普通心理学教学大纲.docx
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普通心理学教学大纲
“普通心理学”教学大纲
北京师范大学心理学院
一、教材
《普通心理学》
彭聃龄教授主编,北京师范大学出版社,2001年版。
二、教学目的与目标
“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生,是本
专业学生的第一门专业基础课,历时一学年。
课程主要包括课堂讲
授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科
的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实
和基本理论,为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理
学研究的基本方法和手段;明确心理学研究的基本思路和范式;培
养学生对心理学的兴趣,提高学生学习的自主性。
三、教学要求
“普通心理学”课程以基础知识为教学核心,重点在于介绍
心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与
发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法,同时也着
力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力,
为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制
问题,因此,在学《普通心理学》之前,学生应具备一定生物
学的基础知识,其次,要具备一定的数学知识和物理学知识,
具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力,
具有一定的英语阅读能力,具有与人合作和协调的能力等。
四、大纲依据
本教学大纲编制的依据有以下几点:
1、依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业
基础课程教学的基本要求,以及北京师范大学心理学院心理学
专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方
向。
2、依据于本课程的性质、特点,以及教育部“心理学理科
人才基地”专业人才的培养目标与要求。
3、依据于本课程的教材。
4、依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点
和能力特点。
5、依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。
五、教学原则
1、注重基本理论、基本实验、基本原理的原则;
2、理论联系实际的原则;
3、强调学科前沿发展的原则;
4、重视训练学生独立思考的原则;
5、动手操作的原则。
6、培养和激发学生学习兴趣的原则。
六、教学方法与手段
1、课堂讲授与讨论法相结合。
主要采用课堂讲授的方式
进行教学,同时针对一些开放性的问题组织学生讨论,提高学
生学习兴趣和参与教学的意识。
2、主动性学习。
课堂教学过程中,提倡学生进行自主性
地主动学习,所以除了课堂讲述和讨论外,还安排了实验室实
验、课堂实验演示和课后作业等,并要求学生大量阅读有关文
献,在学习中主动发现问题,提出假设,验证假设,得出符合
科学的结论。
3、多媒体演示教学。
课程采用多媒体现代化教学手段,
在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施,力求将
大量的知识生动形象地传授给学生。
七、教学内容与学时安排
本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。
教学时间
为一学年,总学时为110课时,平均每周4学时,课堂讲授3课
时,实验室实验1课时。
各章主要教学内容如下:
第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史(7课时)
第一节心理学的研究对象
一、什么是心理现象
二、心理学的研究领域
三、心理学与其它学科的关系
第二节心理学的研究方法
一、心理学研究的原则
二、科学的态度与方法
三、具体的研究方法
第三节心理学的发展历史
一、心理学产生的历史背景
二、西方主要的心理学派别
三、心理学的研究取向和发展方向
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.简述心理学的渊源与发展;
2.阐述心理学的学科性质;
3.描述心理学的研究内容和范畴;
4.辨析心理学的不同研究方法。
本章重点和难点:
1.心理现象的科学理解;
2.具体研究方法所针对的课题;
3.心理学各流派的主要观点。
所需辅助设备与材料:
教学录像片:
心理学的过去、现在和将来
本章作业(思考题)与实习活动:
1.心理学的研究对象是什么?
人的心理现象包括哪些方面?
在学习这门学科之前,你是怎样认识心理学的?
2.心理与行为、意识与无意识的关系怎样?
3.心理学要研究哪些问题,它的基本的任务是什么?
研究心理学有什么重要的理论和实践意义?
4.心理学有哪些主要的学科分支?
它们在人类生活中有
什么作用?
5.心理学的研究有哪几种主要的类型?
每种研究有什么特点?
6.心理学有哪些主要的研究方法?
这些方法的特点是什么?
7.现代心理学的主要派别有哪些?
