最新人教版小学语文五年级下册14再见了亲人精品.docx

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最新人教版小学语文五年级下册14再见了亲人精品

中心小学五年级语文教案

主备教师

执教学校教师

课型

新授

授课时间

教学内容

14、再见了，亲人

教

学

目

标

知识与技能

认识8个生字，会写12个生字

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句

情感态度

与价值观

理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育

教学重点

领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学难点

在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教学准备

教学过程

个性思考

第一课时

一、直接导入，整体感知

1.今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。

2.展示有关抗美援朝战争的资料。

（师朗读）

第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。

为了抵抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。

在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。

在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。

1958年10月撤离朝鲜。

我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景

3.打开课本，自由朗读课文。

要求：

1.读准字音，读通课文。

2.结合课文题目，说说你读懂了什么?

二、走近文本，自主感悟

生：

感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。

师：

你是怎么感受到的呢?

学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。

1."大娘，停住您送别的脚步吧……"

师：

"恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。

除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子?

"

"小金花，你一向是个刚强的孩子啊……"

"大婶……"

（以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。

）

2."大娘冒着炮火送打糕""为救伤员失去了自己的小孙孙"

师：

"这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。

还有同学找到类似的句子么?

"

"为了救侦查员，小金花失去了妈妈"

"大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。

"

3."您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记?

"

师：

"你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感!

"

"可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?

"

"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

"

4."再见了，亲人!

再见了，亲爱的土地。

……永远跟你们在一起。

"

师：

你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤!

能用你的朗读，把这一份情感读出来么?

指名让学生读，不作深入要求。

三、创设情境，深入研读

1.师：

如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别!

而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘?

她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。

志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧?

生：

大娘，停住您送别的脚步吧!

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……

师：

你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢?

我们只好请求她停步。

谁来请求大娘?

师：

就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘--

师：

可是，大娘的脚步仍然没有停住。

为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她--

2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢?

"冒着炮火送打糕"

雪中送炭是什么意思?

从这件事情中，你体会到什么?

指导朗读好"这真是雪中送炭啊!

"

"为救伤员牺牲了唯一的小孙孙"

唯一是什么意思?

大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说：

"您为我们失去了唯一的亲人。

您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?

"

如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激!

让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）：

"再见了，亲人!

"

备注：

教学过程中相机理解以下词语：

战役：

为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。

打糕：

朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国年糕相似。

硝烟：

炸药爆炸后产生的烟雾。

阻击战：

以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。

噩耗：

指亲人或敬爱的人死亡的消息。

捣米谣：

朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

第二课时

一、复习导入，了解结构

师：

上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。

课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢?

生：

小金花、大婶

读读描写小金花、大婶部分。

想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么?

1.一开始直抒胸臆

2.回忆感人往事

3..反问抒发心中情感

二、入情入境、感情朗读

是啊，那就请你们自己读读课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢?

1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：

"妈妈，这个仇我一定要报!

"小金花，你是多么刚强啊!

可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?

2."您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

"

对比句子"足以表达您对中国人民的友谊。

"感受反问句的强烈情感

同学互相练读

师生互相练读

教师范读

三、刨根究底，再读再悟

1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?

再读课文，找出句子体会。

2.交流：

五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

3.回味：

为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军的战士们在长达三年的战争中不怕牺牲，浴血奋战，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。

在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡……

四、激发情感，层递朗读结尾

汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别呢?

望着舞动的鲜花，望着不断涌来亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤--

列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑!

志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤--

列车越去越远，终于消失在铁路的尽头。

虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人仍然站在那儿，静静地站着，任的热泪流淌，虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿军战士仍在不停挥动手臂，再一次呼唤……

板

书

设

计

再见了，亲人

大娘直抒胸臆

不是亲人小金花胜似亲人回忆往事

大嫂反问抒情

课

后

小

记