二年语文第五单元教学计划.docx
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二年语文第五单元教学计划
第五单元教学计划
岚峰小学
教材分析：
本单元以“正确评价自己”为主题，安排了主体课文《小乌龟找工作》《小马过河》，快乐读书屋《动手做一做》《每次都有进步》，引导学生在阅读实践中学会正确认识自己和别人的长处和不足，懂得尺有所短，寸有所长的道理，并学会通过自己的亲身实践区证明自己，在实践中增长见识，逐步成长，口语交际《看连环画讲故事》写话《我又进步了》强化了单元主题内涵。
“语文七色光”围绕单元主题安排了4项语文实践活动。
教学重点
1.认识双格内的34个字，会写23个字。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。
教学难点
1.通过阅读课文学会正确评价自己，分清现象与本质。
2.有感情地分角色朗读课文，复述课文。
学情分析
教学目标：
1、学会本单元要求会认和会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
课时安排：
小乌龟找工作2课时
小马过河3课时
动手做一做1课时
每次都有进步1课时
能说会写2课时
语文七色光五2课时
单元测试2课时
讲评1课时
11、小乌龟找工作
教材分析：
《小乌龟找工作》这篇童话故事，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，故事情节生动曲折，形象地揭示了每个人都有自己的长处和不足的道理。
设计理念：
《语文课程标准》强调：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师要为学生创设宽松民主的课堂氛围，帮助学生架设教材和生活的桥梁，拉近学生与文本之间的距离，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生在语言实践活动中感悟语言，积累语言，运用语言，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验。
教学目标：
1、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片。
教学时间：
二课时（第二课时略）。
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，走进文本。
1、猜谜引入。
同学们个个都很聪明，尤其擅长猜谜语，今天，我给你们带来一个谜语：
头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安。
别看个矮爬得慢，要论寿命大无边（打一动物）。
随生答板书：
小乌龟（教师板帖小乌龟图片）。
2、交流资料。
老师让你们搜集关于乌龟的资料，都知道了什么？
3、今天我们学习第11课《小乌龟找工作》。
小乌龟找到工作了吗？
你想知道吗？
板书：
找工作。
齐读课题。
（通过学生感兴趣的谜语和可爱的小乌龟图片，把学生带入教学情境之中，激发学生的学习兴趣。
搜集介绍小乌龟的资料，培养学生收集和处理信息的能力。
）
二、初读课文，整体把握。
1、自由读文，借助拼音读准字音，读顺句子。
2、同桌互读课文。
互相帮助读准字音。
3、检测读文情况：
指生分自然段读文，其他同学边听边想：
小乌龟都到哪儿找工作了？
4、引导学生概括：
可以直接说出地点。
（教师板帖彩色图片）
三、品读重点，理解感悟。
1、第1自然段。
（1）自由读第1自然段。
我们到邮局去看看它找的是什么工作。
（2）讲解：
邮递员。
（3）理解小乌龟不适合做邮递员的原因。
小乌龟为什么没成为邮递员、引导画出重点句子。
（出示：
小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。
）
（4）朗读指导。
引导：
这句话中有一个“只”字，把“只”字去掉你再读读。
你觉得为什么加上“只”字？
点拨：
加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。
感情朗读：
试读、指读、评价、齐读。
（5）加深理解。
100封、3封，怎么差这么多？
生结合平时的积累交流自己的见解。
知道吗？
袋鼠是跳跃前进。
当它前进时，前腿缩起来，尾巴翘起，后腿用力地向前冲，我们数一个数的时间它大约能跑16米。
小乌龟呢，数一个数的时间只能爬0.83厘米。
是小乌龟不努力工作吗？
点拨：
因为小乌龟（），所以不适合做邮递员。
于是鸵鸟主任说……
（6）学法指导。
课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想、议一议，演一演。
出示：
小乌龟找的是（）工作。
因为小乌龟（），所以不适合做（）。
（7）小组自学。
通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。
2、第2自然段。
（1）小组汇报。
小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？
能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？
（多媒体课件出示：
小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。
小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。
）
（2）引导理解。
读读这句话，你体会到了什么？
①理解小乌龟不适合做消防员的原因。
此时的小乌龟什么心情？
朗读指导：
你能读出小乌龟着急的心情吗？
试一试。
（指读、评价，再指读，齐读。
）
②理解小猩猩适合做消防员的原因。
小猩猩怎么做的？
演示理解“轻轻一蹿”这个动作。
朗读指导：
蹿→轻轻→蹿→小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火烧灭了→小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。
（3）小结。
对小猩猩来说上树多么轻松啊！
可小乌龟不会上树，实在没办法。
于是熊队长又说……
引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。
（让学生在多媒体创设的情境中感悟语言，夯实基础知识。
）
3、第3自然段。
（1）小乌龟又到旅行公司找工作，仍然没找到。
找一下原因。
（2）汇报、交流。
（3）质疑不理解的词语或句子，结合生活实际理解。
（4）让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。
（5）模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到哪里找工作，因为什么没有被录用呢？
（在活动中学习，用自己的语言表达情感，让学生懂得要关爱他人。
）
（6）过渡：
经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢？
4、第4、5自然段。
（1）默读课文。
（2）交流。
①明确：
小乌龟在杂技团做杂技演员。
（多媒体课件）
②了解观察顺序。
（出示课文插图）刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。
③这回我们从上往下观看。
