二年级上册英语教案Unit10Putonyourcoat牛津译林版一起语文.docx
《二年级上册英语教案Unit10Putonyourcoat牛津译林版一起语文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册英语教案Unit10Putonyourcoat牛津译林版一起语文.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![二年级上册英语教案Unit10Putonyourcoat牛津译林版一起语文.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/16/ce6dd605-fe64-4a7d-863d-c37cfbebf1ac/ce6dd605-fe64-4a7d-863d-c37cfbebf1ac1.gif)
二年级上册英语教案Unit10Putonyourcoat牛津译林版一起语文
牛津小学英语2A
Unit10Putonyourcoat
单元教学目标:
1.能听懂Putonyourcoat.和Takeoffyoursweater.并能用Allright.或OK.回答。
2.能使用Putonyourcoat.和Takeoffyoursweater.建议他人根据情况增减衣服,语音语调正确。
3.能听懂,会说,初步认读和口头运用coat,sweater,skirtandT-shirt.发音正确。
4.会说歌谣Putonyourcoat。
单元重点:
1.能听懂,会说,会读和口头运用单词coat,sweater,skirtandT-shirt.
2.能发指令Takeoff…Puton…并做正确的反应。
单元难点:
1.Sweater和skirt的正确发音。
2.在实际情景中,正确使用Takeoff…Puton…这对反义词。
学生知识基础:
已学过:
Whatcolor?
It’s…
Lookat…It’s…
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.
What’sthis/that?
It’s…
Who’she/she?
He’s/She’s…
MerryChristmas!
The…isforyou.Thankyou.
教学安排:
三课时
1.复习与新授:
PartB
2.操练与巩固:
PartA,C,D
3.检测与提高:
情景拓展与练习。
第一教时
教学目标:
1.能听懂,会说,会读和口头运用单词coat,sweater,skirtandT-shirt.
2.激发学生学习英语的兴趣,让学生觉得英语是门快乐的学科。
教学重点:
能听懂,会说,会读和口头运用单词coat,sweater,skirtandT-shirt.
教学难点:
Sweater和skirt的正确发音。
课前准备:
图片,礼品盒,洋娃娃,衣服,PPT
教学过程:
Step1Freetalk(3分)
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’s…
T:
Isthis/that...?
S:
Yes,itis./No,itisn’t.
T:
What’sthis/that?
S:
It’s…
T:
Whatcolor?
S:
It’s…
设计意图:
复习旧知,为新课内容的教授做铺垫。
Step2Presentationandpractice
1.Teach:
sweater,skirt(3分)
(让学生看一幅图片(书上41页),然后一起讨论图片。
)
T:
Who’she?
Ss:
圣诞老人。
T:
Yes,youareright.He’sChristmasFather.
T:
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
Ss:
……
Forexample:
Sa:
MerryChristmas.
Sb:
MerryChristmas.
Sa:
Thegiftisforyou.
Sb:
Thankyou.
T:
Youdidaverygoodjob.NowIamtheboy.Who’dliketobeChristmasFather?
Ss:
……
(请一位学生当圣诞老人,并把准备好的礼品盒给学生。
)
S:
MerryChristmas.
T:
MerryChristmas.
S:
Thegiftisforyou.
T:
Thankyou.
What’sinthebox?
Doyouwanttoknow?
(问所有的学生。
)
Ss:
Yes.
T:
Let’sopenitandsee.Oh,it’sadoll.It’sverynice.Shehasayellowsweaterandaredskirt.
设计意图:
利用学生的好奇心,创设了圣诞老人送礼物这一场景,打开礼品盒时,发现其中有一个穿着黄色毛衣和红色裙子的洋娃娃,从而引出sweater和skirt这两个单词的教学。
2.Teach:
sweater(4分)
T:
Sweater.Readafterme.
Ss:
Sweater.
(Readthewordaftertheteacherthreetimes.Askstudentstolookattheteacher’smouthandtrytoimitate.)
(边板书边让学生跟读。
)
Littletrain.Readthewordandspellitonebyone.
(开两组小火车)
Teacherwritestheword“sweet”beside“sweater”tohelpstudentsdifferentiatethembyreadingthemslowly.
