中班科学课教案《奇妙的植物色素》.docx
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中班科学课教案《奇妙的植物色素》
中班科学课教案《奇妙的植物色素》
【活动目标】
1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。
2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。
【活动准备】
幼儿操作材料：
1、每人座位底下放一块白布和叶子;
2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等（如：
草叶小番茄、各种颜色的花瓣等）;
2、小积木，白色棉布每人两份;
3、各种食物：
糖果、有颜色的馒头、面粉等;
4、黑板一块、PPT、做彩色面的视频。
教师示范材料：
白布，绿叶。
【活动过程】
一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。
1、观看魔术表演。
（1）你们有没有看过魔术?
今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。
（教师表演魔术：
现在我的魔术开始了，这是什么?
（出示白布）那这是什么?
（出示叶子）看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?
引起幼儿的兴趣与探索欲望）
（2）魔术结束，发生了什么现象?
（白布变成绿色的了）
2、幼儿尝试操作.
（1）你们觉得这个魔术有趣么?
那现在我们自己来尝试变一次。
看看老师给你们准备了什么材料?
（幼儿观察操作材料）
（2）幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。
（3）观察自己“魔术”后白布的变化。
老师提问：
为什么布会变成绿色的呢?
（因为叶子上的绿色跑到布上面去了）
小结：
原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼儿预测猜想。
我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?
（幼儿猜想）
2、幼儿探索验证。
（1）熟悉材料
师：
我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。
老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。
我们一起来看一看吧。
（教师逐一介绍材料：
胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等）
（2）第二次操作
师：
刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。
道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。
变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。
（幼儿操作、教师指导）
（3）交流分享
请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。
黄色的色卡
紫色的色卡
红色的色卡
绿色的色卡
其它
其它
提问：
你变出了什么颜色?
你是怎么变的呢?
（引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答）
（4）教师小结：
原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。
这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。
三、联系生活，提升经验。
1、生活应用
（1）出示PPT
这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。
播放ppt1（彩色面条）：
这是什么?
它和我们平时吃的面条有什么不一样的?
你知道它是怎么变出来的么?
让我们一起来看一段视频。
（2）观看视频
厨师在干什么?
你在画面上找到了植物色素在哪里了么?
小结：
对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。
（3）观看PPT
我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?
我们一起看一看。
（4）教师小结：
这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。
它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。
四、延伸活动
刚才我们已经在白布上找到了一种颜色，想不想把这块布变得五颜六色，更加美丽?
请你们一起回到教师继续来完成好不好?
《剪枝的学问》教案
《剪枝的学问》教案
教材分析：
这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。
全文共5个自然段。
第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。
第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。
第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。
第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。
课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学准备：
生字卡片，网络课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第1课时
教学目的：
初读课文，了解课文主要内容，学习生字。
一、导入新课
1、板书：
剪枝。
你知道什么是“剪枝”吗？
（拿把剪刀给小树修修剪剪。
）
2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？
3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。
揭示课题，读题。
二、初读课文
1、听课文录音后自读课文，要求
（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。
（3）边读边思考刚才大家提出的问题。
2、检查自学效果
（1）检查词语朗读情况：
剪枝
挥舞
盼望
疯长
夺走
靠
红润
仿佛
胖娃娃
脸蛋
不禁
远近闻名
充满信心
满怀好奇
一脸疑惑
将信将疑
又惊又喜
指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。
（2）检查课文朗读情况：
朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。
学生自由轻声读课文并选择段落赛读。
思考每个自然段的大致意思。
（3）尝试理清课文层次。
友情提示：
找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。
一
（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。
二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。
三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。
四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。
3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。
三、学习生字
1、分析字型，说识记方法。
2、指导书写：
“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。
3、学生描红，仿影，临写。
完成习字册。
4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。
四、作业设计
1、组词：
仿—访
佛—扶
枝—技
挥—辉。
2、读熟课文。
第2课时
教学目的：
精读课文，感受“我”的心理变化。
了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
一、复习导入
1、出示生字卡片开火车读字组词。
2、听写词语：
满怀好奇一脸疑惑将信将疑
又惊又喜
（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）
二、精读课文
1、学习第一段
（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？
（远近闻名、总是、大、甜）
换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。
（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。
过渡：
如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？
2、学习第二段
（1）“我”跟你一样好奇，板书：
满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。
（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？
跟着“我”一起去看一看，问个究竟。
（3）自由读一读第二段。
（4）我看到了什么？
（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。
用个词语概括这番情景。
（我看到王大伯他们在剪枝。
）
（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？
（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）
