浙江省通用技术会考复习资料第三单元.docx

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浙江省通用技术会考复习资料第三单元

浙江省通用技术会考复习资料－－－第三单元系统与设计

慈溪市杨杨贤江中学　　马功平

普通高中会考是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试。

它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；检测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。

本《标准》根据《普通高中技术课程标准（实验）》（通用技术部分）（以下简称“课程标准”）和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段通用技术教学指导意见》以及现行的《普通高中课程标准实验教科书·技术与设计1》、《普通高中课程标准实验教科书·技术与设计2》（均为江苏教育出版社出版）的内容，按照会考的性质和特点制定而成。

一、会考要求

1．1基本要求

（1）知识与技能

《课程标准》对知识与技能的要求如下：

①    理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。

②    了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。

③    能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。

④    了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。

⑤    熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

⑥    具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

高中通用技术会考的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括“技术与设计1”、“技术与设计2”两个模块。

通用技术会考注重考查学科基本能力。

通用技术学科基本能力包括以下几个方面：

①    技术设计能力：

指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。

②    技术制作能力：

指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。

③    技术试验能力：

指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。

④    技术评价能力：

指对技术问题的发现、明确，设计方案的选择以及设计的评价的能力。

⑤    技术应用能力：

指运用所学的技术知识、思想方法解决简单的实际问题的能力。

（2）过程与方法

通用技术会考包含考查过程与方法。

通用技术过程与方法包括以下几个方面：

①    经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案。

②    经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。

③    学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。

④    经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题。

（3）情感、态度与价值观

通用技术会考包含考查情感、态度与价值观。

通用技术情感、态度与价值观包括以下几个方面：

①    形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

②    理解技术的文化特性和艺术特性，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力。

③    理解科学、技术与社会的相互关系，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识。

1．2考试要求

通用技术会考对考试内容掌握程度的要求，分为三个层次，从低到高依次称为：

了解、理解、应用。

分别以字母a、b、c来表示。

其含义如下：

a—了解：

指再认或回忆所学的技术知识、思想方法，列举它们在日常生活和工农业生产中的应用。

b—理解：

指对技术的基本概念进行解释、区分，运用所学的技术知识、思想方法对技术现象进行解释。

c—应用：

指对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价，运用所学的技术知识、思想方法解决实际问题。

二、等第标准

根据课程标准的要求，通用技术学科会考将学生的学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等第，依次用A、B、C、E表示。

合格以上的各等第标准如下：

C一合格

达到该等第的考生，应初步掌握通用技术的基本知识和技能、思想和方法，初步具有一定的通用技术学科能力。

必修I技术与设计1

理解技术的价值和性质，了解技术与设计的关系，了解设计的一般原则；了解设计的一般过程，能初步制定设计方案，并通过比较和权衡选择方案；了解技术语言及应用，能识读常见的技术图样，初步能绘制草图和三视图；初步学会金属材料2种加工方法；能初步进行技术试验，写出报告；能初步进行设计交流，对设计过程和最终产品进行评价。

必修II技术与设计2

了解结构、流程、系统和控制的基本概念；初步掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法；初步掌握简单控制系统设计的基本思想和方法；能初步结合生产和生活中的实际问题形成设计方案。

B一良好

达到该等第的考生，应较好地掌握通用技术的基本知识和技能、思想和方法，具有一定的通用技术学科能力。

必修I技术与设计1

理解技术的价值和性质，理解技术与设计的关系，理解设计的一般原则；了解设计的一般过程，能制定设计方案，并通过比较和权衡选择方案；了解技术语言的种类及应用，能识读常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图；了解金工常用的工具和设备，学会金属材料2种加工方法；能进行技术试验，写出试验报告；能初步进行设计交流，对设计过程和最终产品进行评价。

必修II技术与设计2

理解结构、流程、系统和控制的基本概念；掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法；初步掌握简单控制系统设计的基本思想和方法；能结合生产和生活中的实际问题形成设计方案。

