整理新概念英语青少版SBUnit12Lesson3教学设计.docx
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整理新概念英语青少版SBUnit12Lesson3教学设计
新概念英语青少版SBUnit12Lesson3教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
1.以故事为主线，层层设置活动，激发学生的阅读兴趣。
本文采用阅读教学，在整体把握文本内容的基础上，层层设计问题和活动，帮助学生理解故事，享受阅读带来的乐趣。
2.善于解读文本，充分挖掘文本信息，拓展文本内容，活跃学生的思维。
3.巧用信息技术，利用“微课程”弥补教材中的不足，将书面的阅读转为视频形式，更为直观、形象、具体。
4.拨动“琴弦“，内心升华，体现英语学科的核心素养。
英语课程不仅承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，它还承担着提高学生综合人文素养的任务。
本文我始终围绕“争做文明学生”的主线，教育学生做文明的学生，做文明的厦门人。
二、教材分析与学情分析
1．原教材分析：
本课教学内容为新概念青少版入门级BUnit12Lesson3，面向四年级学生。
教材的主要句型是祈使句的肯定形式和否定形式。
作为每单元的第三课，教材只有文本材料，没有辅助的音频或者视频材料，给教学和学生的学习造成一定的难度。
2.基于原教材的文本再构分析：
为了给学生提供丰富的运用新知的语言情境，本人在充分解读教材文本的基础上，从儿童的视角出发，利用信息技术，设计本课的“微课程”，将枯燥的阅读文本转为形象、生动的视频，在图片和视频的辅助下，学生更容易理解课文内容。
3．学情分析：
本课的授课对象是四年级的学生，他们在本单元第1,2课已经学了祈使句的肯定形式和否定形式，因此他们对祈使句并不陌生。
三、教学目标
1．语言知识与语言技能目标
（1）学生能够听、说、读以及仿写表示课堂用语的祈使句；
（2）学生能够读懂短文，并以较好的语音语调朗读；
（3）学生能够理解课文内容；
（4）学生能够运用过去时，在关键词的提示下复述课文。
2．学习策略目标
（1）通过本课的学习，培养学生读图获取信息、跳读等阅读技巧；
（2）学生能够模仿例句制定校园文明标语；
3．情感态度目标
（1）通过本课的学习，让学生更加热爱美丽的校园；
（2）让学生争做“文明小白鹭”，争做文明厦门人；
4.语法项目目标：
祈使句的肯定句和否定句；
5.学科核心素养：
培养学生的想象力以及创造力；
四、教学重点、难点分析
1.学生能够熟练运用祈使句的肯定句和否定句制作校园文明标签，并拍摄文明短片；
五、教学过程
Steps
Activities&Purpose
Pre-taskactivities
Step1:
Singasong:
Clapyourhand
Step2:
Simonsays
T:
First,let’splayagame,Simonsays.Ifyoudowrong,pleasesitdown,OK?
Simonsaysopenyourbook,Simonsayscloseyoubook,Simonsayshideunderthedesk.Simonsaysstandup.
Ss:
Do.
T:
Simonsaysjump.
T:
NoSimonsays,don’tjump.
Run.
Ss:
Do.
（Therest,Ditto.）
【设计意图】
1.通过一首快慢渐变的歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生参与热情。
2.通过Simonsays自然呈现祈使句的肯定句与否定句，自然引出课堂的规则，由此引出课题。
While-taskactivities
Step1:
Lead-in
T:
JustnowMsYantoldyouwhatyoucandoinclass,suchasread,drink,openyourbook,andwhatyoucan’tdointheclass,suchasdon’teat,don’trun,don’tjump.JustlikeMsYan,todayanotherteacherwilltellhisstudentstherulesinclass,sotodaywe’lllearnlesson3.Yesterday,Iaskedyoutoshootyourfilmofcivilizion,right?
SotodayIwantyoutowritecivilizedsignsforyourpublicityfilmofcivilizationforourschool.
【设计意图】由热身活动的Simonsays自然地过渡到课文的学习，直接了当地切入主题，并引出本课的教学任务，体现了任务型教学的驱动性。
Step2:
Readthepicture.
T:
Nowlook,who’she?
Ss:
Answer.
T:
Right.Teacher,andwhatdothestudentsdoinclass?
Ss:
Answer.
