苏教版国标本数学一年级上册全册教案.docx

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苏教版国标本数学一年级上册全册教案

苏教版课程标准实验教科书

《数学》一年级上册教案

全册教材分析

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：

数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。

虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

二．教学目标：

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6．初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7．初步认识钟表，会认识整时和半时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9．认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三．教学重点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四．全册课时按排

一．数一数1课时

二．比一比1课时

三．分一分1课时

四．认位置1课时

五．认数

（一）10课时

六．认识物体2课时

七．分与合6课时

八．加法和减法21课时

九．统计1课时

十．认数

（二）5课时

十一.认识钟表1课时

十二.加法10课时

十三.期末复习4课时

课题一、数一数

教学内容：

教科书第2、3页

教学目标：

1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重、难点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教具：

教学光盘或教学挂图、学具

教时：

一课时

教学课程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、讲述：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。

嗬！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1、看图了解画图的内容，图上有些什么？

分别在哪里？

2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、用圆点表示物体的个数。

（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。

）

4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1、游戏：

火车钻山洞

讲述：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2、数水果，摘水果

讲述：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？

在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

教后记：

课题二比一比

单元目标：

1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。

2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。

单元重点：

1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

单元难点：

1、掌握比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：

1课时

比一比

教学内容：

比较长短、高矮。

比较大小、轻重。

教学目标：

1、初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：

1、知道长短、高矮大小、轻重的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：

1、掌握比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具：

实物、投影片。

教学过程：

一、复习。

了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

１、取出一支吸管，问：

这支吸管长还是短？

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

３、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

１、明确比较的要求。

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

（4）指导看图P4（投影）：

图上有什么？

（5）看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：

XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）

2、练习P4。

（１）看图长的画√，短的画O。

（２）你还能在图上找一找，比一比吗？

3、出示第5页滑梯图

（！

）要比一比谁的个子高，你有办法吗？

（2）请两位同学上来演示

（3）学生说一说

（4）做书上第6页题目，哪个高？

在高的下画“√”

（5）汇报结果，集体校对。

4、出示第5页“石榴和柿子”图

（1）你们有办法比较这两个水果的轻重？

（2）介绍天平，进行操作，让学生观察。

（3）得出结论，你能用完整的一句话来说一说吗？

（4）在重的下面画“√”

５、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。

）

四、巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

五、质疑。

六、总结。

这节课你学会了什么？

谈谈你的收获。

七、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

教后记：

三、分一分。

重点：

学会按一定的标准分类。

难点：

学会用不同的标准给物体分类。

教学目标

1．使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．初步培养学生整理物品的好习惯。

课时：

1课时

分一分

教学内容：

教材第7～8页例题及“想想做做”。

教学目标：

1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用

2．初步培养学生整理物品的习惯。

教学准备：

准备一些学具和文具放在课桌上。

教学过程

一、新授

1．教学“分一分”。

（1）你们到超市里去过吧？

超市里的东西是怎么放的？

（2）出示商店的情景图，请学生观察物品是按什么标准摆放的？

每一货架上的物品都属于哪一类？

组织讨论进行反馈。

（3）老师小结：

刚才我们把这些物品按照用途分为玩具、书籍和食品。

（4）这样分类摆放有什么好处？

2．想想做做．

（1）“想想做做1”

图中画了哪些动物?

请小朋友把能在水里生活的动

物圈出来独立完成集体校对。

（能在水里生活的动物（鳄鱼、鱼、河马、螃蟹、海狮）

（2）“想想做做2”．

①图中画了哪些交通工具?

它们各自在哪里行驶?

②分小组讨论怎样分．每组分别有哪些文通工具，然后集体交流

（按天上飞的、公路上行的和水里航行的分．）

③老师小结：

这些交通工具我们根据行驶的地方不同，分为天上行

的．公路上行的和水里航行的。

（3）“想想做做3”。

①图中画了些什么?

你可以怎样分?

每类分别有些什么，

②树叶有几种颜色?