瞧！
舞台的幕布拉开了。
最上面是小鹰，小鹰站在小猴的脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一块碗口大的木板上，底下是小乌龟。
带着你的感受，读读第4自然段，指读，评价，齐读。
（3）理解小乌龟的长处。
小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于……
①你觉得小乌龟的长处是什么？
点拨：
小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能随承受重物。
看！
它努力地支撑着不山羊，使小山羊站在木板上不晃动。
小乌龟的作用可真大啊！
升华情感：
正因为小乌龟发现了自己的长处，所以才找到了适合自己的工作。
②齐读最后一段。
③语言训练：
小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作，多不容易啊！
你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗？
四、内化文本，丰富积累。
1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。
可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。
2、小结：
其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
板书设计：
11、小乌龟找工作
邮局（图片）先爬得慢
消防队（图片）接着不会爬树
旅游公司（图片）然后结结巴巴
马戏团（图片）最后壳扁 坚硬 承重
第二课时
一、导入新课
生齐唱“写字歌”。
“身要坐直，纸要放正。
拿稳笔杆，不紧不松。
从上到下，从左到右。
先外后内，最后关门。
二、感悟新知协作探究
教师请学生看含有生字的一句话。
学生将生字按结构分类。
1、学生为生字分类。
2、每生练习一个生字，到搬迁讲解。
3、学生讲解，教师补充。
加减法识字法：
加一笔：
王——主今——令仕——任
减一笔：
同——司
形象记忆：
热：
手拿药丸在火上烤，烤的很热。
四点底三左一右。
救：
右半部是反文旁，左宽右窄
张：
右半部的横落在横中线上。
三、练习：
书写生字
（师巡视，纠正姿势，指导写好）
四、总结升华拓展延伸
1、交流收获
师：
今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！
师：
学有所获，你们今天这节课有何收获？
生谈。
2、欣赏作业
师：
把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有很大的收获！
瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！
（欣赏学生优秀作业
五、作业：
1、练习册38页1、2、3题2、名师解教材139页形近字组词
板书：
小乌龟找工作
王——主今——令仕——任
同——司
热救张
12、小马过河教学目标：
1、通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。
3、生字、词语卡片。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，师讲故事——说小马。
1、师讲故事的开头（即课文第1、2自然段），然后提问：
同学们，故事讲到这儿，说说这是一匹怎样的小马？
课件：
（）的小马。
2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能说：
听话、懂事、爱劳动等词语）
（利用故事激起学生的学习兴趣，面对懂事的小马，学生很想知道小马到磨坊的情况，自然激起了读课文的兴趣。
）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。
3、小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。
4、小组汇报，指名分段接读课文，讨论：
课文主要写了什么事。
（通过多种形式的读达到熟悉课文、初步了解内容的目的，为下一步的精读课文奠定基础。
）
三、精读课文，读出感情——二说小马。
1、小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。
它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。
你们能按角色读一读吗？
（1）学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。
（2）按学习小组分角色朗读。
（3）请学生代表上台表演自己喜欢的角色。
教师指导学生朗读时注意体会文中人物的神态动作，体会文中标点符号的作用。
2、生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。
那么，听老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此为难的问题，小马怎样做？
从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马？
课件出示：
（）的小马。
3、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能填：
不爱动脑筋、胆小、依赖父母、做事小心。
）
4、如果是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？
（扮演角色让学生进入推理情境，进而引导学生理解老马的话。
）
四、交流评议，理解寓意——三说小马。
1、默读最后一个自然段，思考：
你现在又觉得这是一匹怎样的小马？
课件出示：
（）的小马。
2、请学生在括号内填上有关的词语再说出原因。
（学生可能说：
听话、学会了思考、勇于尝试。
）
3、（出示课件）说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？
4、你从老马的话中想到了什么？
（遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。
）
5、在生活中，你遇到过困难吗？
你是怎样做的？
（联系生活，理解课文的主题：
遇事要学会思考和判断。
）
五、课外延伸，续编故事。
1、师讲故事的开头：
过了几天，下起了大雨。
大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。
外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：
“孩子，你先给外婆送点东西吧。
”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。
跑着跑着，一条大河挡住了去路。
这次小马会怎么做呢？
请同学们续编这个故事吧！
（读写结合，培养学生的想象能力。
）
板书设计：
12、小马过河
为难老牛：
河水浅、能趟过
（第一次）松鼠：
河水深、不能趟过
实践妈妈：
水深浅、试一试
（第二次） 下了河、水不深不浅
第二课时
一、有感情地朗读课文。
二、句式训练，照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？
，请您告诉我，，?
