秋学期泰州师说考试2.docx

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秋学期泰州师说考试2

2017“泰州师说”考核试卷1

客观题

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）

1.课堂教学设计涵盖（）*D

A.只有课前B.只有课中C.只有课后D.课前、课中、课后

2.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。

（）*A

A.富有个性B.富有创造力C.富有激情D.富有想象力

3.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在（）*A

A.《什么是教育》B.《给教师的建议》C.《民主与教育》D.以上都不正确

4.知识到智慧的更高层次是（）*C

A.知识的迁移B.知识的反复C.知识的运用D.知识的解读

5.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）*A

学习互动设计与传统教学设计的主要区别是（）全选

A.他人观察B.定量观察C.定性观察D.集中观察

6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（）*C

A.组织教材的能力B.组织语言的能力C.组织教学活动的能力D.编制课程方案的能力

7.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）*A

A.示范的B.鹰架的C.放任不管的D.口头教育

8.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（）*A

A.问题设计需要遵循学生的认知规律B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼C.课堂问题设计得越多越好D.课堂提问是教师展示自己的好时机

9.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（）*A

A.生成状态B.书写状态C.生活状态D.谈话状态

10.下列关于教学中学情研究的表述正确的是（）*A

A.课前学情分析，确定教学的起点B.课中学情分析，为下一次教学积累经验C.课后学情分析，保证了师生互动的有效D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（）*A

A.教材版本特点B.教学进度C.教学目标和要求D.教学任务及侧重点

12.“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（）*A

A.不符合因材施教的教育理念B.符合全面发展的教育理念C.符合学生身心成长的规律D.促进了学生“合格+特长”的多元发展

13.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（）*A

A.学生B.教师C.课程D.教材

14.对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（）*A

A.物质上的满足和偏爱B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导

15.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）*D

A.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作

1、陶行知先生的“教学做合一”的涵义是指（）B教的法子必须依据学的法子

2、怀特海论述了知识是智慧的（）A基础

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）

16.学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（）*[多选题]ABCD

A.教学目标与任务B.基于学为主体立场C.学习活动要遵循学习规律D.学习活动方式与方法

17.影响问题解决的个人因素有（）*[多选题]ABCD

A.认知特性B.问题呈现方式C.知识储备D.反应定势

组合试题的原则有哪些（）AB

18.关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）*[多选题]ABD

A.预测分析B.实时分析C.能力分析D.反思分析

19.留守儿童最典型的心理障碍是（）*[多选题]ABD

A.孤独B.暴力C.吸毒D.自卑

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）

20.坚持校本教研制度是搞好学习活动设计的组织保障。

*对

21.《普通教育学》是法国著名的哲学家和教育家赫尔巴特（J.F.Herbart1776-1841年）的重要著作。

*错

22.案例研究是揭示课堂案例教学规律的一种研究方法。

*对

23.课例研究的价值在于揭示课例的一般教学规律给执教者以启示。

*对

24.为保证教学质量，教师必须要忠实地执行教案，呈现预设的教学问题。

*错

25.为培养学生的创造性思维，教师所提问题应有一定的探究性。

*对

26.凭借经验了解学生，是学情分析最省力、最有效的方法。

*错

27.选择题中选项的干扰项应具有迷惑性，都应与题干有一定的逻辑联系。

*对

28.走班管理在给学生带来选课主动权的同时，也可能出现选课的盲目性，造成学生的知识结构不合理现象。

*对

29.解决留守儿童心理问题关键在于用爱心唤醒。

*对

2017“泰州师说”考核试卷2

二、客观题

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）

1.小组合作学习中教师的作用是（）*B

A.不需要关注学生活动B.要参与小组讨论，并适当引导C.控制学生的小组合作D.管理纪律

2.关于前置性学习，表达正确的是（）*C

A.前置性学习等于预习B.前置性学习是生本课堂的全部C.前置性学习是学生的自主尝试性学习，也是教师的教学起点D.前置性学习一定在课前

3.“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。

”的提出者是（）*C

A.怀特海B.卢梭C.苏霍姆林斯基D.安德鲁?

阿伯特

4.陶先生认为最好的教学应该是（）*B

A.老师只会教书B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学C.不是教书，而是教学生D.想怎么教就怎么教

雅斯贝尔斯存在主义……A《什么是教育》

考虑到对……A学情

5.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）*A

A.他人观察B.定量观察C.定性观察D.集中观察

6.案例分析法教学适用于（）*D

A.公共文化课B.专业基础课程C.专业技能课D.以上都适用

“问题链•导学”教学模式中，把问题层层引向深入的是（）B链

7.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（）*A

A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题

8.“问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是（）*B

A.自主、探究和合作B.假设、论证和交流C.学生、教师和环境D.猜想、交流和评价

9.下列不属于学情分析的是（）*C

A.学生学习风格分析B.学生已有知识分析C.学生家庭环境分析D.学生起点能力分析10.学情分析需要（）*A

A.学生的起点能力分析B.学生的生存特点C.以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求D.不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析

