初中美术民间美术的色彩搭配教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术民间美术的色彩搭配教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

项目：

设计与生活、传承与创新

主题：

美在民间

单元：

民间美术

单元目标：

利用项目化学习方式，温习了解民间美术的常见样式，以某种民间美术样式进行填色训练（如：

风筝、布老虎等）。

理解民间美术丰富的文化内涵，尝试利用填色图样制作民间美术宣传栏。

通过展示及解读等方式，表达对民间美术的理解。

通过微视频了解东营本土民间艺人，关注民族民间美术的艺术价值。

整合课程：

课题1：

民间美术的色彩搭配（人美版，九年级上册第9课）

课题2：

让传统艺术展现新的魅力（鲁教版，九年级下册第2单元第3课）

课题3：

喜庆吉祥的民间美术（湘版，七年级上册第8课）

学习领域：

欣赏·评述、设计·应用、综合·探索

课题：

民间美术的色彩搭配

课时：

2

设计思路：

通过微视频赏析、实物观察、任务探究等方式，讨论分析常见的中国民间美术样式及色彩搭配规律，理解民间美术丰富的文化内涵。

通过填色活动，实践体验传统纹样色彩搭配的视觉感受。

尝试将填色后的图样分类设计制作成“民间美术宣传栏及至民间美术文化墙”，以此为弘扬民间美术文化做出自己的努力。

教学目标：

1.通过对中国民间美术微视频的欣赏，归纳民间美术的常见样式。

2.结合中国民间美术微视频，选取民间美术实物作品，探究分析其造型、图样与色彩搭配规律，并尝试进行填色实践体验。

3.讨论分析民间美术的文化内涵，师古传承，向本土民间艺术大师致敬！

教学重点：

明确民间美术色彩搭配的主要特点及规律。

教学难点：

运用民间美术色彩搭配的规律进行实践创作。

教学过程：

一、谈话导入，话题中心围绕民间美术的样式展开

二、新授内容：

1.赏析学习民间美术主题微视频。

学生活动：

通过集体赏析微视频，以小组为单位进行讨论，总结归纳常见的民间美术样式，主要的造型、纹样及其蕴含的寓意，将讨论结果填入《民间美术的色彩搭配》学习·问题单（见附表1）。

设计意图：

以此活动训练学生的美术学科核心素养，即图像识读能力训练。

活动要点：

样式区分；蕴含寓意。

注意事项：

阐明问题，掌握好讨论时间与分享交流的公共性。

2.探究常见民间美术样式的色彩搭配。

学生活动：

结合微视频选取相应实物，以小组为单位观察讨论，将小组讨论结果填入《民间美术的色彩搭配》学习·探究任务单（见附表2），以此归纳总结常见中国民间美术样式的色彩搭配规律，常用的造型图样，并尝试表述视觉感受。

设计意图：

以此具体的任务探究活动，训练学生的美术学科核心素养，即训练学生的图像识读与审美判断能力。

活动要点：

样式与实物选择；主要造型、图样的判断，常用色彩的归纳；蕴含寓意、生活经验与直观感受。

注意事项：

同一样式的色调变换；个性与共性；传统与创新。

3.随机选取传统图样，进行填色实践体验。

学生活动1：

依据实物或个人喜好选取纹样进行填色实践，填色完成小组展示并陈述体验感受；

学生活动2：

用活动1作品制作民间美术宣传栏（样式、主题、解说），小组为单位第2课时完成；

学生活动3：

我是民间美术传承人·解说（每组1-2人，对设计构思、表达主题等做解读陈述），小组为单位第2课时完成；

活动要点：

分组协作，动手实践，鼓励一切认真努力地实际行动。

注意事项：

引领小组分工，人人参与并尽其才，评语应具有建设性。

设计意图：

以综合具体的小组活动，训练学生的美术学科核心素养，即动手能力、组织规划能力、美术表现、创意实践能力培养。

4.开阔视野：

向本地民间艺术大师致敬。

学生活动：

赏析《越是民族的越是世界的》微视频，了解东营民间艺术大师，利津县民间剪纸艺人王象焕。

了解老人对中国民间剪纸艺术的喜爱，以及他对故土朴素而不失炽热的深沉情怀。

活动要点：

越是民族的越是世界的，引导学生关注视频内采访现场同期声。

注意事项：

安静感受。

设计意图：

以身边人、身边事升华情感，训练学生美术学科核心素养，即审美判断、文化理解能力培养。

附表1：

《民间美术的色彩搭配》学习·问题单

问题：

1.你能通过视频赏析并归类出常见民间美术的艺术样式么？

答案1：

答案2：

答案3：

答案4：

答案5：

答案6：

答7：

补充观点：

问题：

2.你能举例说明民间美术作品主要造型或纹样蕴含的寓意么？

答案1：

答案2：

答案3：

答案4：

答案5：

答案6：

答7：

补充观点：

填表说明：

1.依据问题，在相应位置填写组内讨论结果；

2.每组推举一人汇报，其他同学可以做补充；

3.相同观点，表明不做重复赘述.