三、识记生字。
1、学生自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。
2、出示字卡，学生认读。
3、小组内互相认读。
4、抽生读，检测识字情况，同时交流识字方法。
5、出示本课含生字的词语卡片，要求学生多读几遍，巩固识字。
6、在课文中找出自己喜欢的和新学会的词语填在“自选词语”的空白处。
7、组织学生用自己喜欢的生字或词语说句子，灵活运用生字。
（采用出示卡片的形式，学生会有一种探究的感觉，从而提高识字的积极性，再用组词、说句子的形式拓宽学生的思维，以达到巩固生字、灵活运用的目的。
）
四、指导写字。
1、教师根据结构分类有重点地进行指导。
匹：
注意笔顺。
试：
右侧有点，无撇。
愿：
半包围结构，心在厂内。
2、比一比谁写得棒。
学生在《写字》书上练习书写。
3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在“成绩栏”加一朵小红花的奖励。
（用《写字》练字，学生能注意到字的间架结构，进而感受汉字的形体美。
以比赛为契机，充分调动学生练字的积极性。
）
快乐读书屋六
动手做一做教学目标：
1、从伊琳娜的做法中受到启发，理解郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课9个生字。
教学重、难点：
理解科学家郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。
教具准备：
教学挂图、识字卡片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你们当中哪些同学养过鱼？
老师问你们一个问题：
把一个本子里装满水，再放入一些东西，水会怎么样？
预设：
一定会流出来。
老师告诉你们，如果放里一条鱼就不会溢出来。
著名的科学家郎之万也是这么说的，对此你有什么想法？
板书：
郎之万说 不漫
水
预设：
（1）水被鱼喝了，不会流出来。
（2）水藏到鱼鳃里了，不会流出来。
（3）因为鱼有鳞，不会流出来。
（4）水还会流出来。
曾3次荣获诺贝尔奖的居里夫人的女儿也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？
2、那就让我们一起走进《快乐读书屋六》，去读一读《动手做一做》一课，老师相信你一定会有很大的收获。
（板书：
动手做一做）
（通过谈话的形式，借生活中熟悉的事物，激发学生的阅读兴趣，调动学生学习课文的积极性和主动性。
）
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：
借助汉语拼音读准字音，读通句子。
2、合作读课文。
要求：
同桌轮读，互相检查、互相评价自读情况，还要互相帮助。
3、指名读。
按自然段指名读，适当指导难读的字音和长句子的停顿。
4、再读思考。
课文主要写了一件什么事。
（通过不同要求的4次读文，使学生对课文有了整体感知，为下一个环节感悟课文打下良好基础。
）
三、抓住重点，感悟理解。
1、教师引导学习。
谁能告诉老师这个问题的正确答案是什么？
（板书：
水漫）
伊琳娜是怎样得到正确答案的？
（板书：
伊琳娜 做）
出示挂图：
这就是伊琳娜做实验的情景及结果。
妈妈为什么要让伊琳娜自己动手做，而不直接告诉她正确答案？
预设：
（1）妈妈不知道问题的答案。
（2）妈妈想让女儿自己找答案。
（3）妈妈想告诉女儿，遇到问题要自己动手找答案。
2、小组合作学习。
郎之万为什么告诉大家一个错误的结论，他的话是什么意思？
3、学生反馈学习情况，教师适当点拨。
预设：
（1）不要轻易相信别人，要自己动手去实践。
（2）科学家的话也不一定都是对的，要自己去验证。
（3）要他们从小养成自己动手的好习惯。
（板书：
动手做 知对错）
不要轻易相信，也不能光想，还要大胆求证，这才是一个科学工作者应该具备的基本素养。
（这一环节在设计上削枝强干突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生，使学生在阅读的基础上，加深对文本的理解。
）
四、拓展延伸。
1、学习了这篇课文你有什么收获？
2、你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。
想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？
做些什么？
展开你想象的翅膀为本课续编一个故事。
先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。
（续编故事，提供口语表达的机会，体会合作学习的快乐。
）
五、检查识字。
1、指名读生字。
2、学生领读生字。
3、用“漫、质、骗、错”组词。
4、用“哄骗”一词造句。
（通过检测强化有意识记，为今后阅读打下基础。
）
六、拓展阅读。
历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过实验加以证实的事例，请同学们读一读《两个铁球同时着地》这篇文章，再次体会自己动手的重要性。
（把学生的视野从文本，从课堂引向生活，深化了主题，体现了大语文教学观。
）
结束语：
同学们，我们要向伊琳娜学习。
不要轻易相信别人的话，要自己动手去实践。
勤于思考，勇于实践才是我们成功的法宝。
板书设计：
动手做一做
郎之万说不漫
水
伊琳娜做漫
动手做知对错
每次都有进步
教学目标：
1、通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的故事，培养学生留心观察、勤于思考的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识5个生字。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、通过小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
教具准备：
多媒体课件，识字卡片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、从生活入手，导入新课。