A一优秀

达到该等第的考生，应系统地掌握通用技术的基本知识和技能、思想和方法，具有较强的通用技术学科能力。

必修I技术与设计1

理解技术的价值和性质，理解技术与设计的关系，理解设计的一般原则；了解设计的一般过程，能制定设计方案，并通过比较和权衡选择方案；了解技术语言的种类及应用，能识读常见的技术图样，较熟练地绘制草图和简单的三视图；了解金工常用的工具和设备，学会金属材料2种加工方法；能进行技术试验，写出试验报告；能进行设计交流，对设计过程和最终产品进行评价。

必修II技术与设计2

理解结构、流程、系统和控制的基本概念；熟练掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法；初步掌握简单控制系统设计的基本思想和方法；能结合生产和生活中的实际问题形成多种设计方案。

三、会考形式

3.1高中通用技术会考采用闭卷笔答形式。

考试时间为90分钟。

试卷满分为100分。

3.2高中通用技术会考试卷结构如下：

（1）考试内容分布

技术与设计1：

（50±5）%

技术与设计2：

（50±5）%

（2）试题类型分布

选择题：

约占60%    简答题：

约占10%

分析题：

约占10%    设计题：

约占20%

（3）试题难度分布

容易题：

约占70%   稍难题：

约占20%   较难题：

约占10%

第三单元系统与设计

一、系统的结构

1、系统的含义：

b

概念：

系统是由相互联系、相互作用、相互以来和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

构成系统必须具备的三个条件：

（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）；

（2）要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体；

（3）整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

例：

自行车的结构

2、系统的分类：

a

（1）自然系统和人造系统。

 例：

生态系统属于自然系统；飞船、房舍等属于人造系统。

（2）实体系统和抽象系统。

 例：

计算机硬件属于实体系统；软件属于抽象系统。

3、系统的基本特性：

b

（1）整体性（全局、集合）：

——侧重于“部分影响整体”。

是系统的最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。

1系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。

2系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。

例：

巴尔扎克的塑像、“木桶理论”、一招不慎全盘皆输、弃卒保车、“阿波罗”登月飞船上的零件

（2）相关性（匹配、关联）：

——侧重于“部分与部分之间的关联”

构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。

例：

古代建筑的“梁柱结构”、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程

（3）目的性（功能）：

任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的主要标志。

（4）动态性（更新）：

物质都是不断变化，因此系统是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中。

（5）环境适应性（自适应）：

系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进行物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化。

例：

“春捂秋冻”、电冰箱不能紧贴墙放置

二、系统的分析

1、系统分析及其一般步骤：

c

（1）什么是系统分析？

系统分析一般是从系统的整体功能出发，全面地思考与解决问题。

1系统分析的目标：

发挥系统的功能，实现系统的目标。

2系统分析采用的方法：

运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验。

3系统分析产生的结果：

拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原系统提出改进方案。

例：

王选汉字激光照排系统

（2）系统分析的一般步骤？

2、系统分析的主要原则：

a

（1）整体性原则

系统分析首先要着眼于子系统整体，要先分析整体，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。

例：

田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工

（2）科学性原则

系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具用说服力。

例：

种稻“三三进九不如二五一十”

（3）综合性原则

系统分析时还要注重综合性原则，要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。

例：

孝襄高速公路、都江堰水利工程、埃及阿斯旺水坝

3、系统的优化：

c

——在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。

约束条件：

对系统起限制作用的，并且是不可人为调节的。

影响因素：

是指对系统的目标产生显著影响，并且可以人为调节的因素。

例：

农作物种植系统的优化——农业间作套种、利润问题

三、系统的设计

——系统设计是在系统分析的基础上，设计出满足预定目标的系统的过程。

它包含对某个系统进行技术设计，同时需要运用系统的思想和方法对其设计过程进行分析、设计。

（一）系统设计应考虑的主要问题：

c

1、系统设计的目的与要求

要从整体出发，以系统整体功能的最优为目的。

2、系统各部分之间的相互联系与相互作用

运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。

3、系统设计方案的优化

先从整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基础上完善各部分的设计。

（二）简单系统的设计：

c

举例：

手电筒照明供电部分的设计。