Forexample,readtheminthisway:
Sweet=swee+t
[swi:
][t]
Sweater=swea+ter
[ˈswe][tə]
3.Practise:
sweater(4分)
T:
Lookatmyredsweater.
Ss:
It’sverynice.
Littletrain.
(开两组小火车)
Forexample:
Sa:
Lookatmyyellowsweater.
Ss:
It’sverynice.
设计意图:
通过开火车来检查单词的发音。
让全体学生一起回答,主要是为了让每个学生都参与进来,尽量做到整体操练,同时维持学生的注意力。
4.Teach:
skirt(3分)
T:
Skirt.Readafterme.
(用手指指着洋娃娃的红裙)
Ss:
Skirt.
(Readthewordaftertheteacherthreetimes.Askstudentstolookattheteacher’smouthandtrytoimitate.)
(边板书边让学生跟读。
)
Littletrain.Readthewordandspellitonebyone.
(开两组小火车)
Teacherwritestheword“bird”beside“skirt”andasksstudentstofindthepronunciationof“ir”.
5.Practise:
skirt(4分)
Playagame.
Passthedoll.Thestudentwhogetsthedollpointstotheskirtonitandsays,“Lookatthisskirt.”Thereststudentsanswerhimorhertogetherinthisway:
It’sverynice.
设计意图:
由于教授本课的时候,天气比较冷,所以穿裙子的孩子几乎没有。
低年级的孩子很喜欢洋娃娃,而且很好动,根据他们的这个年龄特点,设计了传递洋娃娃这个游戏。
利用游戏,鼓励孩子们大胆说英语,从而培养他们大胆说英语的自信心。
6.Teach:
T-shirt(3分)
Showapicturetothestudnets.
T:
Isthisaskirt?
Ss:
No,itisn’t.
T:
It’saT-shirt.
Readafterme.T-shirt.
Ss:
T-shirt.
(Readthewordaftertheteacherthreetimes.Askstudentstolookattheteacher’smouthandtrytoimitate.)
(边板书边让学生跟读。
)
Littletrain.Readthewordandspellitonebyone.
(开两组小火车)
Teacherwritestheword“skirt”beside“T-shirt”andasksstudentstofindthepronunciationof“irt”.
7.Practise:
sweater,skirtandT-shirt(6分)
(快速反应游戏:
在投影仪上,展示不同颜色衣服的图片。
要求学生快速回答老师的问题。
)
1)Forexample:
图1:
T:
What’sthis?
Sa:
It’sasweater.
T:
Whatcolor?
Sa:
It’syellow.
T:
Sowecansay,“It’sayellowsweater.”
2)Thefollowingpicturesarepracisedinthefollowingwaylike:
T:
What’sthis?
Sb:
It’saredskirt.
3)游戏过程中,教师特意放上一张外套的图片。
T:
Isthisasweater?
Ss:
No,itisn’t.
T:
It’sacoat.
Whatcolor?
Ss:
It’sblack.
T:
It’sablackcoat.
设计意图:
利用快速反应这个游戏,引出本课最后一个单词coat的教授,抓住学生的眼球,从而提高课堂效率。
8.Teach:
coat(3分)
T:
Coat.Readafterme.
Ss:
Coat.
(Readthewordaftertheteacherthreetimes.Askstudentstolookattheteacher’smouthandtrytoimitate.)
(边板书边让学生跟读。
)
Littletrain.Readthewordandspellitonebyone.
(开两组小火车)
Step3Consolidation
1.Teachachant(2分)
Showthechanttothestudentsinthisway:
图,图,图,Ilikemy图.
图,图,图,Ilikemy图.
T-shirt,T-shirt,apurpleT-shirt,IlikemypurpleT-shirt.
Skirt,skirt,aredskirt,Ilikemyredskirt.
(第一句和第二句老师打着节拍领读,学生跟读。
接下来两句让学生一起打节拍并朗读。
)
2.Practisethechant(3分)
(此时的chant以全部文字的形式出现。
)
1).全体学生一起唱两遍,要求第二遍速度要比前一遍快。
2).小组比赛。
将全班分成三组,看哪组唱得既快又准确。
设计意图:
朗朗上口的Chant是学生比较喜欢的形式,还可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
边唱边打节拍,动脑又动手,使学生集中注意力,活跃课堂气氛,同时又巩固和操练了单词。