1、说说自己知道的几种蔬菜，并说出自己爱吃的一种蔬菜的样子。
2、出示冬瓜和茄子的卡片导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音通读课文。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、小组合作读课文，要求做到读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺、读流利。
4、指名接读课文，检测读文情况。
（本环节力求通过各种形式的朗读帮助学生读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利，并大体感悟课文内容，为下一步理解课文做好准备。
）
三、深读课文，理解感悟。
1、学生自由读3～7自然段，思考以下问题：
（1）小燕子观察了几次冬瓜和茄子？
每次都发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处？
（2）小燕子的进步表现在哪儿？
2、小组交流，教师巡视指导。
3、集体反馈。
4、指导朗读小燕子的话。
小结：
同学们读得都很认真，也基本上掌握了课文内容。
小燕子观察了3次：
第一次发现了形状不同，第二次发现颜色不同，第3次发现了细节上的不同——有细毛和小剌儿。
5、指导朗读燕子妈妈的话。
小结：
同学们说得真好呀！
因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈说它每次都有进步。
老师希望你们在学习上也能像小燕子一样，认真细致，每次都有进步。
6、分角色朗读妈妈和小燕子的对话。
（这一设计是把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，让学生在互相交流中加深对课文内容的理解，培养学生自主、合作与探究的学习能力。
）
四、检查识字。
抽学生认读字卡，交流识字方法。
五、拓展延伸。
1、仔细读《小学语文阅读资源（注意版）》中21课《齐白石画虾》。
2、读完这个故事，让学生说一说最大的收获是什么。
板书设计：
每次都有进步
能说会写
看连环画，讲故事教学目标：
1、通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。
3、培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。
教学重、难点：
1、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、能发挥想象创造性的讲述故事。
教具准备：
1、根据教材插图制作的多媒体课件。
2、老虎、老鼠的头饰。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激发兴趣，引入话题。
1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！
谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？
（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。
2、板书课题。
二、看图练说，教给方法。
1、指导学生整体看图。
学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？
比什么？
其他同学可作适当的补充。
2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。
引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。
3、师小结看连环画的方法。
强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。
三、多维互动，梯度训练。
1、学生自主练说。
2、同桌互说互评。
3、小组合作交流。
一人说，大家提建议，在小组内交流，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。
4、小组汇报成果。
每个小组选出代表向全班讲故事，其余小组听后进行评价。
汇报前教师指名几生说一说汇报的要求，如说的同学应该举止大方，条理清楚明白地表达自己的意思；听的同学要专心倾听，不随便打断别人的发言等。
5、出示课件，展示表演。
各小组选派一人扮演“小老鼠”，一人扮演“小老虎”汇报表演，每表演完一组大家评议一组，最后评出最佳演员以及最佳搭挡进行适当奖励。
四、评价总结。
1、播放课件，然后指名说一说从连环画中明白了什么道理。
2、师生总结性评价，并要求学生认真想想自己身上都有什么优点和不足，为下节课作准备。
写写自己的优点和不足
教学目标：
1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重、难点：
1、学会正确评价自己和别人。
2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，在口语交际课《看连环画，讲故事》中，我们讨论了小老虎和小老鼠的故事，也了解到它们有各自的优点和不足。
那么，我们每个人自己身上是不是也像它们一样存在着优点和不足呢？
（指名说一说）
2、今天，我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。
（板书课题）
3、生自由看插图，读课文提示。
二、小组合作，谈谈自己。
1、帮助学生理解优点和不足的含义。
2、思考：
应该从哪些方面来说自己的优点和不足？
师生共同合作，列出提示：
学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。
3、小组合作。
先在小组内说一说自己的优点和不足，并相互补充、评价一下，再把自己说的和小组成员的评价记录下来。
三、汇报交流，师生共评。
1、各小组选派代表汇报。
小组其他成员可以帮助补充，每汇报完一个师生共同评议。
2、参考汇报中发现的问题，修改补充自己的记录。
四、
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