最新整理唐氏康复教案教学教材.docx

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最新整理唐氏康复教案教学教材

唐氏综合征康复训练计划表

一、学生情况分析

本康复训练小组共有学生4名，分别为：

刘海波、史佳彬、王福才、吉庆。

四人中刘海波、史佳彬程度教好，在平时生活和日常学习方面的表现较好，认知能力较强。

但是刘海波脾气较牛，语言方面气流不足导致说话声音轻；史佳彬发音较正常，重在训练词汇量、句子的扩展。

王福才程度相对弱一些，有一定的认知能力，但是能听懂老师的话，能积极参与集体教学活动，情绪较不稳定，需要及时出示强化物。

发音方面存在发声功能障碍，导致说话不连贯，呼吸能力较强，重在训练发音的连贯、清晰。

吉庆基本的生活方面的语言沟通存在一定的问题，生活自理能力较差，不能能积极参与各项学习活动。

由于吉庆从小未接受过康复训练，家长不重视，导致吉庆现在的舌头不能正常发挥作用，因而存在构音功能障碍，训练的主要侧重点未进行口舌操。

二、本学期教学内容

训练项目

内容

感觉统合

手眼协调

挑帮帮、做毽子（剪刀剪纸、撕纸）、串珠子

固有平衡

推独轮车、走平衡木、独脚器

前庭平衡

滑梯和滑板、平衡台、圆筒吊缆、圆木马吊缆

事物辨别

有趣的声音、贴人

双侧协调

搭山洞、钻山洞、踢毽子

语言康复

呼吸功能训练

吹气球、吹泡泡

发声功能训练

发声母、韵母，练习词语

共鸣障碍训练

重读训练

三、训练原则

1.及时强化。

由于唐氏综合征儿童普遍存在脾气大、倔、牛的现象，在训练的过程中需要教师及时调动学生的情绪，以学生喜爱的强化物为刺激。

2.学习伙伴效应。

本组内史佳彬的情绪较稳定，语言能力较好，可以作为学习伙伴，带动其他三名学生学习语言，激发唐氏综合征儿童喜爱的说话的兴趣。

3.在玩中学，学中玩。

由于本组学生年龄偏低，相对于枯燥无味的语言康复训练，学生学习兴趣不高，需要结合适当的游戏及律动音乐，调动学生的积极性。

唐氏综合征儿童康复训练进度计划表

唐氏综合征康复训练学科任课老师：

贺湘雲

周

次

时　间

训练内容

教　学　进　度

周课时

4

3.19—3.21

语言康复训练

口舌操、放松训练

3

5

3.24—3.28

呼吸障碍训练（28号放假）

4

6

4.1—4.7

放假

7

4.8—4.11

语言康复训练

呼吸障碍训练、启智博士早期语言评估与干预仪

4

8

4.14—4.18

启智博士早期语言评估与干预仪

5

9

4.21—4.25

感觉统合训练

走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐1

5

10

4.28—5.2

放假

11

5.5—5.9

语言康复训练

发声障碍训练

5

12

5.12—5.16

感觉统合训练

推独轮车、玩吹花球、左右手交替拍球

4

13

5.19—5.23

语言康复训练

启智博士早期语言评估与干预仪

4

14

5.26—5.30

启智博士早期语言评估与干预仪

5

15

6.2—6.6

放假

16

6.9—6.13

语言康复训练

构音功能障碍

5

17

6.16—6.20

感觉统合训练

大笼球压滚、俯卧大笼球、仰躺大笼球

5

18

6.23—6.27

期末复习考试

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

4

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

口舌操、放松训练

训练目标：

学会口舌操，掌握基本的放松训练要领

次数/日期

训练过程

3.19

目的：

锻炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。

准备：

录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。

步骤：

第一节：

张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合；

第二节：

伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩；

第三节：

顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左一次右一次；

第四节：

舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下；

第五节：

卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后；

第六节：

弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做（如同发"啦"音的方式）；

第七节：

活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。

3.20

目的：

对于舌头不会伸出的孩子（吉庆），通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。

准备：

白糖少许置于盘中。

步骤：

引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。

变换形式：

在上唇涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。

3.21

目的：

在于让孩子张开大嘴，大口咬东西。

准备：

孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。

 步骤：

引导孩子张开大嘴咬蛋糕。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

5

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

放松训练

训练目标：

掌握口舌操，掌握基本的放松训练要领

次数/日期

训练过程

3.24

目的：

练习呼吸，学会运用气流。

准备：

蜡烛若干、娃娃一个。

步骤：

从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。

3.25

一、松弛训练小鸟展大臂

方法：

训练师带领幼儿身体站直，双臂腹下交叉，之下而上做小鸟展大臂动作，手臂向上时做吸气动作，向下时做呼气动作。

二、喉头放松训练【长城谣CD曲】

方法：

双手叉腰，舌头顶住上颌，嘴半张，似乎口水往外溢的感觉，头部微微向后仰，左右轻轻晃动。

三、口腔训练

准备：

（1）口腔训练器；

（2）舌操：

口腔内打响||XX|XXX||（哒哒|哒哒哒）

3.26

目的：

掌握腹式呼吸的要领

过程：

同学们起立，双手掌放在自己的肚子上

看老师呼、吸，吸气的时候肚子鼓起来了，呼气的时候肚子就憋了。

请同学们自己感受一下。

分组，请同学们把一只手放在老师的肚子上，一只手放在自己的肚子上，感受老师肚子的起伏和你自己肚子的起伏一样不一样。

请同学们在老师的带领下自己练习一下。

3.27

目的：

锻炼学生正确的呼吸方式及呼吸时长。

过程：

