沪教版四年级上数学教案.docx

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沪教版四年级上数学教案

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二、教材分析本册教材重点内容本册教材分六个单元

1、复习与提高

2、数与量

3、分数的初步认识

（二）

4、整数的四则运算

5、几何小实践

6、整理与提高本年段教学目标

（一）复习与提高

1、初步理解加减法的意义。

加法与减法之间的关系。

2、初步理解乘除法的意义。

乘法与除法之间的关系。

3、复习使用计算器进行计算的方法。

4、复习两位数乘除的计算。

5、复习分数的初步认识，初步认识相等的分数，初步体会到分数“比”的含义。

（二）数与量

1、认识万、百万、千万、亿和亿等计数单位及相应的数位，初步掌握数级读写多位数。

2、认识面积单位及进率，认识毫升和升，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

（三）分数的初步认识

（二）

1、初步学会比较同分母分数或同分子分数的大小。

2、初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。

（四）整数的四则运算

1、认识工作效率、工作时间、工作量，初步理解它们之间的关系。

2、掌握运算顺序，能正确计算三步式题，能运用定律使一些计算简便。

3、引导学生运用树状算图解决实际问题，培养学生有条理的思考问题。

（五）应用

1、知道复合应用题的结构，能用“综合分析法”分析应用题的数量关系。

2、能结合树状算图理解“综合分析法”。

（六）几何小实践

1、建立圆的概念，能用圆规给出半径、直径画圆。

2、建立射线、直线、角的概念。

3、能进行简单的角的加减法计算。

三、教学进度（供参考）xx学年小学数学四年级第一学期教学进度周次日期教学内容一

9、1～

9、4加法与减法的关系②假期二

9、6～

9、11乘法与除法的关系②复习用两位数乘、除③分数①三

9、14～

9、18大数的认识④机动①四

9、21～

9、25四舍五入法③平方千米②五

9、28～

10、2吨的认识②机动①假期六

10、5～

10、10假期　毫升与升的认识②　七

10、12～

10、16分数的大小比较③分数的加减计算②八

10、19～

10、23分数墙①工作效率、工作时间、工作量④九

10、26～

10、30三步计算式题⑤

11、2～

11、6三步计算式题②正推②机动①一

11、9～

11、13逆推②文字计算题②运算定律①二

11、16～

11、20运算定律⑤三

11、23～

11、27解决问题⑤四

11、30～

12、4圆的初步认识④线段、射线、直线①五

12、7～

12、11角①角的度量③机动①六

12、14～

12、18角的计算②大数与凑整②机动①七

12、21～

12、25数射线上的分数②圆与角的复习②机动①八

12、28～

1、1相等的角②通过网格来估测②机动①九

1、4～

1、8期终复习二

1、11～

1、15期终复习二一

1、19～

1、23期终评价

四、单元分析和分课时教学设计第一单元教学计划第一单元复习与提高单元内容：

加法和减法的关系、乘法和除法的关系、、复习用两位数乘、除、分数教学目标

1、初步理解加减法的意义、加法与减法之间的关系。

2、初步理解乘除法的意义、乘法与除法之间的关系。

3、能正确使用计算器进行计算。

4、能正确笔算两位数乘除多位数。

5、进一步直观认识几分之

一、几分之几。

教学重点

1、理解加减法的意义、加减法之间的关系。

2、理解乘除法之间的意义、乘除法之间的关系。

3、笔算两位数乘除多位数。

教学难点

1、理解加减法之间的关系。

2、理解乘除法之间的关系。

3、笔算两位数乘除多位数。

教时安排加法与减法的关系：

2教时乘法与除法的关系：

2教时复习用两位数乘、除：

1教时分数：

1教时第1教时教学内容加法与减法教时

一、教学目标：

知识与技能：

1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

2、初步学会利用加减法算式中加数与和之间的关系求解加减法算式中的未知数。

过程与方法：

1、经历从现实背景中抽象出加、减、法意义的过程，积累数学事实。

2、在四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉检查、验算的意识与习惯，逐步发展计算的灵活性。

情感态度与价值观：

逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。

二、教学重点:

从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及各部分之间的关系。

三、教学难点:

从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及各部分之间的关系、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一：

导入（师：

第一天开学了，老师请一个女生和一个男生分别数一数我们四

（1）男生有几人，女生有几人？

一共有几人？

生：

回答问题。

师：

你是怎样算一共有几人？

生：

用加法，算式（省略））个别回答通过具体的实例，及所给的算式，来引导学生发现加法各部分之间的关系，减法各部分之间的关系，从而得出：

减法是加法的逆运算，这样把抽象的概念具体化。

探究阶段

1、加减法定义师：

第一天开学了，欢欢来到自己的班级，数了一下男生有21人，女生有17人，一共有38名学生。

请同学们选择其中的两个条件，编应用题。

师：

请生解答所编的应用题问：

那什么是加法？

求两个数的和的运算，叫做加法。

（板书）加数+加数=和师：

那什么是减法？

已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

（板书）被减数50=170另一个加数（板书）试一试：

利用加法各部分之间的关系求出方框中的数。

（并写出过程）P3

（2）800450=被减数=差+减数减数=被减数另一个加数学生小组讨论归纳：

被减数=差+减数减数=被减数50一个加数=和-另一个加数50=170350=450被减数-减数=差800=450+350被减数=差+减数350=800—平方千米，知道所学面积单位之间的进率。