11.下列关于目标分层说法正确的一项是（）*A

A.在依据课程标准、吃透教材的前提下，不同层次班级的总体教学目标应该相同B.分层目标的设定在一个教学周期应该相对稳定，一般不做调整C.在设计教学目标时应遵循一气呵成的原则，这样才能符合学生发展的基本规律D.目标分层由教师把握，既能达到基本要求一致，又能鼓励个体发展

12.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（）*A

A.学生B.教师C.课程D.教材

13.义务教育阶段，学校推进“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（）*D

A.只需完善课程体系B.只需培育师资队伍C.只需培养学生自主选择的意识和能力D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力

14.留守儿童最值得关注的是（）*B

A.学习成绩B.道德品质C.生活习惯D.心理活动

推进“走班管理”改革的注意要目的是（）ABC

怎么问B设问过程中要充分……

语言活动的主要目标是（）A倾听与表达

15.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）*D

A.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）

16.赫尔巴特在《普通教育学》中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。

训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。

训育的措施可以是（）*[多选题]

A.侮辱B.体罚C.赞许D.奖励17.有价值的教学问题应具有（）*BCD

[多选题]A.激趣性B.封闭性C.适度性D.单一性AB

18.根据功能，考试可以分为哪些类别（）*[多选题]BC

A.月考B.选拔性考试C.检测性考试D.期终考试

19.泰东教师妈妈对留守儿童最有效的心理疏导做法是（）*[多选题]CD

A.责骂B.惩戒C.关爱D.疏导

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）

20.在学生本位理念下，学习活动设计的主体应该是学生而不是教师。

*错

21.拉尔夫·泰勒（RalphTyler）是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。

其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

*对

22.课例是具有典型意义经过加工的课。

*错

23.案例研究是受“医案”（医生治病的案例）“法案”（法官判案的案例）启发开展的教育教学研究方法。

*对

24.教师设计的问题要能触动学生思维，给学生正确的思维方法及方向。

*对

25.为培养学生的创造性思维，教师所提问题应有一定的探究性。

*对

26.学情分析，可以避免教学设计的经验主义倾向。

*对

27.选择题设置时正确答案的排序应是有意安排的，可以让学生掌握规律，凭猜测得分。

*错

28.走班管理比较适合四星级高中，因为这类高中具有雄厚的教师资源。

*错

29.造成留守儿童的原因是父母喜欢到城里打工赚钱。

*错

2017“泰州师说”考核试卷3

二、客观题

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）

1.课堂教学设计涵盖（）*D

A.只有课前B.只有课中C.只有课后D.课前、课中、课后

2.组织小组合作学习的误区是（）*B

A.建立小组规则B.让学生围坐起来C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作

3.陶先生说“生活即教育”就是提倡（）*D

A.给生活以教育，用生活来教育B.生活中要善于寻找教育机会C.教育时要结合生活内容D.以上都不正确

4.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和（）*B

A.所教科目不须全面B.所教科目务须透彻C.所教科目不须连贯D.所教科目不须科学

怀特海认为对自己教育观念影响最大的是（）C有利于自身发展的教育环境

教育即生成。

雅斯贝尔斯

雅斯贝尔斯的《什么是教育》是他教育思想的代表著作，这部著作的认识理论基础是（）A存在主义哲学

课堂教学评价是促进A学生成长

课堂观察研究课堂教学强调（）AB

下列关于学情分析的重要性A进行学情分析师贯彻

根据布鲁姆认知领域目标分类理论指导下的教学测量与评价教学目标编制，可将知识分为（）全选

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）D知识学习情境与其测量情境的变化程度

5.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是（）*D

A.确定观察的目的和规划B.进入课堂及记录资料C.资料的分析和结果的呈现D.进行专业培训

6.课堂观察的涵义是（）*B

A.日常的听课评课B.带有技术性、带有研究性，深度、细致地听课C.记录听课笔记完成台账资料D.学习他人课堂教学，完成自己教学任务

7.“问题链·导学”教学模式包含的三个课程要素是（）*B

A.自主、探究和合作B.假设、论证和交流C.学生、教师和环境D.猜想、交流和评价

8.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（）*A

A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题

9.关于学情分析，下列叙述中错误的是（）*B

A.通过内容分析来确定学情B.寻找学情分析的支撑点C.在教学环节的“节点”上探查学情D.依托“生成性资源”探寻具体学情

10.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（）*A

A.生成状态B.书写状态C.生活状态D.谈话状态

11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（）*A

A.教材版本特点B.教学进度C.教学目标和要求D.教学任务及侧重点

12.“行政班+走班”教学模式需遵循的原则是（）*D

A.家长说了算B.学校说了算C.孩子说了算D.适合的教育

13.关于“走班”学习改革，下列说法正确的有（）*D

A.最适合在高中推行，因为高中生才真正知道自己的发展方向B.适合从初中开始推行，因为初中生已具备较强的自主选择能力C.适合在小学推行，因为小学没有升学考试的压力D.适合在各个学段推行，因为让学生学会学习是各学段共有的基本任务

