小学美育课堂教学心得经验交流材料5篇.docx
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小学美育课堂教学心得经验交流材料5篇
小学美育课堂教学心得经验交流材料5篇
喜爱涂涂画画是小学生的天性。
但这种爱好是短暂的，在美术课教学中，老师应依据学生新奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住爱好点。
下面是我为大家整理的小学美育课堂教学心得阅历沟通材料5篇，以供大家参考借鉴!
小学美育课堂教学心得阅历沟通材料范文一
如何在现代的教化理念指导下，开发小学美育课堂教学的生命潜力，创建充溢活力的课堂教学实践?
“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不行替代的作用。
我们要尽快变更学校美育工作的薄弱的状态，将美育融入学校教化的全过程”。
那么，作为小学老师，我们如何开展小学生的美育教化呢?
下面我谈谈个人的一些想法
一、开放的课堂为师生共同创建一种和谐开心的的气氛
在我五年多的乡村教化实践中体会到，老师驾驭人际关系的水平与学生的学习成果、学习看法及在校行为等均有干脆关系。
老师必需能够以最大的热忱和爱心对待全部从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。
在学生稚嫩的心里最看重老师对他的看法，老师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热忱，学生的学习动力常产生于对老师的眷恋。
学生常因喜爱老师情愿参与美术活动，因为喜爱老师而变得守纪律和听话，他们情愿主动协作老师进行教学活动。
因此，情感沟通在教学中占非常重要的地位。
老师与学生的接近度干脆影响情感沟通，老师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参加课堂活动的机会。
因此，老师应当常常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的看法和行为表现更主动主动，因为老师的靠近会被学生看作是对他们的宠爱、赞同和友好。
老师假如习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参加活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐暖和的气氛，也会提高老师的作用和加深老师的影响。
在教学中，老师的姿态、动作受个人风格、气质的影响。
反映在教学中，吸引学生的状况是老师的姿态亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来示意，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。
一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动主动性和学习成果的作用。
在自由活动的课堂上，老师的姿态和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的主动性，因此，学生通常更喜爱接触，它胜于口头或目光沟通。
接触是课堂沟通的一个自然部分。
老师上课时的着装和仪表应质朴大方、整齐素雅，避开慵懒或过于修饰。
老师的外表举止若具有吸引力，就简单受学生欢迎和敬重，便于与学生接近和沟通。
开放性教化还非常注意敬重学生，敬重他们的艺术创作。
能够敬重自己内在价值的老师也会非常敬重学生，对于学生的创建赐予爱护和激励。
学生们年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和赐予合适的帮助。
老师应避开以个人的好恶进行作业评价，为此老师必需努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、学问渊博，驾驭多元文化艺术学问，只有这样，在教学中才能有更大的包涵心，帮助各色各样的学生发展自己。
二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展
教学中,老师要不失时机有安排地奇妙设疑,置疑,创设问题情景,为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行沟通,使学生不仅仅是学习者,观赏者,仿照者,而且与老师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创建者.美术教学也必需在一种氛围中,一种文化中才可能进行.假如学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以接着下去。
培育学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的学问和实力。
在这方面我们要引导学生对艺术作品和客观现实进行分析和评价。
我在上《冷色与暖色》一课时，先是细心制作PPT，精致的图片给每一位学生一种美的享受，课前还做好充分的打算工作。
通过本课学习，让学生感受和相识色调的冷暖，辨别冷、暖色调并感受其美感，提高学生学画色调画的爱好。
为了让学生更深化了解、学习冷色与暖色，在导入部分，我先让学生复习三年级学过的学问三原色、三间色，许多学生对此还记忆犹新，大家纷纷举手主动回答我的提问。
在此基础上，再来学习冷色和暖色的学问与概念，这是一次温故而知新的学习过程。
冷暖色原本比较抽象，假如单凭老师空洞的讲解、简洁的操作演示，是很难让学生明白的，我通过出示图片和冷暖色图案的对比，使学生明白了冷暖色是有相对性的，了解了不同的颜色给人不同的冷暖感觉，还通过让学生依据不同的颜色来联想不同的事物，正确辨别出冷色还是暖色。
当我在引导学生相识了冷色和暖色以后，可以让学生到实际生活中去找一找冷色和暖色，这样不仅可以巩固学问，还更进一步加深学生的印象，比起单纯的讲解更直观、更形象。
在教学中，充分的讲解，学生深刻的体会是很重要的。
让学生观赏图片，并让学生自己分析思索，获得更好的技能方法，这样做的关键在于“授之以渔”，老师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法。
要上好一节美术课，真的很不简单。
美术课绝不仅仅是只要做好课前充分的打算工作，它还要有广泛的学问做铺垫，更须要老师有深厚的文化底蕴。
我信任，在今后的教化教学工作中，我会不断的学习和提升自己。
《会说话的手》人人都有一双手，左手和右手相互协作、同心协力，他们都是好挚友。
一双手有10个手指头，它的曲、伸、并合使手产生了极为丰富而生动的形态和约定俗成的手语，手能表达不同的含义，手也会说话。
这是本课的重点和难点，要让孩子知道人除了嘴可以说话以外，手也可以。
所以我先课前设定一个谜语，并设问：
“这是什么?
