Unit5my clothes教案四课时资料讲解.docx
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Unit5myclothes教案四课时资料讲解
Unit5myclothes
1、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“Myclothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:
A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型Ilike...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Arethese...?
Yes,theyare./No,thesearen’t.Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置,很自然的引出了句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.重点掌握三会单词和句型Whose...are/is...?
They’re/It’s...最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：
clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
—Whosecoatisthis?
—It’smine.
—Whosepantsarethose?
—They’reyourfather’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/。
2.能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2能够在情境中运用句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子Theseare...Thisis...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：
clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
—Whosecoatisthis?
—It’smine.
—Whosepantsarethose?
—They’reyourfather’s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/。
2.教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
四、教学方法
活动教学法、任务型教学法、合作探究法、情景教学法、交际法、
五、教学时间
本单元共分4个课时来教学。
第一课时A.Let’slearnA.let’sdo
第二课时A.Let’stalkA.Let’splayA.Let’sspell
第三课时B.Let’slearnlet’sfindoutB.Let’stalkLet’sfindout
第四课时B.ReadandwriteB.Let’schecklet’ssingC.Storytime
第一课时
教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读单词：
clothes,hat,skirt,dress,pants。
（2）能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：
clothes,hat,skirt,dress,pants。
（2）能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.
教学难点：
（1）能够正确的运用句型Ilikethat/those...表达自己对某件衣物的喜好。
（2）this-these,that-those的区别。
教学准备：
1单词卡片2.教学挂图及flash
教学方法：
任务型教学法、合作探究法、情景教学法
教学过程：
1、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Greeting
2.Askandanswer
T:
Whatarethese?
S1:
Theyaretomatoes.
T:
Arethesecarrots?
S2:
Yes,theyare.
2、呈现新课（Presentation）
Let’slearn
1.Learnthenewwords“clothes,hat,skirt,dress,pants”
（1）利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
T:
Thisisashop.（教师边画边说。
）Whatkindofshopisit?
Guess?
（引导学生猜测。
）
S1:
Vegetablesshop?
T:
No,itisn’t.
S2:
Fruitshop?
T:
No,itisn’t.
Ss:
It’saclothesshop.（引导学生说出。
板书clothes，教读、指名读，齐读。
）
（2）利用图片，学习hat,skirt,pants,dress
a.T:
Whatdoesithaveintheclothesshop?
（教师张贴图片hat。
）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sahat.（板书单词hat，联系cat,自己拼读，指名读，带读，齐读。
）
b.用同样的方法学习skirt,dress,pants。
着重介绍pants的意思和用法。
c.给单词单复数分类。
（3）听录音，跟读单词两遍。
（4）小组练读单词。
（5）课件呈现衣物，学生认读单词。
教学资源：
课件、图片
2.Learnthesentences.
（1）T:
Ilikethatgreendress.Whataboutyou?
（课件呈现帽子、短裙、连衣裙。
）
学生说说自己喜欢哪一件：
Ilikethat...
（2）T:
Ilikethoseblackpants.Whataboutyou?
（课件呈现不同颜色、款式的长裤。
）
学生说说自己喜欢哪一条:
Ilikethose...
（3）教师讲解that-those，this-these的区别。
（4）播放Let’slearn录音，跟读录音。
（5）创编对话。
3.Let’sdo
（1）课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
（2）师生合作，说指令，做动作。
3、趣味操练（Practice）
clothes,hat,skirt,dress,pantsIlikethis/that...Ilikethese/those...
Dopairworkwithpartner.
4、总结、作业（summary&homework）
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师总结。
1.学习了表示衣物的单词：
clothes,hat,skirt,dress,pants
2.表达自己对衣物的喜好，句型：
Ilikethis/that...Ilikethese/those...
5、板书设计（blackboarddesign）:
Unit5Myclothes
第一课时
Ilikethat_________.
Ilikethose_________.
第二课时
教学目标：
1. 知识目标
（1）.能够听、说、认读句型：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
（2）.能够理解对话大意。
（3）.能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。
能够根据-le的发音规则拼读单词。
（4）能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点：
（1）能够听、说、认读句型：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
（2）能够理解对话。
（3）-le的发音规则。
教学难点：
能够在情景中运用句型：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.能够根据-le的发音规则拼读单词。
教学准备：
1.单词卡片2.教学挂图及flash
教学方法：
任务型教学法、合作探究法、情景教学法
教学过程：
1、热身／复习（Warm-up/Revision）
Greetingandreviewsomewords.
2、呈现新课（Presentation）
1.教学句子：
Aretheseyours?
Yes,theyare.Theyarexxx’s.
（1）教师利用实物“pencils”，教学Aretheseyours?
。
a.T:
Aretheseyourpencils?
（教师边走边问，直到找到主人。
）
S1:
No,theyaren’t.
T:
Aretheseyours?
S5:
Yes,theyare.
T:
Theyare...’s.（板书句子Aretheseyours?
Yes,theyare.Theyarexxx’s.讲解yours,理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的’s。
）
b.教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。
A:
Aretheseyours?
B:
No,theyaren’t.Theyare...’s.
（2）教师利用实物“pen”，教学Isthis...’s?
a.T:
Whosehatisthis?
（教师指着一名学生问。
）Isthis...’s?
（板书句子，引导学生用该句型猜测。
）
S1:
Isthis...’s?