14.针对父母长期在外不了解孩子心理变化的问题，家长要改变与孩子之间的心理沟通和交流方式。

以下方法不正确的是（）*D

A.要注意时间上不能分隔的太久，与孩子保持经常性的联系B.不能只关心孩子的学习，而对于其它的都闭口不言C.除了电话联系外，使用书信或邮件的交流D.补偿式地对孩子迁就，生怕亏待孩子

15.对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是（）*C

A.只注重细心B.只注重耐心C.细心和耐心并重D.只与家长联系

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）

16.在学习活动设计过程中，你认为最为重要的影响因素是（）*[多选题]ABCD

A.教学目标B.学情分析C.教师素质D.学习需求

17.课例研究的课例需要具备的两个基本要件是（）*[多选题]AD

A.在课堂中真实发生的B.事先设计的C.专家创造的D.经过加工完善的

18.命题大致分为两类，分别是（）*[多选题]AB

A.科学型B.经验型C.拼凑型D.难题型

造成留守儿童的主要原因是（）AC

“现代课程理论之父”的是美国教育家泰勒。

对

小组合作学习中教师的作用是（）B要参与小组讨论，并适当引导

下列哪一项不属于课堂观察定义范畴（）C团队合作

教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）示范的

课堂教学问题设计需要针对学情，以此判断教学必须遵循的基本原则是（）B层次性原则

19.走班管理因为“走动”频繁，通常带给师生的感受是（）*[多选题]ABC

A.老师有“抓不住学生”的感觉B.学生有“跟不住老师”的感觉C.师生“见分不见人”D.师生感情格外亲密

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）

20.影响学习活动设计的最为重要的因素是教师的专业素养。

*对

21.拉尔夫·泰勒（RalphTyler）是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。

其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

*对

22.比较研究方法是借助比较发现研究对象异同的研究方法。

*对

23.每一节课堂教学都是案例。

*错

24.“问题群”的设置要结合学生实际，符合学生思维发展和认知规律，关注学生的个性差异和个性需求。

*对

25.教学提问不应是随意的，需要紧紧围绕课堂教学目标来进行。

*对

26.以教材分析取代学情分析，不利于有效教学的实现。

*对

27.试题在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，可以使用艰深字词，答案可以含混。

*错

28.实行走班管理，教师没有为学生做主的权利，却肩负着引导学生建立理想、帮助学生实现理想的责任。

*对

29.留守儿童是一个世界范围内的社会问题，需要教育工作者正确面对。

*对

2017“泰州师说”考核试卷4

二、客观题

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）

1.在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案是指（）*A

A.静态方案B.动态方案C.生成方案D.预成方案2.组织小组合作学习的误区是（）*

A.建立小组规则B.让学生围坐起来C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作3.雅斯贝尔斯非常推崇的教育思想，认为这种教育适合于“全人”的培养。

（）*B

A.杜威B.苏格拉底C.赫尔巴特D.以上都不正确4.不属于陶行知倡导的生活教育理论的是（）*D

A.生活即教育B.教学做合一C.社会即学校D.活教育5.下列不属于课堂观察作用的选项是（）*D

A.改善学生的课堂学习B.促进教师的专业发展C.培养课堂的观察习惯D.营造教师的合作文化6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（）*

A.组织教材的能力B.组织语言的能力C.组织教学活动的能力D.编制课程方案的能力7.“问题链·导学”教学模式，是指通过创设情境把学习置于一系列问题之中（）*B

A.评价B.问题C.合作D.交流8.“问题链·导学”教学模式中的每个问题的三组主要环节是（）*

A.发现与提出问题、分析与解决问题、感悟与再生问题B.发现问题、分析问题、感悟问题C.提出问题、解决问题、再生问题D.发现问题、分析问题、再生问题9.教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（）*A

A.学情分析B.说课C.评课D.课后反思10.下列不属于学情分析内容的是（）*D

教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（）A学情分析

斯宾塞的《教育论》在教育发展史上的作用主要是（）BCD

第一，（A富有个性）

美国心理学盖泽尔斯教授曾把“问题”分为三类（）ACD,B统计型不要

A.学生年龄特点分析B.学生已有知识经验分析C.学生学习能力分析D.教学内容分析11.以下表述不属于命题前必须思考的内容的一项是（）*D

A.主要教学目标B.具体的教学范围和进度C.教材的教学侧重点D.学生对考试大纲的研究情况12.下列关于“走班”学习的本质特征说法最不恰当的一项是（）*C

A.学习内容的可选择性B.学习方式的可选择性C.学习地点的可选择性D.授课老师的可选择性13.义务教育阶段，学校推进“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（）*D

