青铜峡市美术教师培训简报.docx

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青铜峡市美术教师培训简报

目录：

前言......................................................................................................................................3

李明英老师课堂实录...........................................................................................................5

董予老师课堂实录.............................................................................................................7

教师评课记录........................................................................................................................8

结束语.............................................................................................................................9

前言

教师培训感言

通过这次培训让我获得不同的收获，感受颇多，受益匪浅。

让我不断的提高自己的教学能力和业务水平。

一方面说明了教育部门对我们教师的重视；另一方面也让我们更加认清自己身上所存在的不足之处。

让我们感觉到压力，能够更自觉的在平时空闲时间去加强学习，去提升自我。

激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。

下面谈谈我对参加这次培训的几点感想：

一、教育理念的转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。

而通过这次培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。

这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。

学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。

因此，我们全体教师要转变教育理念关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。

二、教学方式的转变

通过这次培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，学生被动接受知识的教学方式。

学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。

学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。

在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。

因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。

三、业务水平的提高

这次培训，我通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。

有骨干教师的教学示范，有专家的精彩点评，也有教师同行在网络的留言与切磋，学习到不少东西，受益匪浅，提高了自己的教学业务水平。

总而言之，参加这次培训，收获极大，努力学习，与时俱进，为促进全体学生的发展而努力提高自己的专业知识和业务技能。

、

李明英老师课堂简介

教学内容：

第12课妙笔生花

教学目标：

（1）认识中国画的工具和材料。

（2）学习和掌握中国画的笔墨技巧，墨分五色及中锋侧锋的用笔方法,学习破墨法和破色法。

（3）运用中国画的表现方法，运用墨与色的浓淡变化，表现出花卉蔬果及动物的简单形象特征。

进一步培养学生学习中国画的兴趣。

从而更加热爱祖国优秀传统文化。

教学重点：

学习中国画的笔墨技巧，墨分五色及中锋侧锋的用笔方法,学习破墨法和破色法。

教学难点：

。

用笔用墨的技巧。

教学准备：

教师：

毛笔、颜料、墨、宣纸、砚台等中国画的工具和材料以及毛毡、水瓶等。

教师作品若干,学生作品若干。

学生：

每人毛笔三支、宣纸三张、水瓶三个、毛毡一个，调色盘若干，墨。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师作品欣赏