简要说明现代心理学的主要研究取向。
本章主要参考书目:
1.叶奕乾等主编《普通心理学》
华东师范大学出版社,1997年版。
2.张春兴主编《现代心理学》,上海人民出版社,1994年版。
3.墨顿.亨特著,李斯译《心理学的故事》上卷,
海南出版社,1999年版。
第二章心理的神经生理机制(7课时)
第一节脑的进化
一、神经系统的发生
二、动物的神经系统进化
第二节神经元
一、神经元和神经胶质细胞
二、神经冲动的传递
三、神经回路
第三节神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
三、大脑的结构与机能
四、神经系统的发育
第四节脑功能的各种学说
一、定位说
二、整体说
三、机能系统学说
四、模块说
第五节内分泌腺和神经-体液调节
一、什么是内分泌腺
二、内分泌腺的分类与机能
三、神经-体液调节
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.了解神经元和神经系统的基本构造和功能;
2.了解神经信号的传导过程;
3.了解脑功能的各种学说;
4.了解内分泌腺和神经-体液调节对心理现象的影响。
本章重点与难点:
1.重点为神经系统的结构、功能以及脑功能的各种学说。
2.难点为神经冲动的传导的机制、神经冲动化学传导的机制;
大脑皮层的结构与功能。
所需教学辅助设备与材料:
计算机、投影仪等多媒体教学设备。
神经元结构图;神经
传导电传导示意图;突触结构图;神经系统解剖结构图;皮层
感觉皮层和运动皮层结构图;相关教学录像带一盘。
本章作业(思考题)与实习活动:
1.脑是怎样进化的?
脑的进化有哪些一般的趋势?
2.什么叫神经元?
它的基本功能是什么?
3.试说明神经冲动传导的基本方式,
什么是电传导和化学传导?
4.解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。
5.什么叫裂脑研究?
它对揭示脑的秘密有何重要的作用?
6.如何跟踪脑学说的发展,认识大脑活动的特点和规律?
7.什么是机能系统学说?
三个机能系统的关系如何?
8.什么叫神经—体液调节?
各种内分泌腺对人类行为有哪些影响?
本章主要参考书目:
邵郊编著:
《生理心理学》,人民教育出版社,1987年版。
第三章感觉(8课时)
第一节感觉的一般概念
一、什么是感觉
二、近刺激和远刺激
三、感觉的编码
四、刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阈限
第二节视觉
一、视觉刺激
二、视觉的生理机制
三、视觉基本现象
第三节听觉
一、听觉刺激
二、听觉的生理机制
三、基本听觉现象
第四节其他感觉
一、皮肤感觉
二、嗅觉和味觉
三、内部感觉
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.了解感觉的基本特性与种类;
2.了解各种感觉现象及其生理机制;
3.刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限。
本章重点和难点:
1.感觉的概念、感觉的编码,刺激强度和感觉强度的关系;
2.视觉的基本现象以及听觉的基本现象;
3.刺激强度和感觉强度的关系;
4.视觉和听觉的生理机制。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体体教学设备。
视网膜的组织结构图;人的视觉通道模
式图;明暗对比和颜色对比图;马赫带图;暗适应曲线图;人
耳构造图;等响曲线图等;相关教学录像带。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1.什么是感觉?
感觉在人类的生活和工作中有什么意义?
2.试分析感觉阈限与感受性的相互关系。
3.什么是神经特殊能学说?
如何评价?
4.视觉系统是怎样编码由外界输入的信息的?
5.什么叫现代对立色理论,
它和传统的色觉理论有什么联系和区别?
6.试说明暗适应与明适应的特点及机制,
了解视觉适应在生活中有什么重要意义?
。
7.用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素。
9.简单评述听觉的频率理论和位置理论。
10.肤觉在人类生活中有什么重要意义?
11.温度对味觉感受性有什么影响?
