八年级语文下山东教育版第四单元检测题.docx
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八年级语文下山东教育版第四单元检测题
2019-2020年八年级语文（下）（山东教育版）第四单元检测题
（90分钟100分）
一、积累运用（24分）
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）（2分）
A.阳夏（jiǎ）忿恚尉（guī）唐雎（suí）裨补（bì）
B.鸿鹄（hú）徒跣（xiǎn）休祲（jìn）咨诹（zōu）
C.诣（zhí）汉沔（miǎn）帝室之胄（wèi）社稷（jì）
D.崩殂（jū）陟罚（zhì）臧否（zāngfǒu）舴艋（zéměng）
2.下列加点词的解释有误的一项是（）（2分）
A.会天大雨，道不通，度已失期会：
适逢，恰巧遇到。
B.得鱼腹中书书：
字条。
C.长跪而谢之谢：
感谢。
D.谓为信然谓：
说。
3.下列句子中加点的“以”字用法与例句相同的一项是（）（2分）
例句：
诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
A.扶苏以数谏故，上使外将兵。
B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
C.得鱼腹中书，固以怪之矣。
D.令辱之，以激怒其众。
4.下列说法不正确的一项是（）（2分）
A.《出师表》的作者是诸葛亮，这是一篇传诵千古的表文，陆游慨叹诸葛亮未完成统一大业就去世了的诗句是：
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
B.《陈涉世家》的作者司马迁，史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史，后人把这部书称为《史记》。
C.《隆中对》的作者陈寿，史学家，字承祚，晋朝安汉人。
D.《唐雎不辱使命》表现了唐雎凛然不可侵犯的独立人格和自尊自强的布衣精神。
5.名句默写填空。
（6分）
（1）且壮士不死即已，死即举大名耳，！
（司马迁《陈涉世家》）
（2）诚如是，则霸业可成，。
（陈寿《隆中对》）
（3），欲语泪先流。
（李清照《武陵春》）
（4），梦回吹角连营。
（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》）
（5）持节云中，？
（苏轼《江城子密州出猎》）
（6）范仲淹的《渔家傲秋思》中抒发征人感情的诗句是：
“。
”
6.综合性学习。
（10分）
为了宣传科技发展的成就，普及科学知识，提升市民的科学文化素养，2013年5月18日，“重庆市科技活动周”在重庆科技馆隆重开幕。
作为此次活动的宣传志愿者，请你依据下列材料参与活动。
材料一：
活动周期间，重庆科技馆举办了为期一周的大型科普主题展。
主办方在会场设置了H7N9型禽流感专题展板，并邀请专家进行现场咨询；被网友称作“史上最舒适蜗居”的7平米“极限住居”在活动周与市民见了面；食品安全现场检测，如辣椒面、牛奶、粉条、木耳、蜂蜜等的掺伪鉴别；超市智能购物车展示了自主跟随、商品导购、自主结账等功能；裸眼3D系列产品展，让市民体验了裸眼3D视频、电影及游戏等。
材料二：
本次科技活动周新命名了35家重庆市科普基地，包括重庆白鹤梁水下博物馆、酉阳县青少年科技教育活动中心、重庆三峡中药科技馆、汽车碰撞安全及人员安全体验中心、三峡库区现代柑橘园等。
至此，全市共有72家市级科普基地。
这些市级科普基地有56家都免费开放。
材料三：
重庆市教委近日提出“中小学生科学素质提升计划”。
要求各学校开齐科学课程。
除了科学、物理、化学这些我们熟知的学科之外，还要善于从其他与科技教育直接相关的课程中发现科技教育因素，比如数学、生物，甚至语文、政治、历史等课程。
另外，还要有针对性地开展一些科技教育活动，比如科技创新小论文、小制作、小创意作品竞赛等活动。
（1）请你依据材料一提供的信息，探究科技馆大型科普主题展的特点。
（2分）
（2）请你依据材料一提供的信息，以志愿者小王的身份补出他所说的话。
（2分）
小王：
张阿姨，科技活动周开始了，科技馆里的科普展览很值得一看。
张阿姨：
一天事情这么多，哪有闲心去看。
小王：
张阿姨，可不是这样的，
张阿姨：
哦，那还真应该去看看。
（3）请你从材料二提供的五个科普基地中选择一个，为这个科普基地写一条体现其特色的宣传语。
（要求：
有感召力，20字以内）（2分）
科普基地名称：
宣传语：
（4）根据材料二、三提供的信息，概括我市推进青少年科普工作的两条措施。
（4分）
二、阅读理解（36分）
（一）阅读下面这首古诗，完成问题。
（7分）
金陵三迁有感①
宋·梁栋
憔悴城南短李绅②，多情乌帽染黄尘。
读书不了平生事，阅世空有后死身。
落日江山宜唤酒，西风天地正愁人。
任它蜂蝶黄花老，明月园林是小春。
【注】①这首诗写于南宋灭亡前夕，当时作者因被谗在金陵（今江苏南京）屡遭贬官，有感而作。
②李绅：
中唐诗人。
身材短小，秉性刚直，忠于朝廷。
诗人在此处以李绅自比。
