平抛运动带表格.docx

平抛运动带表格.docx

《平抛运动带表格.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平抛运动带表格.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

平抛运动带表格

《平抛运动》教学设计

【授课课题】平抛运动

【授课人】赵 娟

【教材分析】

平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。

本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。

【学情分析】

 认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。

这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。

让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

【教学目标】

知识与技能：

（1）知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；

（2）知道平抛运动的受力特点，会用运动的合成与分解方法分析平抛运动；

（3）掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

过程与方法：

（1）通过举例、实验，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力。

（2）平抛运动的研究方法----可以用两个简单的直线运动来等效替代。

利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效替代的思想；

情感态度与价值观：

（1）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

（2）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。

【教学重点】

平抛运动的特点、运动规律及用运动规律解答有关问题。

【教学难点】

能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动的一般规律。

【教学方法】

   举例、分析推理、实验验证、总结归纳等

【教具】平抛竖落仪、平抛水平仪、小钢球、粉笔头、多媒体

【教学过程】

教学内容

学生活动

创设情境

引入新课

提问：

当把一个小球以不同的方式抛出，抛出的小球有什么共同点和不同点？

抛体运动定义：

以一定的初速度将物体抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做抛体运动。

引入：

今天我们来共同探讨抛体运动的一个特例---平抛运动。

学生思考回答

举例（生活中的抛体运动）

新

课

教

学

（一）平抛运动的定义：

将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。

（二）合作探究-----

（1）平抛运动的性质：

根据平抛物体的初速度以及受力特点，分析可知，平抛运动是匀变速曲线运动。

（2）平抛运动的分解：

根据运动的合成与分解，对于一个复杂的曲线运动，可以将它简化为两个直线运动来研究。

建立平面直角坐标系，分析平抛运动物体的初速度及受力特点，分析其分运动：

①水平方向：

物体做 匀速直线     运动；

②竖直方向：

物体做 自由落体     运动；

实验验证：

利用平抛竖落仪和平抛水平仪验证：

平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

（3）平抛运动的规律

1、平抛运动的速度：

水平方向速度            竖直方向速度         合速度

2、平抛运动的位移：

水平方向位移            竖直方向位移           合位移

 3、平抛运动的轨迹

由水平方向位移和竖直方向位移结合，消去时间t,得到y与x的关系：

，y与x的关系是二次函数。

所以得到：

平抛运动的轨迹是一条抛物线。

（4）平抛运动的规律应用

1、一架战斗机以360Km/h水平匀速飞行，飞行高度为500m。

若战斗机要投弹击中地面目标，它应距目标水平距离为多远时投弹？

（不考虑空气阻力，g=10m/s2）

2、一小球水平抛出，落地时速度大小为25m/s，方向与水平方向成530角，求小球抛出时的初速度和抛出点离地的高度。

（不考虑空气阻力，g=10m/s2，sin530=0.8，cos530=0.6）

（三）小结：

知识总结及方法提升。

在课前预习的基础上，通过小组合作探究、小组展示及点评及质疑，最终明确：

平抛运动的性质、分解、规律及规律应用

实验是对理论分析的验证

物理方法-----

分解法（等效替代法）

通过两道典型练习题，掌握平抛运动规律的应用，体会解决平抛运动以及曲线运动的方法----分解法

板

书

设

计

一、运动的定义

二、运动的性质

三、运动的分解

四、运动的规律

五、运动的规律应用

《探究平抛物体的运动》教学设计

江苏省黄桥中学　叶大兵

　　一、教学概述

　　本节为高中新课程物理必修①和②中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。

是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。

　　本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。

让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。

　　探索规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、实验验证、得出总结规律的过程。

通过本节探究不仅掌握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。

　　物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，怎样才能够让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。

因此采用实验探究的方法，让学生先通过理论分析和猜想，再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察，采用对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。

通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。

由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程，正是对学生观察、分析、归纳等各项综合素质和能力的培养。

　　自主探究以学生为主体，课堂探究教师要配合学生活动并给予指导，在描绘平抛运动轨迹时方法很多：

水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，教师可以采用追问并予以指导使设计方案逐步完善。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能

（1）研究和探索平抛运动及两个分运动的性质的过程。

分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。

（2）引导学生探索如何用实验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。

　　2．过程与方法

（1）使学生掌握正确探究平抛运动体验科学研究的方法。

（2）凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。

处理平抛运动的方法是解决曲线运动的一般方法。

　　3．情感、态度、价值观

（1）在物理教学中使学生受到相信科学、热爱科学的教育。

（2）培养学生学习科学的兴趣及实事求是的科学态度。

　　（3）激发学生积极的学习兴趣和勇于探索的精神。

　　三、学习者特征分析

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

（1）学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望.

