能说出来一些，教师就应给予肯定，不要要求太高了。

另外活动的总结形式可以多样化，比如制作ppt演示文稿、小快板、手抄报等等。

（五）总结评价

对学生的评价，我们采取了自评、组评、师评等多种评价方式，评价的内容涉及了学生在活动中参与的态度、合作与分工落实情况、收集资料等实践能力以及积极思考等情感内容。

在活动的评价中，教师应引导学生学会正确地对待自己成长中的不足之处。

（六）拓展延伸

这一环节的主要目的是为会“唱歌”的杯子进行美化。

只要学生能对杯子进行简单的修饰就给予肯定。

当然也可以根据学生的实际情况进行拓展，比如功能的增加等等。

六、活动注意事项

1.注意此次活动中用的材料基本上是玻璃制品，属于易碎物品，因而要注意“三轻”即轻拿、轻敲、轻放。

2.注意团队精神的体现，活动时听指挥。

3.在活动中注意倾听他人的意见，学会与他人的交流。

板书设计：

走进声音世界

1.一个物体在力的作用下，不断地重复地做往返运动，这种运动就叫振动。

2.声音的高低可以用音高表示。

音高是描述物体震动慢的一个量。

物体振动越快，声音就越高，物体振动越慢，发出的声音就越低。

3.在相同的杯子里注入不同的水量敲击，声音会不同，主要是敲杯子时候杯子的振动频率就不同了，所以声音不同。

4.杯子里的水越多，声音越低；水越少，声音越高。

布置作业：

这节课关于声音你知道什么？

课后反思：