实习活动:
1.颜色混合演示实验
2.马赫带演示实验
3.颜色对比实验
4.视觉后象实验
5.闪光融合实验
6.听觉定位实验
7.证明韦伯定律
本章主要参考书目:
张春兴主编:
《现代心理学》,上海人民出版社,1994年版。
第四章知觉(8课时)
第一节知觉的一般概念
一、什么是知觉
二、知觉中的自下而上和自上而下的加工
三、知觉的生理机制
四、知觉的种类
第二节知觉的特性
一、知觉的对象与背景
二、知觉中整体与部分的关系
三、理解在知觉中的作用
四、知觉的恒常性
第三节空间知觉
一、形状知觉
二、大小知觉
三、深度知觉和距离知觉
第四节时间知觉与运动知觉
一、时间知觉
二、运动知觉
第五节错觉
一、什么叫错觉
二、错觉的种类
三、错觉理论
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.了解知觉的基本特性和生理机制;
2.了解知觉的种类与现象;
3.了解知觉加工的过程;
4.掌握知觉恒常性的概念并理解其影响因素。
本章重点和难点:
1.知觉的概念、知觉中两种加工;
2.知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、
知觉恒常性的概念和影响因素;
3.图形的组织原则及产生距离知觉的线索等;
4.知觉的生理机制;
5.深度知觉和距离知觉的线索;
6.错觉的理论。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体教学设备。
两歧图形;隐匿图形;不完整图形;
主观轮廓图;纹理梯度图;运动透视图;错觉图等。
相关教学
录像带。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1、什么是知觉?
知觉的对象与背景的关系怎样?
请列举日常生活现象说明对象与背景的关系。
2、用事实分析知觉中整体与部分的关系。
3、什么是知觉的恒常性?
想一想知觉的恒常性是怎样产生的?
4、图形组织的原则有哪些?
5、什么叫双眼视差?
怎样解释它在深度知觉中的作用?
6、人的听觉定位有哪些规律与特点?
7、影响时间知觉的因素有哪些?
8、什么叫似动?
它在什么情况下发生?
实习活动:
1、双眼视差演示实验
2、似动现象演示实验
3、大小恒常性实验
4、听觉定位演示实验
5、主观轮廓演示实验
6、用复制法测定时间知觉误差的实验
7、知觉整体性优先的实验
本章主要参考书目
杨治良:
《实验心理学》,浙江教育出版社,1997年版。
张春兴:
《现代心理学》,上海人民出版社,1991年版。
第五章意识和注意(7课时)
第一节意识的一般问题
一、什么是意识
二、什么是无意识
三、意识的局限性及能动性
四、生物节律的周期性与意识状态
第二节几种不同的意识状态
一、睡眠与梦
二.催眠
三.白日梦与幻想-意识的自发漂移
第三节注意的一般概述
一、注意的基本概念
二、不随意注意、随意注意和随意后注意
三、选择性注意、持续性注意与分配性注意
第四节注意的生理机制及认知理论
一、注意的生理机制
二、注意的认知理论
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.区分意识与无意识的概念;
2.了解几种不同的意识状态;
3.理解注意的概念和生理机制;
4.理解注意的认知理论。
本章重点和难点:
1.意识与无意识的概念;
2.几种不同的意识状态;
3.注意的概念、注意的几种形式;
4.注意的认知理论。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体教学设备。
睡眠各个阶段的脑电波图;
注意三种理论的比较图形。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1、什么是意识和无意识?
2、如何理解意识的局限和能动作用。
3、睡眠分为哪些阶段?
如何解释梦?
4、什么是催眠?
如何解释催眠?
5、注意有哪些分类?
6、结合自己的理解,谈谈注意在日常生活、
工作和学习中的重要性。
7、简要评述注意的几种认知理论。
实习活动:
1.耳分听实验
2.注意分配实验
3.注意集中实验
7.活动任务对注意的影响的实验
本章主要参考书目:
王甦汪安圣:
《认知心理学》,北京大学出版社,1992年版。
第六章记忆(9课时)
第一节记忆的一般概念
一、什么是记忆
二、记忆的作用
三、记忆的分类
四、记忆的结构及其加工过程
第二节记忆的神经生理机制
一、记忆的脑机制
二、记忆的脑细胞机制
三、记忆的生物化学机制
第三节感觉记忆
一、感觉记忆的编码
二、感觉记忆的保持
三、感觉记忆向短时记忆的转化
第四节短时记忆
一、短时记忆的编码
二、短时记忆信息的存储和遗忘
三、短时记忆的信息提取
第五节长时记忆
一、什么是长时记忆
二、长时记忆的编码
三、长时记忆的信息存储
四、长时记忆的信息提取
五、长时记忆中信息的遗忘
第六节内隐记忆
一、内隐记忆的一般概念
二、内隐记忆与外显记忆的关系
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.简述记忆的概念与作用;
2.阐述记忆的神经生理机制;
3.描述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的概念和编码方式;
4.分析遗忘现象及规律;
5.列举提高记忆力的方法。
本章重点和难点:
1.记忆的概念、结构和加工过程;
2.记忆的神经生理机制;
3.感觉记忆、短时记忆的概念、编码方式及遗忘特点;
4.长时记忆的概念、编码方式、遗忘规律和提取的特点;
5.内隐记忆的概念及其与外显记忆的关系;
6.记忆的脑学说、记忆的脑细胞机制。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体教学设备。
长时记忆的分类及相关的脑结构图形;
艾宾浩斯遗忘曲线图;自由回忆的系列位置曲线等图。
相关教
学录像带。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1、什么是记忆?