7.五、六两句中的“唤酒”“愁人”与开头两句中的“憔悴”“多情”相呼应，写出了诗人怎样的心理状态？
（3分）
8.结尾两句是全诗的点睛之笔，请作赏析。
（4分）
（二）阅读下面的文言文，回答问题。
（12分）
秦王使人谓安陵君曰：
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
”安陵君曰：
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
”秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：
“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
”唐雎对曰：
“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：
“公亦尝闻天子之怒乎？
”唐雎对曰：
“臣未尝闻也。
”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：
“大王尝闻布衣之怒乎？
”秦王曰：
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
”唐雎曰：
“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：
“先生坐！
何至于此！
寡人谕矣：
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”
9.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。
（2分）
（1）虽千里不敢易也
（2）公亦尝闻天子之怒乎
10.解释下面句中加点的词。
（2分）
（1）非若是也（）
（2）秦王怫然怒（）
11.本文讲述了的故事，表现了唐雎的精神。
（2分）
12.文中描写秦王神态的词语有“不悦”“”“”，表现了秦王和的特点。
（4分）
13.秦王强调“且秦灭韩亡魏”是什么用意？
（2分）
（三）阅读下文，回答问题。
（8分）
曹玮久在秦中，累章求代①。
真宗问王旦：
“谁可代玮者？
”旦荐李及，上从之。
众疑及虽谨厚有行检，非守边才。
韩亿以告旦，旦不答。
及至秦州，将吏亦心轻之。
会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。
及方坐观书，召之使前，略加诘问，其人服罪。
及不复下吏，亟命斩之，复观书如故。
将吏皆詟②服。
不日声誉达于京师，亿闻之，复见旦，具道其事，且称旦知人之明。
旦笑曰：
“戍卒为盗，主将斩之，此常事，何足为异？
旦之用及，非为此也。
夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服。
玮处边事已尽宜矣，使他人往，必矜其聪明，多所变置，败玮之成绩。
所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已。
”亿益叹服公之识度。
（选自冯梦龙《智囊全集》，华东师范大学出版社2013版）
【注】①累章求代：
（曹玮）屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。
②詟：
ｚｈé，恐惧。
14.对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（）（2分）
A.上从之从：
听从
B.将吏亦心轻之轻：
轻松
C.何足为异足：
值得
D.亿益叹服公之识度益：
更加
15.下列语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（）（2分）
例句：
旦之用及，非为此也
A.吾欲之南海
B.属予作文以记之
C.吾妻之美我者，私我也
D.公与之乘
16.下列对文本内容的理解不正确的一项是（）（2分）
A.李及谨慎忠厚，行为正直，但众人仍对他守边的才能持怀疑态度。
B.李及在略加审问了解清楚案情后，就马上下令斩杀了犯事的戍卒。
C.李及的声誉传到京师后，王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。
D.李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的局面。
17.请把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。
（2分）
会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。
（四）阅读下文，回答问题。
（9分）
【甲】
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
（选自《出师表》）
【乙】
贞观二年，太宗谓房玄龄等曰：
“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，甚平直。
尝表①废廖立、李严②于南中。
立闻亮卒，泣曰：
‘吾其左衽③矣！
’严闻亮卒，发病而死。