你可以怎样分?

每类分别有些什么?

（4）想想做做4

图上有一些小朋友，你能分一分吗？

先仔细观察一下，你准备按什么标准来分，请你自己分一分，分完后请小朋友汇报。

（5）小结：

同样的一幅图，按水果和蔬菜可以分为两类；也可以按红色和绿色分为两类，同样的东西按不同的方法来分，分得的结果也不同。

二、全课小结

今天我们学分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标

准来分。

同样的东西分的标准不同，分得的结果也不同。

三、布置作业。

《补充习题》分一分。

四、教后记

认位置

（上下、前后）

教学要求：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小刚的什么位置？

（2）组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小刚的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：

——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：

小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：

（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景4：

最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！

（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教后记：

五．认数

（一）

教材分析·

教学内容：

1．认识0～10各数。

2．认识“几和第几”。

3．认识“＝、>、<”。

重难点、关键：

重点：

熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0～10各数。

难点：

1．能区分几个和第几个。

2．用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

关键：

使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。

教学目标:

1．使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2．使学生掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个。

初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识“＝”、“>”和“<”的意思及用法，会比较10以内数的大小。

3．培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数的观念观察事物的习惯。

课时划分：

10课时

第一课时：

1～5的认识

第二课时：

1～5的认识

第三课时：

认识几和第几

第四课时：

认识o

第五课时：

认识等于、大于、小于

第六课时：

练习一

第七课时：

6—9的认识

第八课时：

6—9的认识

第九课时：

10的认识

第十课时：

练习二

第一课时：

1～5的认识

教学内容:

教材第11页例题及“想想做做1-3”。

教学目标:

使学生能熟练地数出l～5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字1～5。

教学准备:

学具盒。

教学过程:

一、导入新课。

从今天开始，我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、２、3、4、5。

板书：

1～5的认识。

二、新授。

1．初步感知1、2、3、4、5。

出示主题图，

提问：

图上画的是什么?

图上有些什么?

图上有几个人在拉琴?

有几盆花?

有几个小朋友在跳舞?

几个气球?

黑板上写了几个字?

（结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育）。

2．认数、写数。

（1）认识和书写数“1”

①认识数“l”。

a，在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：

有几个算珠?

b．请小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个?

ｃ．刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。

d．板书：

1。

你能用“１＂说一句话吗?

（如：

我有一个书包，我有一本数学书等等）

②书写“１＂。

a．分析字形：

1像小棒。

b．在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：

从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。

ｃ．带领学生书写练习。

d．在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。

（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。

注意一拳一尺一寸。

）

（2）认识和书写数“2”。

①认识数“2”。

ａ．再在黑板上再贴上1个算珠，提问：

原来有几个算珠?

又贴上几个，现在有几个?

b．让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。

老师说明：

这些都可以用数字“2”来表示。

（板书：

2）

ｃ．请学生用“2”说一句话。

②书写“2”。

先分析字形（2像小鸭），再领学生书写，练习写2。

（3）认识和书写数“3”。

①认识数“3”。

a，在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：

有几个算珠？

b．要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。

板书：

3。

c请学生用“3”说一句话。

②书写“3”。

请小朋友数数看

先分析字形（3像耳朵），再领学生书写，练习写3，数3的书写较难，要重点指导。

（4）认识和书写数“4”。

①认识数“4”。

ａ．在3个算珠后面再添几个算珠？

提问：

请小朋友数一数

b．请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么?

（并说明这些都可以用数字“4来表示）板书“4”。

c请学生用“4”说一句话。

②书写数“4”

先分析字形（4像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。

（5）认识和书写数“5”。

①认识数“5”。

a，在4个算珠后再添—个算珠，提问：

请小朋友数数有几个算珠。

请学生动手摆出是5的东西。

ｃ．用数5说句话

②书写数“5”。

分析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。

③把1～5的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。

三。

完成“想想做做”。

1．“想想做做1”。

看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?