T:
Exactly.Read,writeonthedesk,eat,drink,throwthebook.
Readthesewordsafterme.
Ss:
Read.
T:
Cantheydothesethingsinclass?
Ss:
Answer
T:
Yes,youcandosomethings,butyoucan’tdosomethings,too.
Sobeforereading,here’sonereadingtipforyou,readthepicture.Itcanhelpyougetsomeinformation.
（Readingtip1:
读图可以帮助你获取有用的信息哦！
）
【设计意图】以问题为引领，充分激发学生的知识储备，由此进入新词的学习，阅读前扫清阅读障碍。
阅读不仅仅是读文本，读图也是一项非常重要的环节。
通过指导，引导学生读图获取信息。
Step3:
1streading
T:
Whatcantheydoinclassandwhatcan’ttheydo?
Howdoestheteachersay?
Openyourbook,turntoP72,readandunderlinetheteacher’sorders.（划出老师的口令）
1.Pleasesitdown!
2.Don’teatinclass!
Pleaseread!
3.Spell‘white’!
Pleasedon’tshout!
4.Don’twriteonyourdesk!
5.Don’tthrowyourbook!
6.Sitonyourchair!
Don’tdrinkinclass!
7.Don’trun!
【设计意图】学生是英语阅读知识的建构者，在本活动中，我引导学生整体感知文本，在读文本的过程中找出关键信息，由此引出重点句型的学习。
同时，我采用鱼骨图，清晰地将本课的句子总结在鱼骨图中。
Step4:
Practisethephrases.
1.Readthemtogether.
2.Listenandpat.
3.Runningman.
【设计意图】该环节为机械操练句型的环节，通过活动帮助学生掌握本课的句型。
Step5:
2ndreading.
T:
You’vealreadyknowtheteacher’sorders,butwhomdoestheteachergivetheseorders?
Ss:
Answer.
（Andy,Jenny,Mark,Joe,Helen）
T:
Herearethenames,readafterme.
Ss:
Read.
T:
Thistime,takeoutthepaper,readquicklyandchoose.
Readtip2:
Scanning,justfindtheteacher’sorders.
你们不需要从头开始阅读哦，跳读，只要这些命令词即可。
【设计意图】该环节为阅读检测的环节，通过练习，检测学生是否已经理解课文内容。
Step6:
Readandrepeat
T:
Thistime,pleaselistenandrepeat,trytoact.（表演）
Ss:
Doit.
T:
Sothisisourstory.Canyougiveatitletothislesson?
Ss:
Answer.
T:
Wonderful.“Inclass”isgreat!
【设计意图】听音模仿是培养学生良好语言语调的有效手段。
通过仿读，加深学生对课文的理解。
同时，教师充分挖掘文本，激发学生思维，引导学生在理解课文的基础上为课文添加标题。
tep7:
Findthegrammar.
T:
Soinclass,youcandothesethings,youcan’tdothesethings.Lookatthesetwocolumns,what’sthesimilarityanddifferencesbetweenthem?
【设计意图】借助清晰的鱼骨图，我引导学生观察，总结和归纳语法规则。
Post-taskactivities
Step1:
Thinkthereactionofthestudents.
T:
Justnowwereadtheteacher’sorders,butdoweknowthestudentsreactions?
Ss:
Answer.
T:
Sotheteachersays“Jenny,spell‘white’”,ifyou’reJenny,whatwillyousay?
S1:
Answers.
T:
Buttheteachersays“Don’tshout!
”,sohowdoesJennyspellwhite?
Ss:
Answer.
【设计意图】该活动激发学生的思维，深化阅读主题，加深学生对文本的理解。
Step2:
Enjoyapublicityfilmofcivilizationforourschool.
T:
Intheclass,youshouldfollowtheserulesandourclasswillbeacivilizedclass.Ourschoolisverybeautiful,right?
Butareyoucivilized?
Let’swatchashortvideo.
【设计意图】该活动由课堂文明规则延伸到校园文明规则，拓宽学生的思维，通过展示学生拍摄的文明短片，逐渐引到本课的大任务，为任务的完成做铺垫。
Step3:
Writeyourcivilizedsignsforyourfilm.
（2）辨识和分析评价对象可能存在的各种危险、有害因素，分析危险、有害因素发生作用的途径及其变化规律。
T:
Thistime,takeoutyouripad
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