故陈寿④称：
‘亮之为政开诚心布公道。
尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。
’卿⑤等岂可不企慕及之？
”
（选自《贞观政要》，有改动）
【注】①表：
指上表建议。
②廖立、李严：
蜀汉之臣。
③左衽（rèn）：
古代少数民族衣襟左开，借指异族入侵而亡国。
④陈寿：
西晋人，著有《三国志》。
⑤卿：
古代君对臣的称谓。
18.解释下面句子中加点的词语。
（3分）
（1）志虑忠纯：
（2）悉以咨之：
（3）严闻亮卒：
19.下面句子中加点词的意思相同的一组是（）（2分）
A.太宗谓房玄龄等曰太守谓谁（《醉翁亭记》）
B.尝表废廖立、李严于南中予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）
C.立闻亮卒卒获有所闻（《送东阳马生序》）
D.发病而死舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）
20.请用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
（1）是以先帝简拔以遗陛下。
（2分）
（2）诸葛亮为丞相，甚平直。
（2分）
三、写作（40分）
21.在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。
陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”，范仲淹“先天下之忧而忧”……他们的事迹已载入了史册，他们的功绩四海传扬，他们的诗章千古传诵。
请以“风流人物”为话题，写一篇作文，自选角度，自拟题目，除诗歌外体裁不限。
八年级语文（下）（山东教育版）第四单元检测题参考答案
1.B（A项“恚”应读“huì”，“雎”应读“jū”；C项“诣”应读“yì”,“胄”应读“zhòu”；D项“殂”应读“cú”,“否”应读“pǐ”。
）
2.C（此处“谢”应解释为“道歉”。
）
3.D（例句与D项中的“以”均译为“用来、来”，表目的。
）
4.A（“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这两句诗是杜甫为追怀诸葛亮所作的《蜀相》中的诗句。
）
5.
（1）王侯将相宁有种乎
（2）汉室可兴矣（3）物是人非事事休（4）醉里挑灯看剑（5）何日遣冯唐（6）人不寐，将军白发征夫泪（本题中有记忆型默写，也有理解型默写，这就要求同学们在背诵名句时不能死记硬背，也应理解意思。
默写时要做到准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象。
）
6.
（1）展览内容与公众生活密切相关；展览突出创新性、参与性、趣味性（答对两点即可）。
（2）示例：
科技馆展示的内容与我们的生活密切相关，比如食品安全，与此同时，这次展览还可以让你体验科技发展给我们的生活带来的便宜。
（3）示例①：
重庆白鹤梁水下博物馆亲历水文奇观感受先人智慧示例②：
汽车碰撞安全及人员安全体验中心体验行车安全感受科技创新示例③：
三峡库区现代柑橘园相约现代橘园共享绿色科技（4）建设青少年科普基地；制订中小学生科学素质提升计划。
[
（1）题是材料探究题，考查信息的提取。
要探究科技馆大型科普主题展的特点，首先要明确材料一提供的信息：
H7N9型禽流感专题展板、“极限住居”、食品安全现场检测、超市智能购物车、裸眼3D系列产品展等。
经过梳理发现，这些展览内容都与人们的生活密切相关，并且注重了产品的创新性、人们的参与性、活动的趣味性，由此可得出答案。
（2）题考查语言的实际运用，志愿者小王劝说张阿姨去参观科普展。
要达到劝说的目的，还要表达得体，补写的语句必须符合“语境条件”：
双方的身份、年龄差异，说话的目的、方式，说话的语气、语调等。
（3）题考查宣传语的拟写。
拟写宣传语，一要做到简洁生动、有感召力，最好采用短句或运用对偶等修辞手法，力争吸引读者；二要有鲜明的主题，体现所选的科普基地的特色；三要符合字数要求——20字以内。
（4）题考查信息要点的概括，从两则材料中概括推进青少年科普工作的两条措施。
材料二的主要句子有：
本次科技活动周新命名了35家重庆市科普基地。
至此，全市共有72家市级科普基地。
由此可以概括出第一条措施：
建设青少年科普基地。
阅读材料三，可抓住中心句：
重庆市教委近日提出“中小学生科学素质提升计划”。
由此可以概括出第二条措施：
制订中小学生科学素质提升计划。
]
7.诗人因关心南宋末年动乱时局而多愁善感、忧心如焚，感情十分沉痛。
（本题实际上要求回答诗中表达的思想感情，可联系诗后注释①的背景提示以及诗的主要内容来回答。
由诗中“憔悴”“死”“愁”等字眼和“黄尘”“落日”“西风”等景物可以推断出诗人心情沉重、悲伤、愁绪满怀。
）
8.这两句诗借景抒情，以“蜂蝶黄花老”写出秋色愁人，转而写在“明月”照临下，“园林”的景色充满春意，透露生机，从而形成对比，表明作者身处逆境仍满怀希望的积极的人生态度。
（本题要求赏析诗句，赏析时可从修辞、写作手法等角度入手，并联系诗的主题来回答。
）
9.