它能干什么?
”作为教学的引子，由此导出会说话的手，将学生引入玩中学习。
然后我说老师可以让手来说说话，信不信呢?
引起他们的新奇心，在做手势，请学生来猜。
再出示一些名画中手的细微环节。
他们都很主动和聪慧，特别投入。
下面我就让学生来做了，有很多好玩的手势，有的小挚友就将手变成了一架飞机，很有想象力。
评价作品时我不注意画得如何，而是要有创意。
通过多种方式的手形表演与联想，激励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，使学生在轻松愉悦的嬉戏式活动中，体会简洁的、改变的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，从而培育学生丰富的想象力、深厚的学习爱好和创建独创实力。
学生上台表现手势环节，可以使手离屏幕远点，加强视觉效果，此环节应将课堂欺压推到最高点，让学生真正体会从玩中学。
观赏图片时可以重点抓住一两张进行讲解，学生动手做等。
让学生在课堂上自主学习、合作探究;用学生最简单接受的形式，用学生最乐意接受的方式，完成我们的教学任务，培育有创新意识的一代新人，这既是老师的职责，又是时代给予老师的使命。
美术课堂就要多与创新结合，竟可能的让学生消遣并学习着，用轻松的心情绘画出漂亮的图画。
美育除了课堂教学外，还可以通过课外活动进行。
小学生思想活跃，富有朝气，对美也渐渐有自己的追求，他们会利用课外时间主动地去观赏美，追求美，但是他们往往缺乏对美的辨别实力。
所以，在课外活动中对学生进行美育教化，须要老师们耐性引导。
三、开放的课堂为学生供应广泛的表现形式空间提高学生创作实力
时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教化，在教材内容的选择、拓展和组织形式上供应广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感爱好的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得胜利。
如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的相识，促进学生有意识地留意视察和表现遮挡关系。
我在导入上干脆切入遮挡现象让学生视察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。
启发学生说出身边的遮挡现象。
在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。
学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。
学生打算了不同的材料，选择自己感爱好的表现形式，发挥自己的创作特长。
使学生在选择中有了爱好，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。
从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发觉学生对生活的创作热忱，展示自我的激情，创作美妙将来的豪情。
因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了胜利的机会和希望。
四、开放的课堂为学生供应更多的现代化教学手段拓展学生的视野
由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，汲取时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。
在《海洋怪兽》这一节课，我给学生布置了课前作业：
发动同学收集有关海洋、怪兽的资料--照片、图片、画册、邮票等。
那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互沟通，还有的学生迫不及待的向我讲起了海洋的故事。
看着他们那欢乐的神情，我知道他们这一课有很多内容画了。
通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的欢乐，丰富了学问，激发了学生探求学问的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感爱好的画面。
利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热忱，增加了酷爱祖国的大好河山的意识。