T:
No,itisn’t.It’s...’s.（板书句子。
带读句子，理解句子。
）
b.教师出示一个书包，同桌创编对话。
A:
Isthis...’s?
B:
Yes,itis.It’s...’s./No,itisn’t.It’s...’s.
2.Let’stalk
（1）课件呈现Let’stalk的第一幅图。
T:
Lookatthesestudents.TheyarewearingT-shirtsandshorts.Nowwhattimeisit?
Ss:
It’s4o’clock.
T:
Yes.It’stimeforthestudentstogohome.Let’swatchacartoon.（播放动画。
）WhatareAmyandherteachertalkingabout?
Ss:
Shoesandhat.
（2）Readthedialoguewithsomequestions.
AretheseshoesAmy’s?
WhatcolourareAmy’sshoes?
IsthishatMike’s?
（3）小组讨论问题，师生解决问题。
（4）听录音跟读录音。
（5）分角色朗读对话。
Let’sspell
1.归纳总结-le的发音规则
（1）板书句子Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtable。
（2）学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。
（3）学生朗读单词people,little,apple,table。
（4）观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。
2.学习歌谣。
（1）呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。
（2）学生朗读带有-le的单词。
3.完成
（1）呈现本题中的词组，大声朗读。
（2）出字母组合-le并划线。
（3）播放录音，跟读。
4.Look,listenandwrite.
（1）看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。
（2）师生核对答案。
三、作业分层，自主发展
听Let’sspell部分录音；
Workbook.
4、板书设计（blackboarddesign）:
Unit5Myclothes
第二课时
ALet’stalk
Aretheseyours?
No,theyaren’t./Yes,theyare.Theyare...’s.
Isthis...’s?
Yes,itis./No,itisn’t.It’s...’s.
ALet’sspell
Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtable.
pelpleapple
littletable
-le/l/
5、教学反思（teachingreflection）
第三课时
教学目标
1、知识目标
（1）能够听、说、认读单词：
coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket
（2）能够听、说、认读句型：
Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
（4）.能够理解对话大意。
能够用正确的语音、语调朗读对话。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生热爱大自然的良，好习惯培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点：
（1）能够听、说、认读单词：
coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket
（2）能够听、说、认读句型：
Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
教学难点：
能够熟练运用句型Wherearemy...?
Whatcolourare...?
就衣物的位置和颜色展开问答。
教学准备：
课件、flash
教学方法：
TPR，小组合作。
教学过程
1、热身／复习（Warm-up/Revision）
OralEnglishpractice.
二、呈现新课（Presentation）
1.教学B.Let’slearn
1.Learnthenewwords
（1）Teaching“shirtandcoat”
a.T:
Thisisaskirt.（教师呈现上个环节的skirt的图片。
）（板书skirt,齐读两遍，变换字母，将k换成s，学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的图片，理解词义。
）
b.T:
Whatcolouristheshirt?
S1:
It’s...
T:
Whatcolouristhecoat?
（板书单词coat，联系单词goat的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。
）
（2）Teaching“sweaterandjacket”
a.T:
It’scool.WhatcanIwear?
（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。
）依次带读单词jacket,sweater。
（板书单词jacket,sweater，着重er的发音。
）
b.T:
Wherearemyjacketandsweater?
（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。
）
Ss:
They’reonthebed.
（3）Teaching“shortsandsocks”
a.T:
Whatarethese?
Aretheypants?
（教师指着学生的短裤。
）
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Theyare...（板书单词shorts，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。
）
b.T:
Whatarethese?
（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock,拼读单词，指名读，领读，齐读。
）
c.T:
Whatcolouraremyscoks?
Ss:
Theyarewhite.
T:
Wherearemysocks?
Ss:
They’reonthechair.
（4）Listentothetapeandfollowthetape.
（5）同桌练读单词。
（6）升降调齐读单词两遍。
（7）按单数、复数给单词归类。
2.Let’slearn
（1）T:
Lookatthepicture.（呈现Let’slearn插图。
）Sarahislookingforher...（socks.）
WhereareSarah’ssocks?
Ss:
They’reonthefloor.
T:
Whatcolourarethey?
Ss:
White.
（2）播放录音，跟读录音。
（3）创编对话。
Whereismy...?
Whatcolour...?
3.Let’sfindout
（1）T:
You’regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
Chooseandcolour.
（2）指名描述
Iwanttowearmy...
2.教学Let’stalk
Let’stalk
1.Teaching“Whose...isthis?
”及答语。
（1）T:
Whosecoatisthis?
（板书句子，教学whose,理解whose，领读，跟读，强调和who的区别。
指名读句子，理解句子。
）
（2）T:
Thenwhosecoatisthis？
（教师呈现Amy,MrJones,MissWhite的人物图片。
）
S1:
It’sMrJones’.（板书句子，带读句子。
）
（3）Dopracticeinpairs。
（教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片，两人一组做对话练习。
）
句型：
Whose...isthis？
It’s...’s.
2.Teaching“Whose...arethose?
”及答语。
（1）教师呈现一条男士西裤的图片。
T:
Whataboutthepants?
Whosepantsarethose?
（板书句子，指名读，理解句子，齐读句子。
）
Ss:
They’reMrJones’.（板书句子，齐读句子。
）
（2）Dopracticeinpairs。
（教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片，两人一组做对话练习。
）
句型：
Whose...arethese？
Theyare...’s.
三、练习（Practice）：
1.Actthedialogue.
三人一组，一人扮演“妈妈”，一人扮演“Sam”，
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