（1）虽千里／不敢易也
（2）公亦尝闻／天子之怒乎（公／亦尝闻天子之怒乎）（文言文断句，可以依照音节去断，也可依据句意、词义去断，联系较紧的词不能断开。
）
10.
（1）这，这样
（2）盛怒的样子（注意古今异义词在文言文与现代文中的区别。
）
11.唐雎出使秦国，维护国家利益不畏强暴（用简练的语言概括事件的主要内容。
）
12.怫然怒色挠骄横凶暴色厉内荏（秦王的神态变化揭示出了他的性格特点。
）
13.威胁唐雎，以显示自己的威力。
（此题应在把握秦王性格特点的基础上体会他的言外之意。
）
14.B（B项中“轻”应是“轻视”的意思。
）
15.C（A项中“之”是动词，“去”的意思；B项中“之”是代词，指“这件事”；D项中“之”是代词，指曹刿。
只有C项中的“之”是助词，用于主谓间，取消句子的独立性，不翻译，与例句中的“之”用法相同。
）
16.D（D项中认为“李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的局面”，而原文表述为“所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已”，也就是说，任用李及的原因是他能够守成，而不是开创新的局面。
）
17.适逢一位驻边的士兵白天在市场上抢夺妇人的银钗，官吏捉住（他），把（这件事）报告给（李及）。
（翻译时要注意，这里的“会”与我们学过的“会宾客大宴”中的“会”一样，是“适逢，正赶上，恰巧遇到”的意思；“掣妇人银钗于市”是一个倒装句，正常语序应为“于市掣妇人银钗”；“闻”在这里是使动用法，应译为“使……知道”。
另外，本句是省略句，翻译时要补出省略内容。
）
课外文言文参考译文
曹玮在关中已经很久，屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。
真宗问王旦：
“有谁可以代替曹玮？
”王旦推荐了李及，真宗听从了他的建议。
众臣中有人认为李及谨慎忠厚，行为正直，不是防守边塞的人才。
韩亿将这些疑虑告诉王旦，王旦也不说话。
李及到秦州后，边将、官吏都轻视他。
适逢一位驻边的士兵白天在市场上抢夺妇人的银钗，官吏捉住（他），把（这件事）报告给（李及）。
李及正坐着看书，命人将士兵带上前，略加审问，士卒服罪。
李及不再将他交给官吏，立即下令处死，然后继续看书。
（从此之后，）边将、官吏都对李及非常畏服。
不久，这件事传到京师，韩亿听到了，又来见王旦，详细地说明这件事，并称赞王旦有知人之明。
王旦笑着说：
“士卒做强盗，主将将他处死，是一件很平常的事，哪里值得赞扬？
我用李及，不是基于这个考虑。
曹玮治理秦州已经七年，连羌人都畏惧心服。
他治理边塞的措施非常合宜，如果派别人去接替，一定会自恃聪明，改变作风，败坏曹玮已经取得的政绩。
任用李及，只是因为他为人敦厚，必能谨守曹玮的规矩而已。
”韩亿（听了，）更加叹服王旦的见识。
18.
（1）忠诚
（2）商议，询问（3）听到，听说［
（1）
（2）出自《出师表》，“忠”字古今意义差别不大，都可以理解为“忠诚”或“赤诚无私，竭心尽力”。
“咨”是“询问”的意思，古今差别不大。
（3）语句虽然出自课外，但是“闻”在古文中常被解释为“听，听到”，如我们学过的“渐闻水声潺潺”“但闻人语响”“如闻泣幽咽”等。
］
19.B（选项A中，两个“谓”，前者为“对……说”，后者为“为，是”。
选项C中，两个“卒”，前者指“死亡”，后者是“终于，最终”的意思。
选项D中，两个“发”，前者是“发生”，后者是“起，被任用”。
而选项B中的两个“尝”都是“曾经”的意思。
）
20.