《适合纹样》、《老房子》、《玉石文化》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术观赏、获得视觉资料的得力工具。
由于学生占有资料充分，汲取了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。
五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培育学生实力
激励性评价是教学中的艺术，老师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情，须要的，从上第一堂课起先，他们就须要从老师那里得到敬重,友爱,暖和,情意和训诲。
当这种情感得到满意后,他们便会以更大的激情上好课.这是老师常常运用的教化手段之一。
由于学生的特性差异，在学问的理解与表现上会有肯定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。
在教学中，画得特殊好的学生，最大期望莫过于得到老师恰如其分地评价和激励;某些技法差的,最胆怯的莫过于受到老师的挖苦和冷落。
遇到上述状况,正确的做法应是：
该表扬时就实事求是地赐予表扬，并提出新的期望,激励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去激励学生进行大胆地创作，从而激发其学习主动性。
每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。
在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培育学生的视察，推断，审美等方面的实力,并且学生在互动中学会了宽容还能常常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学……
关于小学美术的教化方法，近年来层出不穷，随着现代社会的飞速发展、教化对象的状况越来越困难，教化手段也应当与时俱进。
小学美术的教学不须要迫不及待地看到成果，美术是艺术的感染，事实上是不能用分数来计算和评价的。
作为一门课程是为了提高社会的关注和重视程度，美术对于建立健全完整、健康的心智有非常重要的作用。
分数只是协助性的，目的是为了采纳激励评价的教学方法，以此来调动学生学习的主动性。
因此，只有创建开放的课堂，才能使学生获得特性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充溢活力。
小学美育课堂教学心得阅历沟通材料范文二
美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的实力，促使学生全面发展，具有特别的作用，美术课堂教学反思。
美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。
我们美术老师必需要培育学生对美术的学习爱好，美术教学活动要富好玩味性，学生才能更主动更主动的上好美术课。
课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。
课上45分钟要充分利用好，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感。
融音乐性、学问性、趣味性为一体的嬉戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的爱好，让他们在愉悦中不知不觉地驾驭所学的学问，使美术教学变得更加生动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的爱好
一、课堂教学方法多样化，提高学生学习爱好
在美术课堂教学过程中，除常规类型教学方法外，还可以采纳一些特别的教学方法，如：
老师与学生互换角色，让学生体验做“小老师”，能为学生创建开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间，教学反思《美术课堂教学反思》。
在教学中，我激励学生利用自己的优势，运用已有的学问和阅历创建性地学习，自主的探究和实践，在艺术体验中获得学问，提高综合素养。
老师也可以运用多种方法与学生一起活动并体验其带来的愉悦和胜利感。
这样学生在教和学得过程中的主动性提高了对美术课的学习就更仔细了。
二、变更传统的教研形式和内容
在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的相识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。