并根据实际需要选用合适的面积单位。

4、知道表示较重的物体的轻重时一般使用吨做单位，了解1吨的实际重量。

知道克、千克、吨之间的进率，能进行简单的换算。

5、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。

知道可以使用毫升和升描述液体的多少。

知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。

6、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和用用的，出不了解数学的应用价值，培养对日常生活和周围环境中数学现象的探究欲望。

教学重点

1、进一步了解数位顺序表，大数的读写。

2、按要求把一个数用“四舍五入法”凑整。

3、知道克、千克、吨之间的进率，会进行简单的换算。

4、建立毫升和升的量感。

教学难点

1、中间、末尾有0的大数的读写。

2、按要求把一个数用“四舍五入法”凑整。

3、进行克、千克、吨之间的单位换算，以及不同单位表示的里两个量之间的加减计算。

4、进行毫升和升之间的换算。

教时安排大数的认识：

4教时四舍五入法：

3教时平方千米：

2教时吨的认识：

2教时毫升与升的认识：

2课时第一课时教学内容大数的认识教时

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识万、百万、千万、亿和亿等计数单位及相应的数位。

知道个级、万级、亿级的含义，掌握整数数位顺序表。

2、知道每相邻两个单位间的进率都是10。

3、掌握多位数的读法。

过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，在交流探讨中，培养学生分析、综合的能力。

情感态度与价值观：

通过第五次全国人口普查部分数据为大数的认识提供现实背景，初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。

二、教学重点:

各个数位的含义，掌握整数数位顺序表。

三、教学难点:

有0的多位数的读法

四、教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累

一、读出下列各数：

1、珠穆朗玛峰高8844米

2、一小时是3600秒

3、商店洗衣机的价格是1506元

4、上海徐浦大桥全长6017米

二、选择1~2个说说它的组成轻声读说组成为亿以内的读数做准备

一、新数位的产生

1、揭示课题：

师：

今天我们要来认识比万更大的数。

板书：

大数的认识

2、新数位的产生师：

一万一万地数，10个一万是多少？

师：

你能把“万”这个数填入数位顺序表吗？

师：

这个“1”表示1个多少？

相应的新数位及计数单位是什么？

板书：

万位学生口答尝试在数位表中填写预设：

万千百个10000010000010000交流、反馈为引出本堂课所要学习的新知做准备，而且使学生感受到今天所学的大数在日常生活中的运用非常广泛，同时激发了学生对这些大数学习的求知欲望。

二、大数的读法10个万呢？

10个一百万呢？

……师按数位顺序依次板书

3、小结：

相邻两个计数单位之间的进率是10。

（一）数级的形成

1、出示：

师：

这个数你们会读吗？

请你试着读给同桌听一听。

2、交流反馈师：

你赞同哪种读法，说说你的理由。

3、介绍四位分级法。

为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级，从右边起每四个数是一级，分为个级、万级、亿级……各级表示几个一，万级表示几个万，亿级表示……分级后再来读一读这个数，并说说它的组成。

问：

你觉得这样分级以后读数有何便利之处？

4、小结：

读大数，先分级

（二）零的读法

1、级末尾有0的情况

（1）读一读：

上海市人天津市人师：

这些大数中有很多0，你们怎么都没读？

（2）小结：

级末尾0，都不读。

（3）练一练：

学生造数，同桌验证

2、级中间、开头0的情况师：

这些0除了在数级的末尾不读，还可能在什么位置？

它们也不读吗？

情况一：

级中间0，读一次情况二：

级开头0，都不读重点讲评级开头0的情况

3、小结：

完善大数的读数法则师生互相问答同桌互读预设：

①二千三百六八万二千三百六八②二千万三百万六万八万二千三百六八个别回答齐读个别交流学生试读指名交流各自举例同桌验证学生举例集体验证齐读法则进行知识迁移，掌握万以上数位的计数单位，形成整数数位顺序的整体感知。

自主迁移万以内数的读法，并帮助学生运用四位分级法，掌握读数方法。

通过第五次全国人口普查部分数据为大数的认识提供现实背景，同时使学生初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。

三、巩固拓展

1、运用大数读法的法则，正确读出下列各数：

467698003006000050800003300000030231502002、今天我们归纳的大数读法法则在亿级试用吗？

学生独立练习反馈纠错作业布置1）与万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。

2）亿以内的计数单位有（），每相邻两个计数单位间的进率是（）。

3）有（）个万和（）个一。

有（）个亿和（）个万。

有（）个亿（）个万和（）个一。

（还应充实按计数单位划分的内容）4）是（）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（）位、（）位和（）位，这个数读作（）板书设计大数的认识大数的读法：

10个（一万）是（万）读大数，先分级10个（万）是（百万）级末尾0不读（举例略）10个（百万）是（千万）级中间0要读……级开头0不读相邻两个单位之间的进率是10反思重建在教学中发现学生由于他们已经有了万以内数