2．“想想做做2”。

看数画O，独立完成，集体订正。

3．“想想做做3”。

看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓?

4．“想想做做6”。

画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：

l朵、2朵、2朵。

四、全课小结。

今天我们认识了1～5各数，学会了书写1～5，写数时要注意书写姿势的正确。

五、布置作业。

《补充习题》1～5的认识。

教后记：

第二课时：

几和第几

教学内容：

教材第14～15页例题及“想想做做”。

教学目标：

1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。

2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学用具：

1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪

教学过程：

一、复习

1．我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。

2．把1—5的5张数字卡片贴在黑板上。

并请学生依次读

然后提问：

我们一共学了几个数?

二、导入新课

小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?

（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？

这里的两个5意思是否相同？

今天我们来学习新知识——几和第几。

板书：

几和第几。

三、新授

1．出示排队买票图。

（1）图上的人在干什么?

（2）数一数，一共有几个人在排队买票?

请用一句话说出来。

（板书：

一共有5个人在排队买票）

（3）请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?

（贴出头像板书：

排在第2）

不戴帽子的小男孩排在第几?

（贴出头像板书：

排在第5）

（4）排在前3个的是哪几个人?

排在后4个的是哪几个人?

排在第3个的是哪个人?

排在第4个的是哪个人?

这里的第3个人指的是几个人？

第4个人指的是几个人？

老师指出：

这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。

2．谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?

为什么?

3．巩固练习。

（1）指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个?

（2）请4个小朋友站在前面。

①前后排

问：

一共有几个人?

从前往后数，第1人是谁?

第4人呢?

②摆一摆

摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。

四、完成“想想做做”。

1．“想想做做1”

图上画的是什么?

从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第l排涂4个和涂第4个相同吗?

独自完成涂色练习，集体校对后提问：

第一行为什么涂四个?

而第二行为什么只涂1个?

2．完成“想想做做2”。

小女孩住在第几层?

你是怎么数的？

一般的楼房的第几层是从下往上数的。

一共有几只猴子?

戴帽子的是第几只?

你是怎么数的？

3．完成“想想做做3”。

4．完成“想想做做4”。

上山的动物有几只?

谁第一？

下山的动物有几只?

谁第一？

5．完成“想想做做5”。

l号车前面有几辆车?

5号车前面是几号车?

1号车后面几号车?

你还能说出什么?

6．你能说一句带有几和第几的话吗？

五、课堂小结。

这一课我们学习了什么?

几和第几的意思是不是相同?

“几”表示一共有多少个。

“第几”只表示一排中的某一个。

六、布置作业。

教后记：

第三课时：

0的认识

教学内容：

教材第16～17页例题及“想想做做”。

教学目标：

1．使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。

2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事务的意识。

教学过程：

一、复习

1．看图填数

2．填空

二、新授

（1）出示“小白兔采蘑菇”图

①图上画的是什么?

②第一个小白兔采了几个蘑菇?

可以用哪个数来表示?

板书：

3

③第2、3只小白兔呢?

分别可以用什么数来表示?

板书：

2、1

④第4只小白兔采到蘑菇了吗?

（一个也没有）

老师说明：

第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。

（板书：

o）

领读：

“o”，o和2、1一样，也是一个数。

（2）出示“小白兔拔萝卜图”。

①图上画的是什么?

②地里原来有几个萝卜?

小白兔拔走了几个?

③地里的萝卜还有吗?

老师说明，没有了也可以用“o”来表示

（3）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?

（“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示）

2．认识0～5的顺序。

（1）出示直尺图，找出0，提问：

0在1的前面还是后面?

老师：

直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。

（2）请小朋友拿出自己的尺子，找到“o”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数……各是几。

（3）请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

3．0的写法。

：

分析0的字形（0字像鸭蛋），老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。

三、课堂小结

今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在l的前面。

四、完成“想想做做”

1．“想想做做1”。

填数，独立完成，集体订正时指名说说最后的口里为什么填o?

2．“想想做做