最关键的缘由是理论与实践的脱节。
所以必需要变更传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。
没有问题就没有探讨，不针对问题的探讨是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。
进行科学的课堂视察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教化实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的实力和教化教学的实践才智。
小学美育课堂教学心得阅历沟通材料范文三
每个学科在课堂上实践都会遇到各种各样的突发事务，作为美术课，教学工具是特别重要的，学生却常常忘带漏带，自己没带找同学借或是未经允许自己拿别人的东西，所以时常有学生报告说借同学的材料没有还，或是东西不见了等，这种状况下，老师要刚好订正，教化学生要诚恳守信，借别人的东西要偿还，养成良好的生活习惯和道德品质。
在运用勾线笔、水彩笔时，有些学生喜爱把它们画在桌子上或是同学的衣物上，这种状况，老师要教化其要懂得爱惜公物和爱惜他人的财物。
小学美术属于技能课，课堂上，学生会相对散漫，有的会自由走动，或是大声说话影响其他同学，老师要教化其“无规则，不成方圆”的道理，学会敬重他人，遵循学校班级法规，约束自己。
作画过程中，我们可以从学生的作品中了解其性格特征，有的学生构图特别小，这类学生胆子较小，不够自信，老师要赐予激励性评价，塑造端正、大方、自信的性格品质。
美术课程不仅仅受限于课堂，也可以带领学生到公园、郊野进行写生活动，让学生更亲近大自然，用画笔和心灵感受大自然的美，并体会自然之美要有人类的维护，用行动去爱护自然，培育他们的爱美之心和环保意识，增加他们的责任感。
有条件的学校可以定期组织学生参观博物馆，如，我们学校就常组织学生参观“闽台缘”博物馆，让学生在审美过程中感受祖国传统文化的绚丽，两岸人民的血脉相连，对古人崇拜的同时，培育他们的爱国主义情怀和期盼祖国和平统一的愿望。
总之，在小学美术教学中渗透德育须要多种渠道多种方法，将美术与德育相结合，用美的眼光观赏艺术，并且用艺术的美净化心灵，使学生的心灵在潜移默化中得到启迪和升华，在德育上得到教化。
小学美育课堂教学心得阅历沟通材料范文四
美术课程大致可分为绘画课、手工制作课、观赏课以及校本课程这四大类，我们可以通过不同的教学内容进行相应的道德教化。
绘画课在小学美术教程中涉及较多，但并不是全部都能够干脆对学生进行思想道德教化，老师应当仔细钻研教程，挖掘出跟思想教化有关的教学内容。
如，在教学《英雄出少年》这一课时，了解、绘制英雄人物的同时，培育他们的爱国情怀，激发他们的爱国热忱;结合《我和老师交挚友》《欢乐的一家人》这两课，让学生在温情中，学会与人交往，懂得相互关切帮助;学习了《美在心灵》这一课，他们了解世间的真、善、美的真正内涵，形成良好的品质，同时绘画思想也能得到较高的提升。
手工制作课是培育学生的动手实力和实践实力的重要途径，与此同时也能培育学生良好的生活习惯，如，手工制作时要细心、耐性，同学之间要相互帮助，工具的摆放要有序，制作完要整理归位等。
并且也能结合相应的课程进行思想引导，如《人见人爱的大阿福》这一课，运用泥土捏制我们都很熟识的“大阿福”，从而引导他们视察生活，酷爱小动物的情感。
观赏课主要集中在小学中、高年级，包括民间工艺的观赏，名家作品的观赏。
苏霍姆林斯基说过：
“美是道德的纯净、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过观赏艺术作品可以对学生进行思想教化。
学生通过观赏民间工艺，了解祖国悠久的历史、绚烂的文化、各地各族人民的才智以及传统艺术的优雅与深厚，从而增加他们的民族骄傲感。
通过观赏名家作品，能让他们感受艺术家作品里反映的社会现实和主动的生活看法，进行正面评价，树立正确的人生观和价值观。
校本是依据各学校的实际状况开设的符合地方特色的课程，我们学校的校本课程是：
天津曲艺文化。
其中跟美术相关的是各戏种服饰的设计，剪纸民俗制作，学生通过绘制和制作，了解天津地方艺术文化，从而酷爱家乡的艺术文化，更加酷爱自己的家乡。
小学美育课堂教学心得阅历沟通材料范文五
《全日制义务教化美术课程标准（试验稿）》指出：
要使学生在主动的情感体中提高想象力和创建力，发展创建美妙生活的愿望与实力。
想象是人类对头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级困难的认知活动。
