陈情表.docx

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陈情表

7陈情表

教学目标：

一、知识和能力

1.体会所陈之情,欣赏陈情艺术。

2.把握文章结构,理清思路。

3.通过诵读、背诵,积累文言词汇,积淀文言语感,提高文言文阅读能力。

二、过程和方法诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵

三、情感态度和价值观

1.体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。

2.正确认识“孝”,继承孝敬父母长辈的传统道德。

教学重点：

:

重要的古汉语语词知识

教学难点：

引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的，在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感

教学方法：

1、诵读法。

在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情。

2、点拨法。

点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。

3、讨论法。

讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知。

课时安排：

3课时

第一课时

导学案

1、给下列划横线的词语注音：

臣以险衅（）悯（）臣孤弱夙遭闵（）凶　终鲜（）兄弟　

常在床蓐（）猥（）以微贱　责臣逋（）慢　犹蒙衿（）育　

宠命优渥（）岂敢盘桓（）有所希冀（）日薄（）西山　

除臣洗（）马逮（）奉圣朝　过蒙拔擢（）门衰祚（）薄

2、找出句中的通假字：

臣以险衅,夙遭闵凶（）常在床蓐（零丁孤苦（）

3、解释加点字词：

日薄西山（）茕茕孑立（）

终鲜兄弟（）猥以微贱（）

责臣逋慢（）犹蒙矜育（）

宠命优渥（）不矜名节（）

4、翻译下列各句，并解释画横线的词语。

臣以险衅，夙遭闵凶

生孩六月，慈父见背

门衰祚薄，晚有儿息

寻蒙国恩，除臣洗马

岂敢盘桓，有所希冀

听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年

教学过程：

一、导入：

孟子云：

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

“尊老爱幼”，尊重老人、赡养老人这是中华民族的传统美德。

今天我们就来学习这样一篇力尽孝道、赡养老人的文章——《陈情表》。

文章言辞恳切，真挚动人。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、题解：

1、出处：

南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。

2、体裁：

表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》），用于臣下向君主陈请谢贺。

《文心雕龙章表》：

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”“陈”是陈述的意思，情：

（１）情况（事实）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）

3、结合“表”的文体特征，提问：

（１）是谁陈情？

李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。

为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。

后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

（２）向谁陈情？

晋武帝。

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。

建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

（３）陈什么情？

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

三、整体把握，理清思路。

1、对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。

提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。

2、内容与形式梳理。

①范读全文，由题目展开思考：

为什么要“陈”？

“陈”什么？

如何“陈”？

②内容和形式梳理：

“陈”的原因：

除臣洗马，辞不就职（或：

不想到晋朝为官）。

“陈”的内容：

夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。

（或：

陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。

梳理文意:

第一段：

陈言自己的悲惨遭遇——“臣以险衅，夙遭闵凶”。

第二段：

叙述朝廷逼他作官的经过。

第三段：

表达自己尽孝的心意。

第四段：

表达自己先尽孝后尽忠的意愿。

“陈”的方法：

融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。

（解说：

以宽泛的讨论引导学生把握文章大意，初步了解本文写作的内容及意图，感受“情”的魅力。

）

③指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：

凄苦，悲凉；  

第二段：

感激，恳切；  

第三段：

真挚，诚恳；  

第四段：

忠诚，恳切，期待

④提问：

李密怎样才能说服晋武帝呢？

“动之以情，晓之以理”。

李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？

是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。

四、研习课文——第1段：

1、齐读第一段。

2、由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。

3、教师和两名学生共同口译本段文字。

4、文章一开始，作者说：

“臣以险衅，夙遭闵凶。

”该句在全段中起到什么作用？

它总提了哪几个方面？

（学生讨论，不必拘泥固定答案。

教师提供参考答案。

）

总摄作用第一：

半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；

　　第二：

年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；

　　第三：

两辈单传，内外无亲，形影相吊；

　　第四：

祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

5、学生对照板书试背第一段。

6、小结：

本段叙述自己的遭遇和家庭的困境。

开篇以“臣以险衅，夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇，落笔十分凄楚。

接着写“险衅”、“闵凶|的具体内容：

“六月”丧父，“四岁”母亲改嫁，由祖母抚养成人。

然后叙述家庭的孤独单薄，叔伯兄弟，远近亲属，一概没有，只有祖孙二人相依为命。

段末点明“臣侍汤药，未曾废离”，暗含为了尽孝无法应诏之意。

五、结束语：

　　仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？

晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？

这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。

李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节。

六．板书设计

第一段：

门衰福薄——“母孙二人，更相为命”