A.只需完善课程体系B.只需培育师资队伍C.只需培养学生自主选择的意识和能力D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力14.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）*D

A.教师自己尝试教育B.只请心理专家C.只与监护人联系D.家校合作15.针对父母长期在外不了解孩子心理变化的问题，家长要改变与孩子之间的心理沟通和交流方式。

以下方法不正确的是（）*

A.要注意时间上不能分隔的太久，与孩子保持经常性的联系B.不能只关心孩子的学习，而对于其它的都闭口不言C.除了电话联系外，使用书信或邮件的交流D.补偿式地对孩子迁就，生怕亏待孩子

（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）

16.以下属于赫尔巴特《普通教育学》中的著名教学形式阶段有（）*全选

A.清楚B.联想C.说教D.反馈17.定量研究的真谛就在于（）*[多选题]AB

A.用事实说话B.用证据说话C.用经验说话D.用政策说话18.学习者的一般特征主要包括（）*[多选题]BCD

A.生理特征B.认知特点C.家庭特色D.社会性特征19.走班管理因为“走动”频繁，通常带给师生的感受是（）*[多选题]

A.老师有“抓不住学生”的感觉B.学生有“跟不住老师”的感觉C.师生“见分不见人”D.师生感情格外亲密

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题2分，共20分）

20.影响学习活动设计的最为重要的因素是教师的专业素养。

*

21.《课程与教学的基本原理》是英国教育教泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！

*对

22.比较研究课堂教学可以就某一点进行单独比较。

*对

23.运用Excel进行数字统计，然后做出分析得出结论，这是定性比较研究。

*对

24.“问题群”的设置要结合学生实际，符合学生思维发展和认知规律，关注学生的个性差异和个性需求。

*

25.教师设计的问题要能触动学生思维，给学生正确的思维方法及方向。

*对

26.不同的学习者之间存在差异，进行教学设计要充分关注学习者特征。

*对

27.选择题设置时正确答案的排序应是有意安排的，可以让学生掌握规律，凭猜测得分。

*错

28.走班管理能否成功的关键在于学校能否为不同层次的学生量身定制“层次”分明的课程。

*对

29.化解留守儿童心理障碍的良药是父母的关爱陪护。

*对

2017“泰州师说”考核试卷5

二、客观题

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题4分，共60分）

1.组织小组合作学习的误区是（）*

A.建立小组规则B.让学生围坐起来C.每个成员都有相应的分工D.每个成员都要主动参与合作

2.设计学习活动时要关注学生的个体差异应当（）*C

A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

3.陶先生认为最好的教学应该是（）*B

A.老师只会教书B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学C.不是教书，而是教学生D.想怎么教就怎么教

4.不属于陶行知倡导的生活教育理论的是（）*

A.生活即教育B.教学做合一C.社会即学校D.活教育

5.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是（）*

A.确定观察的目的和规划B.进入课堂及记录资料C.资料的分析和结果的呈现D.进行专业培训

6.在课堂观察法中，使用观察量表工具的是（）*A

A.观察B.记录C.分析D.学习他人课堂教学能力

7.以下对“设置问题”中“问什么”这一环节的表述不正确的一项是（）*B

A.命每一道题都要先要找准这道题目在整张试卷中的考点定位B.不要考虑本学科的考查目标C.要问出明晰的考查目标，不出“闲题”D.要设置好考查目标的层次，不出目标设置不恰当的“失重题”

遴选C只要找到高质量

卢梭在《爱弥儿》中提出的主要观点包括以下哪些内容。

全选

关于“走班”学习改革，下列理解正确的有A是为了更好地服务于学生

下列哪些教育思想属于马卡连柯《教育诗》名著中的内容（）A尊重信任儿童B以身作则

比较研究课堂教学的着力点是（）AB相同

关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）ABD（C能力分析不要）

发现学习模式是由美国教育家卢布姆提出的。

错，是布鲁纳

卢布姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）D知识学习情境与其测量情境的变化程度

8.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）*A

A.示范的B.鹰架的C.放任不管的D.口头教育

9.学情分析需要（）*

A.学生的起点能力分析B.学生的生存特点C.以教师的主观意志教学为主，不必重视学生的心理需求D.不要考虑学生学习风格也叫认知倾向分析

10.下列不属于学情分析内容的是（）*

A.学生年龄特点分析B.学生已有知识经验分析C.学生学习能力分析D.教学内容分析11.下列关于目标分层说法正确的一项是（）*

A.在依据课程标准、吃透教材的前提下，不同层次班级的总体教学目标应该相同B.分层目