依据想象加工的程度和新形象新奇度的不同，可以将想象分为再造想象与创建想象。
小学美术课堂教学中，老师应当借助色调、造型等方面的训练，增加学生对形象的感知实力，发展儿童的想象力提高他们学习美术的爱好。
一、敬重特性，为想象奠定基础
新课程改革的基本理念是敬重学生，理解学生，让学生在逍遥自在的学习环境中健康成长。
只有赐予学生足够的敬重，学生才能有学习的自主性和主动性;只有让学生的特性得到张扬，其想象活动才能得以接着和深化进行。
苏教版小学美术三年级下册《想象中的飞机》一课教学中，我先借助多媒体向学生展示各色各样的飞机模型和形象的飞机图片，学生观赏后绽开了自由探讨。
学生爱好依旧很浓，激励学生选择自己感爱好的一款飞机进行介绍，主要围绕飞机的外形、材料、色调、美学观点等方面进行阐述。
在学生对飞机有了基本的相识之后，我让他们试图自己设计一架飞机。
有学生说可以在外形上进行改变，让飞机的外表富有肌肉感;也有的应当变更飞机外表的颜色，现行的银白太单调;也有学生从飞机的材质上考虑，想找寻一种新型的材料，节约能源，美观又好用。
这时，有学生尝试从飞机结构上进行想象，试图制造一种飞机，着陆在机场的时候可以自动折叠，只有起飞后才打开。
课后，我让大家自行进行设计，激励异想天开，然后在班上进行展览，学生不但画出了效果图，还有的运用纸板等材料做出了模型。
是想象的基础，敬重特性并不等于放任。
敬重特性就是在和学生同等交往中适度引导，让他们的想象力得到最大的发挥彰显特性魅力。
二、参加实践，为想象供应素材
想象是借助表象进行的。
科学探讨表明，表象储备越丰富想象活动就会越活跃，想象的加工创建程度就越高。
反之，假如表象储备匮乏，想象就显得肤浅和单调。
表象是借助人类的感觉器官进行的，小学生的表现储备主要依靠视觉和听觉等进行组织和不断建构的。
苏教版美术五年级下册《线条的魅力》教学时，我给学生供应了几颗鹅卵石，让学生视察鹅卵石表面的线条和纹理。
学生在视察出线条的粗细、疏密、长短等改变后，还有学生看”到了漂亮的图案，有的像太阳，有的发觉了人的头像，有的找到了小鱼、小鸟、怪兽等等。
为什么学生能有如此的灵感呢?
这与平常多方面的训练是分不开的。
我常常带着学生走出教室，视察天涯的云彩，并和伙伴沟通，看到了什么?
想到了什么?
可以说
一说想象中的图案和物体。
常常和孩子们一起信手涂鸦，漫无目的地挥动画笔，待作品完成后再组织学生探讨和观赏，确定主题小学美术教学要多组织学生参加各种视察和实践活动，借此丰富学生的体验拓展视野，为想象活动积累素材。
应当说，这种积累活动是缓慢的，对想象的促进作用却是特别巨大的。
三、丰富学问，为想象积蓄力气
想象活动表面看来是学生思想的自然流露，似乎是不行限制的自发行为。
教化心理学探讨表明，想象性活动是可以进行有目的的训练的，这种思维过程是有章可循的。
小学生的想象实力水平还很低，一般要借助详细可感的美术材料进行有目的的培训。
教学苏教版小学美术六年级下册《我设计的将来建筑》这部分时，有学生依据比萨斜塔的模样设计出了一幢富有独特外形的建筑大楼。
他认为，我们所处的环境中，建筑物都是笔直地耸立于地面，为了美化效果，建筑设计师通常借助于建筑物的外形大小和形态的改变等进行构思，假如能从建筑物与地面的角度方面进行设计，将会取得很志向的效果。
这一想象就充分利用类比思想，将比萨斜塔的倾斜特点运用到了一般建筑物上，同时又结合了逆向思维，一般的大楼都是笔直的，为什么不能设计出倾斜的作品呢?
敢于别出心裁，说出自己别出心裁的设想，实在难得。
四、擅长追问，为想象注入活力
独创千千万，起点是一问。
想象性活动一般也是因为须要，不断追问，才生发出灵感的，这种须要有时候干脆表现为“问题意识”，即对现实的状况存在疑虑和思索。
小学美术教学中老师要培育学生的问题意识，并敢于运用想象手段进行创新和改造，美化我们的生活。
比如，我在教学一年级《圆圆的世界》和《方方的物时，由于两节课紧挨在一起，有学生问，为什么西瓜都长得圆滚滚的?
那样真不便利，运输的时候太占地方，我们平常存放也很麻烦，简单滚动后摔碎。
于是，有学生结合自己玩橡皮泥的阅历，议在西瓜生长的过程中，给它筑起一个方方的“家”，让西瓜最终长成方方的模样。
黑格尔在他的《美学》中指出：
“最杰出的艺术本身就是想象。
”想象力是康德美学思想中的核心概念之一。
小学美术学科比文其他学科更具有自由性和发散性，为学生的想象力发展供应了最上为珍贵的土壤资源。
美术教学的目的不应当是仅仅向学生传授的些通用的美术技能，而应当将发展学生的想象力，提高审类能方这放在首位，全面提高学生的综合素养。
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