第二段：

进退狼狈——诏书切峻，供养无主

第三段：

不能废远——“刘病日笃”，朝不虑夕

第四段：

愿乞终养——生当陨首，死当结草

七．教学反思

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八．作业熟读并背诵全文完成课后习题第二题

达标检测

（一）基础知识巩固

1.下列加点字注音正确的一组是（　　）

A、险衅（xìn）　　祚薄（zuò）　   　床蓐（rǔ）　　　  　茕茕孑立（qióng）

B、洗马（xǐ）     逋慢（pū）        拔擢（zhuó）        终鲜兄弟（xiǎn）

C、优渥（wò）     期功（jī）        闵凶（mǐn）         逮奉圣朝（dài）

D、伪朝（wéi）    矜悯（jīn）       郎署（shǔ）         猥以微贱（wèi）

2.下列加点字解释有误的两项（　）（　）

A、晚有儿息：

子　　　　　　形影相吊：

安慰

B、逮奉圣朝：

等到　　　　　未曾废离：

停止

C、寻蒙国恩：

寻找　　　　　除臣洗马：

授与官职

D、刘病日笃：

病重　　　　　不衿名节：

自夸

E、日薄西山：

靠近　　　　　听臣微志：

听从

F、夙婴疾病：

缠绕　　　　　供养无主：

主持

3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（　　）

A.至于成立         　　　成立：

成长，能自立。

B.沐浴清化               沐浴：

蒙受润泽。

C.拜臣郎中               郎中：

医生的古称。

D.岂敢盘桓               盘桓：

徘徊、逗留。

4.下列句中“以”的意义和用法，和例句相同的一项是（　　）

例句：

臣以险衅，夙遭闵凶。

A.伏惟圣朝以孝治天下。

           B.臣以供养无主，辞不赴命。

C.臣具以表闻，辞不就职。

          D.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

5.下列对各句词类活用归类正确的一项是（　　）

①宾主尽东南之美 ②臣少多疾病 ③猥以微贱  ④臣具以表闻 

⑤非臣陨首所能上报 ⑥是以区区不能废远  ⑦愿陛下矜愍愚诚

⑧臣不胜犬马怖惧之情  ⑨屈贾谊于长沙 

A.①②⑦/③⑥/④⑨/⑤⑧   B.①③⑦/②④⑨/⑤⑥⑧

C.①③⑦/②⑥/④⑨/⑤⑧    D.①③⑥⑦/②/④⑨/⑤⑧

6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（　　）

①未尝废离             ②是以区区不能废远

 ③不矜名节             ④愿陛下矜悯愚诚

A.①②相同，③④不同。

                                 B.①②相同，③④也相同。

C.①②不同，③④相同。

                                 D.①②不同，③④也不同。

7.下列各句中没有通假字的一项是（　　）

A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。

               B.伏惟圣朝以孝治天下。

C.臣密今年四十有四。

                     D.臣以险衅，夙遭闵凶。

8.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（　　）

A.欲苟顺私情，则告诉不许。

B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。

C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

D.庶刘侥幸，保卒余年。

9.下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（　　）

A.、终鲜兄弟（少，这里是“无”的意思）     芳草鲜美（新鲜）

B.、夙遭闵凶（早时）                       受命以来，夙夜忧叹（早晨）

C、行年四岁（经历）                        九岁不行（走路）

余嘉其能行古道（施行、实行）             《琵琶行》（古诗的一种体裁）

D、门衰祚薄（浅薄）                        但以刘日薄西山（迫近）

不薄今人爱古人（微薄）

10.下列句中“区区”与例句中“区区”意思相同大胆一项是（      ）

例句：

母、孙二人，更相为命。

是以区区不能废远。

A.阿母谓府吏，何乃太区区。

         B.新妇谓府吏，感君区区怀。

C.区区小事，何足挂齿。

             D.此人非他，正是区区在下。

11.下列各组句中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（      ）

A.臣以险衅，夙遭闵凶                故不积跬步，无以至千里

B.生孩六月，慈父见背                  君既若见录，不久望君来

C.臣之进退，实为狼狈                   父母宗族，皆为戮没

D.是以臣尽节于陛下之日长              古人之观于天地，往往有得

12.下列解释全对的一项是

①终鲜兄弟：

终归没有兄弟               ②行年四岁：

经历了四年

③供养无主：

没有主人供养               ④辞不赴命：

辞谢不接受任命

⑤日笃：

一天一天沉重　　　　

⑥日薄西山：

太阳接近西山。

用日落比喻人的寿命即将终了。

⑦伏帷：

伏帷思量。

古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。

⑧死当结草：

死后再算帐。

A．①②③④　B．③⑤⑥⑧   C．①④⑥⑦　D．②④⑥⑧

答案1.C2.CE3.C4.B5.C6.A7.B8.D9.D10.B11.B12.C

第二课时

导学案

1、翻译下面重点句子。

九岁不行，零丁孤苦。

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

2.概括四段文字的主要内容：

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

3．本文主要陈的是什么情？

作者为何要陈情？

是怎样来陈情的？

教学过程：

一、教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。

二、导入新课：

悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。

李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。

但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？

”我们首先看新晋对李密的态度。

三、分析课文第2段：

1、学生齐读第二段。

2、研读：

（1）本段分几个层次？

各自的重点是什么？

提示：

二层。

第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。

（2）前一层按什么顺序来写的？

提示：

按时间顺序。

（3）表时间和表征召的词有哪些？

由这些词可见什么？

为何官职递增却“辞不赴命”（就职）？

（采追加问的方式）

提示：

表时间：

逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）。

　表征召：

察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。

“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）。

　作用：

先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。

　推辞理由：

供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”；张下文“日薄西山”）。

（4）.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？

目的何在？

“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？

提示：

　事态严重：

诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。

　处境狼狈：

“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。

　品析：

诉说自己辞职不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。

“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。

（5）从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？

提示：

词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。

实质是态度坚决，还是不去应征。

3、小结：

第二段叙述朝廷多次征召和自己的进退两难。

首先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对朝廷的忠，再叙述多次征召的经过，段尾以“供养无主”、“刘病日笃”来说明自己欲仕不能，忠孝难全，进退两难的境地。