2、师：

老师今天给同学们带来了几件特别的礼物，师打开画，思考：

是用什么工具画的？

这种画被称为什么画？

（毛笔，墨、宣纸、中国画颜料，这种画被称为中国画。

）

3、师小结：

毛笔、颜料、墨、宣纸、砚台等称为中国画的工具和材料。

其中笔墨纸砚又称文房四宝。

（实物介绍）

4、引出课题妙笔生花（课件）

师：

同学们请看大屏幕，这些画都是李老师用中国画的工具和材料创作的，请给予评价。

（好看、很美）

谢谢同学们的评价，今天我们一起来学习一个新的画种中国画，体验妙笔生花给同学们带来的快乐和全新的感觉。

（板书课题）

　二、赏析激思　

师：

刚才同学们看了老师的作品觉得很美，现在我们一起欣赏国画大师的作品。

1、中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画有一个初步的印象，向学生进行评（课件）师：

请同学们谈谈感受。

（大师门真了不起）

2、小学生国画作品欣赏师：

刚才我们一起欣赏国画大师的作品，现在我们再来欣赏小学生的国画作品。

师：

请同学们谈谈感受。

（很可爱，很有趣）

师：

同学们看了老师的作品，大师的作品，同年龄小学生的作品后，老师相信同学们已经想试一试了。

　三、观察活动。

　　教师在黑板上随意几笔示范荷花的画法（强调随意几笔），1．用曙红画荷花花瓣，中峰，侧锋用笔

　2．淡墨中锋画荷梗

　3．淡墨侧锋添荷叶

　4．浓墨中锋画花蕊、叶筋

使学生更直观地了解画法。

并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

　四、尝试活动。

　1　请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。

其他学生在下面自己试画。

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

2、教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点。

师：

刚才同学们没有画好，原因是没有掌握国画用笔用墨的技巧。

下面我们来学习写意国画的笔墨技巧。

五、教师具体讲解国画技法。

　1、墨分五色：

焦墨、深墨、浓墨、淡墨、青墨。

学生在具体步骤的指导下进行练习。

　　2用笔方法：

中锋、侧锋、顺锋、逆锋。

3、用墨用色方法，破墨法：

浓破淡，淡破浓。

破色法：

墨破色，色破墨。

分别示范两只小猫的画法。

　　4，学习荷花的画法。

教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤（看时间。

）

　　1．用曙红画荷花花瓣，中峰，侧锋用笔

　　2．淡墨中锋画荷梗

　　3．淡墨侧锋添荷叶

　　4．浓墨中锋画花蕊、叶筋

六、创作活动。

作业：

运用中国画的笔墨表现方法，运用墨与色的浓淡变化，表现出花卉、蔬果、或动物的简单形象特征。

也可以灵活运用所学的国画知识，进行自由国画创作。

1、小学生国画作品欣赏，（课件播放古筝曲《春江花月夜》），学生作画，教师巡回指导。

2、师生共同创作（听课老师擅长国画的）

七、点评活动。

1、优秀作品展示，请学生谈内容。

2、请学生谈学习感受及收获。

•3、课堂总结：

儿童国画儿歌：

小学生们学国画，中华墨宝真神奇。

文房四宝祖先创，笔墨纸砚先熟悉。

（师读）

•我拿毛笔调墨色，水墨稀饭调淡墨，就像妈妈做稀饭。

墨分五色有颜色，焦、深、浓、淡、清，各自来把神通显。

浓破淡，淡破浓，水墨交融真奇特。

墨破色，色破墨，色墨交融妙趣生。

（学生齐读）

•小小毛笔显神通，毛笔能大也能小，毛笔能粗也能细，中锋来把点线画、侧锋来把大面画，点、线、面巧结合。

传统国画韵味浓。

（师读）

•我拿毛笔画国画，中锋侧锋变换用，浓破淡，淡破浓，墨破色，色破墨，用笔用墨妙趣生，画出祖国好风景，长大要当国画家。

民族艺术我传承。

（学生读）

•4、卫生整理。

教学图片

董予老师的课堂简介

编纸条（美术下册第十课）

教学目的

1、学习运用纸条穿编造型的有关知识和技能，锻炼学生灵巧的双手。

2、激发学生的创造精神，培养学生的形象思维能力和创造能力。

重点、难点:

纸条穿编的方法和技巧。

教学准备:

1、搜集各种材料穿编而成的工艺品实物。

2、制作纸条穿编范作，剪好经纬纸条。

3、录音机、磁带。

4、彩色纸、剪刀、浆糊、直尺、小竹片。

教学过程

一、开门见山，认识纸条穿编。

1、小朋友，今天这堂课我们来学习纸条穿编（板书课题）。

也许大家对这一内容感到陌生，但是它并不难学。

只要用心，保准一学就会做。

2、展示教师课前制作的纸条穿编范作。

你们看，这就是纸条穿编作品。

它运用较厚的纸条、通过编织进行造型。

是一种装饰性很强的手工艺术品。

3、出示课前搜集的运用其它各种材料穿编的工艺品，指导学生欣赏。

虽然材料不同，但穿编的方法类似。

通过欣赏，开阔学生视野，激发学生的学习兴趣。

二、讲解示范，学习纸条穿编方法。

1、进一步理解纸条穿编的意思。

纸条穿编就是将宽度相同的纸条用经纬交穿编织的方法来造型。

2、认识经线与纬线：

联系地理知识简述经线与纬线的概念，告诉学生横的叫纬线，竖的叫经线。

3、学生自学，思考问题。

A、你认为纸条穿编是怎么做的？

B、经线可做怎么样的变化？

C、有什么好办法剪经线？

4、学生回答，教师总结。

5、教师示范：

A、把一张纸对折；

B、用剪刀剪出经线；

C、拿另一种色纸裁出宽窄一致的纬线；

D、穿编完成。

6、学生作业，教师指导。

按照穿编的方法步骤进行纸条穿编竞赛。

教师予以个别指导。

比赛结束后，教师把部分作业贴到黑板上，让学生评议谁的最好，谁的还存在什么缺点，值得改进。

便大家能取长补短、共同得到提高。

三、小结全课，勉励学生。

1、肯定全体学生认真细致的学习精神。

告诉学生灵巧的双手是自己锻炼出来的，敢于动脑动手才会有所创造。

2、鼓励学生课外尝试纸条穿编其它的图案。

课题：

编纸条　

课型：

手工课

课时：

2课时

一、教材分析

编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计·应用学习领域。

提、压是编织的基本构成原理。

编纸条是选用不同颜色的经（纵向）纬（横向）纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。

具体讲：

“提”是使“经”上浮，而“纬”则下沉，被遮挡；“压”则与之相反，即“经”压于下，“纬”则浮于上。

设计、制作时，根据纹样形象的需要安排“提”、“压”的不同数目，去实现纹样表现要求。

为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课制作的起点。

编纸条的辅助制作说明：

1．剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程；

2．纬条可用2种左右不同颜色的纸条；

3．经条可有形状变化，纬条保持直线长条状不变。

4．整理作品时要粘牢纬条两端，以防作品周边散开。

教材左页主图由四幅作品组合而成，都使用了最基本的“一提一压”的穿编方法。

虽然都使用了同一种颜色的经条，却因为纬条的颜色数量由一种逐步增加到三种而呈现出有趣的变化过程，并且产生了冷暖色调的