中班科学活动好吃的山芋doc.docx

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中班科学活动好吃的山芋doc

中班科学活动：

好吃的山芋

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。

教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。

利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。

）

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：

小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？

（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。

3

2018-11-22

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。

教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。

利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。

）

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：

小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？

（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。

3

2018-11-22

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。

教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。

利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。

）

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：

小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？

（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。

3

2018-11-22

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。

教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。

利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。

）

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：

小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？

（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。

3

2018-11-22

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。

教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。

利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。

）

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：

小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？

（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。

3

2018-11-22

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。

教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。

利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。

）

2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。

师：

小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？

（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。

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2018-11-22

一、设计意图：

山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。

但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。

因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。

二、活动目标：

1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。

2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。

3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。

三、活动准备：

1、学具准备：

记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。

2、教具准备：

紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：

山芋条、山芋片、山芋仔。

3、经验准备：

初步认识山芋。

四、活动过程：

（一）、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教师：

前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。

2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。

教师面向个体提问：

师：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。

幼：

我的黄黄的，有点小。

3、面向全体提问：

你的山芋是什么样的？

和朋友的有什么不一样？

幼：

红颜色的，他（她）是黄颜色的。

教师：

哦，颜色不一样。

幼：

我的大大的，他（她）的小。

教师：

你的大，他的小，大小不同。

幼：

我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。

教师：

哦，你们的颜色不同，大小也不同。

4、师幼小结：

我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。

（分析：

此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。

）

（二）、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。

1、师：

这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？

请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。

教师：

你的山芋是什么颜色的？

你猜里面是什么颜色呢？

幼：

红色的。

我认为里面是白色的。

教师：

哦，红山芋，这里。

（引导幼儿找到红色山芋的记录表）

你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！

（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。

师：

他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？

记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！

全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。

（分析：

此环节是幼儿第二次操作活动，