四、研习第3、4段：

1、默读并口头通译第三段；

2、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？

他是怎么为自己辩解的？

提示：

矜守名节。

古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。

晋武帝同样怕李密也是矜守名节。

本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓

3、本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？

（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？

（区区不能废远）

4、“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？

（指代“但以刘日薄西山……更相为命”）

5、本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，结合本段文字具体分析。

6、通译并熟读第4段。

7、小结：

第三段--述祖孙更相为命的关系，说明自己并非欲全名节而辞不赴命。

本段一开始就摆出圣朝的施政纲领：

“以孝治天下”，那么自己有祖母需要照顾，理应留在祖母身边，以尽孝道。

又贬抑自己“本图宦达，不矜名节”，最后申述不能奉诏就职的原由。

祖母病情严重，生命垂危，“母孙二人，更相为命”。

这些都是实情，显得真切感人。

第四段--恳请晋武帝批准终养祖母的要求。

本段换一个角度陈述理由：

“尽节于陛下之日长，报刘之日短。

”一“短”一“长”的对比，说明奉养祖母不会有碍于报效朝廷。

接着明确提出自己的请求，最后以“生当陨首，死当结草”的誓言作结。

五、师生讨论总结四段文字的主要内容：

第一段：

自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 

第二段：

明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 

第三段：

喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 

第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

六、作业（解说：

作业1为识记之用；2为进一步熟悉下文，体察感情。

）

1、列出“陈情”的思路，并在此基础上背诵。

　　2、与第1段“未曾废离”照应的地方有哪几处？

可见作者的什么感情？

七．板书：

身世孤苦悲凉    祖母情深似海    孝情

                                          揭示矛盾

沐清化蒙国恩        圣朝恩重如山    忠心

↓

祖母病笃（情）    尽孝日短

                                          分析矛盾

孝治天下（理）    尽忠日长

↓

先尽孝后尽忠                              解决矛盾 

达标检测

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，犹蒙矜育,况臣孤苦，特为尤甚。

且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

皇天后土，实所共鉴。

愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。

臣生当陨首，死当结草。

臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

1．对下列句子的词语的解释，不正确的一项是（      ）

A．况臣孤苦，特为尤甚                     甚：

更严重

B．过蒙拔擢，宠命优渥                     擢：

提拔，提升

C．皇天后土，实所共鉴                     鉴：

共同审察

D．庶刘侥幸，卒保余年                     庶：

差不多

2．下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（           ）

A．州司临门，急于星火                           B．沛公安在

C．是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也        D．臣以供养无主

3．下列对文章的分析，不正确的一项是（         ）