记忆的种类及各自的特点有哪些?
2、记忆包括哪些主要的过程?
3、什么是记忆的整合论和定位论?
4、什么是感觉记忆?
部分报告法说明了什么?
5、短时记忆的特点是什么?
6、为什么短时记忆中的信息会发生遗忘?
7、什么是长时记忆?
长时记忆的编码形式是什么?
8、影响长时记忆遗忘的因素是什么?
9、什么是内隐记忆?
研究内隐记忆有什么意义?
10.内隐记忆和外显记忆的关系是什么?
实习活动:
1.局部报告法验证瞬时记忆的实验
2.短时记忆容量的实验
3.空间位置的记忆广度实验
4.不随意记忆和随意记忆的记忆效果的比较实验
5.验证内隐记忆的实验。
本章主要参考书目
王甦朱滢等:
(1993):
《当代心理学》,
北京大学出版社,1993年版。
王甦汪安圣:
《认知心理学》,北京大学出版社,1992年版。
彭聃龄张必隐:
《认知心理学》,台北市:
东华书局,1997年。
第七章思维(7课时)
第一节思维的一般概念
一、思维的概念及特征
二、思维的过程
三、思维的种类
第二节表象与想象
表象
想象
第三节表象与思维的脑机制
一、表象的脑机制
二、问题解决的脑机制
三、推理的脑机制
第四节概念与推理
一、概念的含义与种类
二、概念结构的理论
三、概念形成的实验研究
四、推理
第五节问题解决
一、问题解决的概念
二、问题解决的策略
三、知识在问题解决中的作用-专家与新手的区别
四、影响问题解决的其他因素
五、创造性
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.描述思维的概念、过程与特征;
2.论述表象、想象与思维的关系;
3.了解概念形成的策略和途径;
4.论述问题解决的过程、策略及其影响因素;
5.说明创造性思维的特征与影响因素。
本章重点和难点:
1.思维的概念和特征;
2.表象与想象的概念、表象的特征及想象的综合过程;
3.概念形成的策略和途径,推理的概念和有关推理的理论;
4.问题解决的含义、策略及其影响问题解决的因素。
5.表象和思维的脑机制,人工概念形成的途径、策略
及问题解决的策略等。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体教学设备。
心理旋转实验的字母图形;人工概念形
成的实验材料图;河内塔问题图等;九点连线图等。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1、简述思维的含义及其特征。
2、什么是表象?
它在思维中有什么作用?
3、简述想象的含义及其功能。
4、有关概念结构的理论有哪些?
简述这些理论的主要观点。
5、人工概念形成的途径有哪两种?
概念形成过程中可采用哪些策略?
6、为什么人们在推理过程中,总会出现一些推理错误?
7、问题解决过程中可采用哪些策略?
8、试分析日常生活中,有哪些心理因素影响着问题的解决?
9、什么是创造性?
它包括哪些心理成分?