附表2：

《民间美术的色彩搭配》学习·探究任务单

任务1：

通过实物分析，结合小组观察探究，讨论总结民间美术的色彩搭配规律，将结果填入下表

探究实物名称

其主要造型或纹样

主要搭配色彩

观点：

我们组对（）做了观察探究，经过讨论，我们认为它会有以下作用：

陶冶情操

娱乐身心

抒发情感

交流思想

补充：

填表说明：

1.选取民间美术实物，依据任务，组内讨论，将讨论结果填入相应表格；

2.每组推举一人汇报，其他同学可以做补充；

3.相同观点请表明，不做重复赘述。

【学情分析】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

本课题内容、内涵较深，相对于今天学生来说，生活经验欠缺。

现代文明使得学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生认识民间美术真正的价值，应当对其民间美术的常见样式做到筛选，引导学生从认识到熟悉，再到探究其精髓。

教师应杜绝知识化的解读，只就色彩谈色彩。

应从民间美术的样式、内涵入手，加深对民间美术的认识，增强兴趣，进而感受民间美术的样式、色彩及形式美感。

从项目化学习的要求看，学生自主学习能力、自主探究能力、分工协作能力，甚至自主活动时的纪律性，都需要老师在教学时做到关注，做到适度指导。

【效果分析】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

本课是东营市美术学科项目化主题课程实验教学，从教学问题设置看，基本符合学生实际学习需要。

从学生活动参与效果看，小组参与率较高，51名同学，8各小组，40份填色答卷，完成度较高，也存在少数小组的少数同学，囿于填色工具限定未完整完成。

【教材分析】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

民间美术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，主要来源于劳动人民之间，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望。

本教材课题举例常见中国民间美术的样式、色彩搭配方式、审美特征及文化内涵。

本课题应以中国民间美术图例直观展现，结合师生生活经验及本地实际情况，引领学生对民间美术色彩搭配的规律、手法做初步认知,对中国民间美术应用色彩搭配的文化内涵做初步感知与体验。

本教学内容也是结合东营市教科院美术学科项目化主题课程理念与要求的一次实验。

识图通过整合课程（人民美术出版社，九年级上册第9课《民间美术的色彩搭配》、山东教育出版社，九年级下册第2单元第3课《让传统艺术展现新的魅力》以及湖南美术出版社，七年级上册第8课《喜庆吉祥的民间美术》），对学生美术学科核心素养与能力培养的途径进行探索。

【评测设计】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

本课教学过程中，共预设四个学生活动，除活动1、2设置表格记录学生参与活动情况，均未设置显性评测内容。

但教师在教学过程中均有活动要求与注意事项，并以此做到及时反馈学生参与课堂的情况，这也是山东省学生艺术素质测评指导意见所倡导的客观性评价。

以下为学习问题单与任务单

【课后反思】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

本课是东营市美术学科项目化主题课程实验教学，旨在探索符合项目化课程理念与教学要求的教学内容、教学设计与教学过程。

从内容整合看，符合七年级学生能力与需求，通过学习能加强对中国民间美术的认识与理解。

从教学问题设置看，学生可以通过问题1快速进入学习探究。

但问题二的设置，从（微视频）学习通道来说可行，但基于本节课教学设备准备来讲，要求学生有较强的综合能力，才能在单位时间内完成问题解答，此问题在难度，探究时限上需要调整完善。

从学生活动参与效果看，探究任务设置适度。

51名同学，8各小组，40份填色答卷的完成率，虽然存在少数小组的少数同学未完整完成，但究其原因在于学具的准备不充分，这需要课前做好提醒。

对于项目化教学的活动设置，知识归纳类的问题探究，各小组都能做到完成。

而举例说明造型或图样蕴含寓意一问，则有部分小组鉴于生活经验不能做到自主讨论并总结归纳。

从收集结果看，这需要分享其他小组反馈结果，至少两个组以上反馈才更有效。

对于实践操作类活动，要考虑活动时限，也要考虑教具、学具的准备。

活动二任务探究环节，基于民间美术实物教具、填色工具的局限，收集到的结果看，各小组对相同样式、不同色彩搭配有模糊认识。

另外两点，一是学生填色体验作品的展评，时间规划稍短。

二是，对下一课时学生设计制作，缺少引领性预设指导。

【课标分析】民间美术的色彩搭配_美术_初中_

义务教育《美术课程标准》（2011版）关于课程理念中提出：

关注文化与生活，通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观；关于课程设计思路中提出：

根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。

从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力；关于课程目标中提出：

提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

本教学内容，正是基于以上标准，在项目化主题课程理念的指导下，以问题探究做引领，任务实践做驱动，整合内容设计而成。

遵从美术学科项目化主题课程的教学理念，着重通过学生对民间美术微视频、民间美术实物作品的观察欣赏、实践体验，以及师生互动探究，讨论分享。

体验中国民间美术的渊源流长，认识其在造型、色彩等方面独特的形式语言与美感，在作品中通过象征性的手法所寄托的对生命的热爱和对美好生活的向往。