A．李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。

B．文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。

C．对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。

D．作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。

答案1.D（庶：

或许）2.B（宾语前置。

）3.A（错在“李密在这之前很少做官”，应是他年轻时就任蜀汉官职。

第三课时

导学案

1.给以下加点字注音 

臣以险衅   夙遭闵凶    门衰祚薄     日薄西山     茕茕孑立    床蓐 

猥以贱微   生当陨首    责臣逋慢     犹蒙矜育     过蒙拨擢   宠命优渥

期功强近   终鲜兄弟    除臣洗马     刘病日笃     更相为命 

2、积累常用的文言词语和相关文言知识。

1.找出通假字，写出本字并解释。

①臣以险衅，夙遭闵凶

②零丁孤苦，至于成立

③而刘夙婴疾病，常在床褥

④臣密今年四十有四

3.解释句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。

①生孩六月，慈父见背                   ②行年四岁，舅夺母志

③零丁孤苦，至于成立                   ④门衰祚薄，晚有儿息

⑤而刘夙婴疾病                         ⑥茕茕孑立，形影相吊

⑦逮奉圣朝，沐浴清化                   ⑧前太守逵察臣孝廉

⑨寻蒙国恩，除臣洗马                   ⑩诏书切峻，责臣逋慢

⑾母孙二人，更相为命                   ⑿皇天后土实所共鉴

⒀过蒙拔擢，宠命优渥                   ⒁愿陛下矜悯愚诚，听臣微志

⒂庶刘侥幸，保卒余年                   ⒃谨拜表以闻

⒄无以至今日                           ⒅本图宦达，不矜名节

4.辨析下列加点词语古今意义的不同

①零丁孤苦，至于成立

②后刺史臣荣，举臣秀才

③臣欲奉诏奔驰

④欲苟顺私情，则告诉不许

⑤是以区区不能废远

⑥臣少多疾病，九岁不行

⑦州司临门，急于星火

⑧臣之辛苦

教学过程：

一、总结本课古汉语语词、文化知识：

1、注音解释

臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山   茕茕孑立  床蓐   猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢  宠命优渥     期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃  更相为命 

2、古今异义

①九岁不行    不行：

不会行走。

今常用义为：

不可以，不中用，不好等）

②零丁孤苦至于成立    成立：

成人自立；今常用义为（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意见）有根据，站得住。

③晚有儿息      息：

子女，这里指子。

今无此义。

④而刘夙婴疾病      婴：

被……缠着。

今天此义。

⑤逮奉圣朝      逮：

及，到达。

今天此义。

⑥前太守臣违察臣孝廉      察：

考察后予以推荐，选举。

今无此义。

⑦寻蒙国恩        寻：

随即，不久。

今无此义。

⑧除臣洗马        除：

任命，授职。

今无此义。

⑨庶刘侥幸，保卒余年        庶：

大概、或许。

今天此义。

3、古今同义

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六：

“有”同“又”连词，用在整数和零数之间，在这个意义上，“有”相当于“又”，不必翻译；甲骨卜辞和铜器铭文用“又”，而古代典籍却用“有”。

现代汉语用“又”，但只用于零数是分数者。

4、通假

闵：

通“悯”，可忧患的事  

零丁：

通“伶仃”，孤独的样子 

蓐：

同“褥”，草褥子

5、词类活用

①非臣陨首所能上报：

方位名词“上”，作动词“报”的状语，表示动作行为的对象：

向上。

②臣不胜犬马怖惧之情：

名词“犬马”用在动词“怖俱”的前面，作状语”表示比喻：

像犬马。

③则刘病日笃：

名词“日”，用在形容调用如动词“笃”的前面，作状语，表示动作行为的延续，一天天／形容词“笃”，处在谓语的位置，用作动词，加重。

④ 夙遭闵凶：

形容词“闵凶”，作动词“遭”的宾语，用作名词：

忧患不幸的事。

⑤猥以微贱：

（形容词“微贱”，作