实习活动:
1.人工概念形成的演示实验
2.定势影响问题解决的实验
3.河内塔实验
本章主要参考书目
王甦朱滢等:
(1993):
《当代心理学》,
北京大学出版社,1993年版。
王甦汪安圣:
《认知心理学》,北京大学出版社,1992年版。
彭聃龄张必隐:
《认知心理学》,
台北市:
东华书局,1997年。
第八章语言(6课时)
第一节语言的一般概念
一、语言的概念及其特征
二、语言的结构
三、语言的种类
四、语言的表征与加工过程
五、研究语言的意义
第二节语言的生理机制
一、语言的发音机制
二、语言活动的中枢机制
三、大脑两半球的一侧化优势与语言活动
第三节语言的理解
一、语音知觉
二、词汇的理解
三、句子的理解
四、课文的理解
第三节语言的产生
一、语言产生的性质
二、语言产生的单位
三、语言产生的阶段
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.了解语言的一般概念及其特征;
2.了解语言的生理机制;
3.阐述大脑两半球的一侧化优势与语言活动的关系;
4.理解语言的理解过程及其影响因素。
本章重点和难点:
1.语言的概念、语言的结构、语言的表征和加工过程;
2.语言的理解的概念及其影响字词、句子、课文理解的因素;
3.语言的表征和加工过程;
4.语言的生理机制;
5.影响语言理解的主要影响因素。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体教学设备。
语言结构的层次图;歧义句的成分分析
图;发音器官示意图;电刺激部位与命名错误率关系图;不同
任务条件下激活的大脑皮层区域图等。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1、试述语言的含义及其特征。
2、语言可分为哪几种?
各种语言有哪些特点?
4、大脑皮层的语言区有哪些?
损伤这些区域将引起哪种
形式的失语症?
5、什么叫音位?
研究音位的区别性特征有什么意义?
6、影响语言知觉的因素有哪些?
7、什么是词汇识别?
词汇识别受哪些因素的影响?
8、影响句子识别的因素有哪些?
9、试述图式在课文理解中的作用。
实习活动:
1.发音器官对智力活动影响的实验
2.比较句子类型的理解速度的实验
3.语义启动的实验
4.Stroop效应实验
本章主要参考书目
王甦朱滢等:
(1993):
《当代心理学》,
北京大学出版社,1993年版。
王甦汪安圣:
《认知心理学》,北京大学出版社,1992年版。
彭聃龄张必隐:
《认知心理学》,台北市:
东华书局,1997年。
彭聃领舒华陈煊之主编:
《汉语认知研究》,
济南:
山东教育出版社,1997年。
第九章动机(8课时)
第一节动机的概念
一、什么是动机
二、动机与需要
三、动机与行为效率
四、动机与价值观、意志
第二节动机的理论
一、本能论
二、驱力理论
三、唤醒理论
四、诱因理论
五、认知理论
第三节动机的种类
一、动机的一般分类
二、生理性动机
三、社会性动机
第四节意志行动
一、意志行动的基本阶段
二、意志行为中的冲突
三、意志行为中的挫折
四、意志的品质
本章教学目标:
学生学完本章后,应能
1.了解动机的基本性质和分类;
2.描述生理性动机;
3.描述社会性动机;
8.阐述动机的基本理论;
9.理解动机与意志行动之间的关系。
本章重点和难点:
1.动机的概念和意志行动的冲突与挫折;
2.动机与需要的关系;
3.动机的理论。
所需教学辅助设备与材料:
多媒体教学仪器,动机与行为的录像带,控制点测查工具,
成败归因维度图解,成就动机测试图片等。
本章作业(思考题)与实习活动:
思考题:
1.什么是动机?
动机具有哪些功能?
试举出一个自己的例子来说明。
2、试举例区分动机和需要。
3、描述马斯洛的需要层次理论,并对其中每种动机举个实例。
4、试解释动机的唤醒理论在日常生活中有哪些应用。
5、举例描述韦纳的动机归因理论。
6、什么是自我效能感,怎样提高自我效能感?
7、你自己在面对挫折时,有哪些反应?
如何提高挫折耐受力?
实习活动:
1.预定任务目标对活动效率的影响。
2.社会比较对活动效率的影响。
3.期望(志趣水平)对活动的影响。
4.诱因激励动物的活动。
本章主要参考书目
1.张春兴:
《现代心理学》,上海人民出版社,19