（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？
读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。
出示：
“王大伯，您怎么啦？
干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？
”
指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：
着急、不理解、一脸疑惑等。
板书：
一脸疑惑
（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。
同桌一问一答，说清原因。
（8）指名直接对话表演。
（9）从王大伯的说明中可以看出：
他剪掉的是什么枝条？
为什么剪掉它？
他留下的是什么枝条？
对留下的枝条是怎样做的？
怎样想的？
（10）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的'说”，真不愧是个种桃能手啊！
分角色朗读对话。
（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？
板书：
将信将疑
结合课文理解“将信将疑”：
半信半疑，一半相信，一半怀疑。
为什么我会“将信将疑”呢？
（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？
）
（12）指导读好“将信将疑”时心里想的话。
3、学习第三段
（1）指名读一读
（2）春天到了桃花开得怎样？
从哪里可以看出？
播放图片欣赏美景。
（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。
（3）此时的我最盼望什么？
（4）指导朗读第4自然段：
语气轻松、愉快。
4、学习第四段
（1）桃树春天开花，夏天结果。
所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。
这时的我看到了什么景象呢？
指名读相应语句。
“只见”后面都是我看到的情景。
（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？
你从哪些句子看出来的？
（3）看到这些桃子的我心情怎样？
（惊讶、高兴，即又惊又喜）
（4）读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。
（5）为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？
喜的又是什么？
惊的是：
大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：
桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。
（6）此时的“我”不禁想起什么？
指导读好最后一句话。
（7）现在的“我”还“将信将疑”吗？
“我”明白了什么？
（小结：
看来“减少”是为了“增加”啊。
这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。
（8）齐读这一自然段。
三、总结全文
1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？
学完课文后你还有什么疑问吗？
（怎样判断无用枝？
怎样剪才合适？
等等）
2、小结：
“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。
四、作业设计
1、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的典型事例。
2、语气词练习，填一填，读一读。
3、有感情地朗读课文。
附板书：
26、剪枝的学问
满怀好奇
一脸疑惑
将信将疑
又惊又喜
幼儿园中班教案马路上的车
幼儿园中班教案马路上的车
活动背景:
在主题《我在马路边》开展的时候，教师带孩子们去参观了马路之后，看到了马路上形形色色的车子。
孩子们都对车子很感兴趣，特别是一些男孩子，平时在家里就很喜欢玩车子，已经认识了很多种类的车子，当他们看到车子的时候，就开始很兴奋地说：
"这辆车子，妈妈告诉我是消防车。
""我也看到过的。
"另外一个孩子马上接着说。
就这样你一言，我一语的讨论着。
对于孩子们的兴趣，教师就开展了这个活动。
活动目标：
1、了解马路上常见车的名称和用途，尝试分类和归类。
2、在游戏中遵守交通规则，争做文明的小司机。
活动准备：
汽车图书、停车场、小车子、统计表。
活动提示：
一、大图书--各种各样的车子（价值分析：
通过出示大图书，在情境中使幼儿猜猜各种各样的`车子，并且以游戏的形式，待幼儿全部猜出后，把大图书送给他们。
）1、出示一本大图书：
师这里有一本有关汽车的书，想送给大家。
但是必须回答我的问题才能赢得大图书。
2、创设情景，请孩子们根据情景说说什么车子来了，答对了，教师就向前跨一步，直至走到小椅子。
（1）卡车：
秋天到，秋天到，果园果子成熟了，什么车子来帮忙？
（1）消防车：
这辆车子不普通，红红身体发亮光，火光最大他不怕，救人灭火工作忙。
（2）大巴士：
秋天到了，小朋友们打算去世纪公园秋游，到底乘什么车子去公园呢？
请选择：
1、大巴士；2、小轿车；3、卡车（3）出租车：
先观看车子的局部，这是什么车子？
我们什么时候需要它？
（4）特殊车辆：
在十字路口，小明看到了红灯停下来，可是，这时候一辆车子没有停下来，穿过红灯向前开了？
这是为什么？
3、幼儿答对了，教师将大图书送给小朋友，把它放在教室的资料区，大家一起来收集车子的资料。
二、停车场（价值分析：
创设停车场的情境，结合统计，请幼儿对停车场上的车子进行分类和归类。
）1、这是什么地方？
（引导幼儿观察停车场的标志P）2、介绍停车场：
在停车场里有许多车子，我们一起来数一数，一共有几辆车子？
3、停车场里的车子有什么不一样？
请孩子们交流自己的发现，如：
停车场里有3辆大巴士；停车场里有2辆蓝色的车子……。
4、老师根据孩子们的发现来填统计表。
小结：
停车场里有各式各样的车子，有消防车、警车、救护车、出租车、大巴士、卡车等等，它们都是有用的车子，帮助我们做各种事情。
三、我是小司机（价值分析：
以音乐游戏的形式，请幼儿来做小司机，在游戏中体验遵守交通规则，做文明小司机的乐趣，在最后按照车牌来停车。
）1、小朋友做小司机，每个小朋友选择一辆车子，听着音乐在马路上行驶，教师扮演交通警察。
2、提醒幼儿根据信号遵守交通规则，文明开车。
3、问题讨论：
当红灯时，发现有几辆车子没有停下来，这是怎么回事？
（消防车、警车、救护车等它们有特殊的任务，看到红灯可以不用停。
）4、时间不早了，小司机要下班了，大家看看车子后面的牌照，按照自己的车牌号码来停车，在椅子背上寻找相应的号码把车子停在停车场。
小结：
小司机们辛苦了，大家都是文明的小司机。
活动建议：
游戏中，可让幼儿根据不同的方式将车子开进停车场，并让其说出自己的理由。
《风筝》教案设计
《风筝》教案设计
创意说明：
从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
一、导入新课
听歌激情：
放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：
你们喜欢放风筝吗？
能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
引入正课：
风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？
让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：
这是一个______的故事。
2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？
学生大致会这样说：
从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）
从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……
三、研读“悲哀”
1、朗读体会
提问：
读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？
（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：
看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？
为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？
”
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？
我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？
“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？
四、思维延展
1、讨论主题感悟警句
①引导思考：
一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？
对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？
文中有一个警句，请找出来，齐读。
③你赞同这个道理吗？
谈谈自己的理解。
例如：
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的`快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：
玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？
说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：
对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。
（敬佩）
学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
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