（1）因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。
（2）诸葛亮做丞相，非常公平正直。
［
（1）为课内文言文语句，翻译时可以按照字字对应的原则，即将原句中每个词语的意思都翻译出来。
尤其是“是以”“简拔”“以”“遗”等词都要翻译正确。
（2）为课外文言文语句，抓住重点词语“为”“平直”的意思，将句子的大意译出即可。
］
课外文言文参考译文
贞观二年，唐太宗对房玄龄等人说：
“自从汉、魏以来，诸葛亮做丞相，非常公平正直。
他曾经上表建议皇帝将廖立、李严贬到南中。
廖立听说诸葛亮逝世了，哭着说：
‘我就要变成左扣衣扣的夷狄了！
’李严听说诸葛亮逝世后，生病死了。
所以陈寿说：
‘诸葛亮处理政事，开诚布公，尽忠心。
尽忠对时局有利的，即使是他的仇人也一定奖赏；犯法怠慢公事的，即使是他的亲人也一定重罚。
’爱卿你们怎么能不仰慕他呢?
”
21.思路点拨：
如何评价历史人物?
（1）要结合历史人物生活的时代背景评价。
（2）要确定历史人物在历史上的作用。
（3）要遵循实事求是的原则。
（4）注意把握历史人物的特征。
（5）注意用比较的方法分析和点评历史人物。
（6）坚持一分为二的原则。
要写好本次作文，可从以下方面思考：
（1）可用记者采访的形式写成“人物访谈录”，探讨人物的内心世界和精神状态。
（2）可以通过给古代人物写信的形式来表达你对人物的看法与评价。
（3）可以采用夹叙夹议的形式点评历史人物的成败得失。
例文：
跨越历史看苏轼
你是个才华横溢的词人，打个喷嚏亦是词，而且篇篇是极品。
你更是深刻的哲人，怀着执着的人生信念，在焦灼与通达之间，你选择了通达；在功名与自然之间，你选择了自然；在官场与赤壁之间，你选择了赤壁。
你心灵深处的幽思，你一生的遭遇便聚集于一个感伤而又旷达的赤壁之夜。
——你是我心中的风流人物。
跨越悠悠数千年的历史长河，流水依旧，月光依旧，“明月几时有”的低吟依旧！
隔着时空的屏障，我看到了你，唐宋八大家之一——苏轼。
朱阁内，你凝望明月，是在感叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，还是痛心“笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼”？
此刻的你还依然为被一贬再贬而烦恼吗？
是为自己壮志未酬而痛心吧？
多不值呀！
你的才华不应该被官场的污浊亵渎，你的诗情更不该埋没于官场的黑暗中，你看到了吗？
你的价值已被后人充分肯定；你看到后人对你的敬仰与崇拜了吗？
也许这一切都是注定的。
换个角度来想，若没有贬官，怎么会有这种哀伤的心情来写出千古流传的佳句？
你的那些诗词，不也是你心灵的慰藉吗？
穿过时空，我被你的深情感动了。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
”你深深的情、浓浓的爱幻化成千千万万的蝴蝶布满松冈。
请释怀吧，你的妻子在天国一定感受到了你的深情，纵使生死殊途，依然旧情难忘，这已经足以感动天地了。
千万别说“千里孤坟，无处话凄凉”，你的妻子依旧是你的知己，依然在天国倾听着你的凄凉，你的悲哀，你的遭遇。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
多少文人志士已经被滚滚历史长河所淹没。
但你却永久地留在人们的心中，你的才华虽然跨越了千年却依旧被欣赏，你的诗词依然美丽。
当你看到这一切，是否淡化了你心中的悲哀？
蓦然回首时，过去的伤痛也都被时光带走了，你释怀吧！
一生寻一个最爱的梦，梦虽破裂了，却幻化成无数的泡泡将你团团包住，慰藉你的心灵。
【点评】小作者用自己的心去感受苏轼的诗词，去感受苏轼的人格，突出对风流人物——苏轼的人格的高度评价。
角度新颖，颇有见地。
凭着宽广的阅读面，凭着对古代文学作品的熟稔，凭着丰富的想像力，小作者享受到了与书本相约的快乐。
丰富的知识储备是思维能力的基础，离开了它，想像的翅膀就无法自由地翱翔。
文章空灵而不空虚，浪漫飘逸中不乏深刻，显示出小作者浪漫的气质和丰沛的才情，在学生作品中难能可贵，值得借鉴。
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