吹纸条的游戏。

老师将这张纸巾撕成小条，请同学们将纸条放在嘴前，深吸一口气，然后呼气的时候吹动小条，用呼出的气流最长时间的吹动纸条。

教师示范。

请同学们自己练习。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

7

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

感觉统合训练

训练目标：

走平衡木、踢毽子、滚滚乐

次数/日期

训练过程

4.8

目的：

学会握剪刀，并沿着纸条上的线条剪纸（较细线条），锻炼手眼协调能力，激起对民间游戏的兴趣

过程：

一、引入

　　　1.教师出示一个做好的纸毽子，并踢几下，激起学生的兴趣。

　　　2.揭示课题

二、学生操作

　　　1.交代做纸毽子的用具：

　　　　学生观察后思考，然后交流，得出做纸毽子需要剪刀和纸

　　　2.学生领取工具

　　　3.学生操作：

　　　1）学习握剪刀

　　　2）操作：

学生能够沿着纸张上的较细的线条剪

　　　3）老师巡视辅导

　　　4）做得快的学生继续领取纸张，把剪好的纸张积累起来，以备做毽子用。

4.9

目的：

锻炼学生的四肢协调能力和手眼协调能力，巩固爬的动作，激起对民间游戏的兴趣。

过程：

一、导入：

准备活动：

热身练习，将身体的各个部位都活动开

二、游戏活动

1.学生尝试用身体的不同部位“搭山洞”

2.老师激发学生思考：

用自己身体的搭一个山洞，能怎么搭？

想一想、试一试。

3.学生活动，老师辅助讲解

4.组织学生讨论单人、双人搭山洞的方法，并选出具有锻炼价值、安全性高的方法进行集体练习。

多人搭山洞

5.老师小结：

刚才我们搭了单人的、双人的山洞，我们还可以三人、四人搭吗？

试试看？

6.学生尝试搭多人山洞，老师观察予以指导。

7.学生尝试多种过搭山洞的方法。

可以正面爬、侧身钻、匍匐前行、四肢贴地爬行、双脚蹬地前移等等。

4.10

目的

走直线，锻炼学生平衡能力。

过程：

配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们走楼道里的直线。

4.11

目的

走平衡木，锻炼学生平衡能力。

过程：

配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们在感统室内走平衡木，感受脚底的触觉，锻炼平衡能力。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

8

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

启智博士早期语言评估与干预仪

训练目标：

词语、词组、简单句

次数/日期

训练过程

4.14

目的：

通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习核心名词（动物、人体部位、衣物、食品）

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。

3.开火车发音、比一比谁认识的多。

4.15

目的：

通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习核心名词（玩具、交通工具、称谓）

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。

3.开火车发音、比一比谁认识的多。

4.16

目的：

通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习核心动词（肢体动作、面部表情、教室活动）

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。

3.开火车发音、比一比谁认识的多。

4.17

目的：

通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习词组

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。

3.开火车发音、比一比谁认识的多。

4.18

目的：

通过启智博士早期语言评估与干预仪，练习简单句

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师出示图片，学生跟读发音，教师纠正发音。

3.开火车发音、比一比谁认识的多。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

9

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐1

训练目标：

练习平衡能力、肢体协调能力

次数/日期

训练过程

4.21

目的：

练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.自由练习插片。

4.22

目的：

练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉

5.自由练习插片。

4.23

目的：

踢毽子，锻炼学生的肢体协调能力

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.踢毽子，锻炼肢体协调能力。

5.自由练习插片。

4.24

目的：

滚滚乐，锻炼学生的肢体协调能力

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.踢毽子，锻炼平衡觉。

5.在感统室内，学生趴在波波球上面，教师滚动球，锻炼学生本体觉。

4.25

目的：

练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉

5.自由练习插片。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

11

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

发声障碍训练

训练目标：

练习多音节词、简单句，能够用句子回答老师的问题

次数/日期

训练过程

5.5

目的：

认识兔子、猫、狗的特征

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.出示头饰及图片，说一说是什么动物，发准音“兔子”、“小猫”、“小狗”三个音。

4.自由练习插片。

5.6

目的：

练习词组“耳朵长”、“耳朵短”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，学习词组“耳朵长”、“耳朵短”。

5.自由练习插片。

5.7

目的：

练习词组“听得远”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”，学习“听得远”。

5.自由练习插片。

5.8

目的：

练习句子“兔子的耳朵长。

”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.练习句子“兔子的耳朵长。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.自由练习插片。

5.9

目的：

练习句子“小猫的耳朵短。

”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”、句子“兔子的耳朵长。

”。

5.练习句子“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.自由练习插片。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

12

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

发声障碍训练

训练目标：

练习多音节词、简单句，能够用句子回答老师的问题

次数/日期

训练过程

5.5

目的：

练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.自由练习插片。

5.6

目的：

练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.自由练习插片。

5.7

目的：

练习句子“小狗的耳朵听得远”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.复习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.学习句子“小狗的耳朵听得远”，并根据老师的提问回答

7.自由练习插片。

5.8

目的：

练习根据老师的提问回答完整的句子

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.复习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.根据老师的提问回答完整的句子

7.自由练习插片。

5.9

目的：

练习根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.复习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物

7.自由练习插片。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

13

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

感觉统合训练

训练目标：

走平衡木、踢毽子、滚滚乐

次数/日期

训练过程

5.19

目的：

学会握剪刀，并沿着纸条上的线条剪纸（较细线条），锻炼手眼协调能力，激起对民间游戏的兴趣

过程：

一、引入

　　　1.教师出示一个做好的纸毽子，并踢几下，激起学生的兴趣。

　　　2.揭示课题

二、学生操作

　　　1.交代做纸毽子的用具：

　　　　学生观察后思考，然后交流，得出做纸毽子需要剪刀和纸

　　　2.学生领取工具

　　　3.学生操作：

　　　1）学习握剪刀

　　　2）操作：

学生能够沿着纸张上的较细的线条剪

　　　3）老师巡视辅导

　　　4）做得快的学生继续领取纸张，把剪好的纸张积累起来，以备做毽子用。

5.20

目的：

锻炼学生的四肢协调能力和手眼协调能力，巩固爬的动作，激起对民间游戏的兴趣。

过程：

一、导入：

准备活动：

热身练习，将身体的各个部位都活动开

二、游戏活动

1.学生尝试用身体的不同部位“搭山洞”

2.老师激发学生思考：

用自己身体的搭一个山洞，能怎么搭？

想一想、试一试。

3.学生活动，老师辅助讲解

4.组织学生讨论单人、双人搭山洞的方法，并选出具有锻炼价值、安全性高的方法进行集体练习。

多人搭山洞

5.老师小结：

刚才我们搭了单人的、双人的山洞，我们还可以三人、四人搭吗？

试试看？

6.学生尝试搭多人山洞，老师观察予以指导。

7.学生尝试多种过搭山洞的方法。

可以正面爬、侧身钻、匍匐前行、四肢贴地爬行、双脚蹬地前移等等。

5.21

目的

走直线，锻炼学生平衡能力。

过程：

配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们走楼道里的直线。

5.22

目的

走平衡木，锻炼学生平衡能力。

过程：

配合柔和的律动音乐，在老师的带领下，让孩子们在感统室内走平衡木，感受脚底的触觉，锻炼平衡能力。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

14

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

走平衡木3、踢毽子1、滚滚乐1

训练目标：

练习平衡能力、肢体协调能力

次数/日期

训练过程

5.26

目的：

练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.自由练习插片。

5.27

目的：

练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉

5.自由练习插片。

5.28

目的：

踢毽子，锻炼学生的肢体协调能力

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.踢毽子，锻炼肢体协调能力。

5.自由练习插片。

5.29

目的：

滚滚乐，锻炼学生的肢体协调能力

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.踢毽子，锻炼平衡觉。

5.在感统室内，学生趴在波波球上面，教师滚动球，锻炼学生本体觉。

5.30

目的：

练习走平衡木，走直线，锻炼学生的平衡觉

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.在楼道内顺着砖线走。

4.在感统室走平衡木，锻炼平衡觉

5.自由练习插片。

个别教育计划训练周记录

康复组

唐氏

周次

16

学生

史佳彬、刘海波、吉庆、王福才

训练内容：

构音功能障碍

训练目标：

练习多音节词、简单句，能够用句子回答老师的问题

次数/日期

训练过程

5.5

目的：

练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.自由练习插片。

5.6

目的：

练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.练习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.自由练习插片。

5.7

目的：

练习句子“小狗的耳朵听得远”

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.复习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.学习句子“小狗的耳朵听得远”，并根据老师的提问回答

7.自由练习插片。

5.8

目的：

练习根据老师的提问回答完整的句子

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。

3.简单的模仿兔子、猫、狗的形态。

4.说一说兔子、猫的耳朵是什么样子的，复习词组“耳朵长”、“耳朵短”、“听得远”。

5.复习句子“兔子的耳朵长。

”“小猫的耳朵短。

”“小狗的耳朵听得远”能根据老师的提问回答完整的句子。

6.根据老师的提问回答完整的句子

7.自由练习插片。

5.9

目的：

练习根据老师的提问回答完整的句子，并表演模仿的动物

过程：

1.常规语言训练（小鸟展翅飞、口舌操、发音训练）

2.教师随机引导学生发音。