（2）学生有过较多的小组合作经验。

　　（3）学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律。

　　四、教学策略的选择与设计

（1）探究引导策略：

探讨式学习；教师启发引导。

（2）自主合作探究式学习策略：

建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

　　（3）、情景创设策略：

运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。

　　五、教学资源

（1）人教版新课标教材高中物理必修二。

（2）相关实验器材，如平抛与自由落体实验器、数码相机、塑料瓶、直角弯管，直管道等。

　　（3）专门为本课设计的多媒体课件。

　　（4）多媒体网络教室。

　　六、教学过程

　　1．复习提问引入：

　　A．到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些？

　　匀速直线运动和匀变速直线运动

　　B．要使物体作匀速直线运动或匀变速直线运动应具备什么条件？

　　C．如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动？

　　D．如何处理曲线运动。

　　将复杂的运动分解为简单的运动来处理

　　E、分运动与合运动具有什么特性？

　　等时性，分运动有独立性互不干扰。

　　引入新课：

　　今天我们就用前面学习过的知识来处理一种具体的曲线运动。

　　2．问题驱动

　　问题：

在一次模拟救援活动中，水平飞行的飞机要将物资准确投放到A点，飞机应在何处投放？

　　先看大致位置在A点左侧。

　　为什么要在左侧投放呢？

让我们来看看被投放的物资在空中运动的轨迹。

　　模拟运动：

水平扔出粉笔头

　　大屏幕展示被空投的物资在空中的运动。

　　3．建立模型

　　提问：

它为什么在空中运动的轨迹是曲线？

　　引导学生注意曲线运动的条件

　　提问：

被投放的物资在空中受到那些力的作用？

　　重力和空气阻力

　　物理学研究问题总是先简单后复杂，忽略次要因素，突出主要因素，对于空中运动的物资由于空气阻力的影响较小，我们忽略不计。

　　物体具有水平初速度并只受到重力作用的这种运动称为平抛运动。

　　平抛运动的条件：

（1）物体具有水平方向的初速度；

（2）运动过程中只受重力作用。

　　在生产生活中有很多运动可以看作平抛运动。

引导学生利用已有日常生活知识寻找相似实例，感知学习目标。

　　教师利用大屏幕展示一些平抛运动的实例，创设情境，激发学生兴趣，让学生意识到研究平抛运动的必要性。

　　对于这样的曲线运动我们如何来处理？

我们总是根据已知去推知未知，到今天为止我们学过匀速直线运动和匀变速直线运动，我们能不能把平抛运动简化为前面所学过的运动来处理。

　　4．大胆假设

　　启发学生根据题设条件大胆猜想平抛运动为：

　　引导学生猜想分解到什么方向比较容易处理。

　　平抛运动由于水平方向不受外力作用，竖直方向又只有重力作用。

　　水平方向：

匀速直线运动

　　竖直方向：

自由落体运动

　　（该部分内容根据学生反映可以逐步引导）

　　5．实验探究

（1）定性比较

　　平抛运动看成水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动同时验证比较困难。

能否可以用分步验证？

怎样验证比较方便？

　　引导学生联想到容易找到的比较方法：

　　实验一：

演示平抛运动物体与自由落体运动的小球同时落地

　　介绍并演示实验，得到在同一高度做自由落体和平抛运动的小球同时落地。

　　思考：

它们在空中是否始终在同一高度？

如何去验证？

　　改变两个小球开始运动的高度和平抛的初速度，发现它们始终同时落地。

　　结论：

平抛运动的小球和自由落体运动的小球始终同时落地，即：

平抛运动可以看成是竖直方向的自由落体运动

　　如何寻找平抛运动的水平运动是匀速直线运动的证据？

　　引导学生认识寻找平抛运动轨迹的必要性。

　　学生讨论得到平抛运动轨迹的方法。

　　总结学生得到的分析方法，介绍学生探究实验。

（2）定量探究

　　实验二：

学生实验，通过描迹法，描绘出平抛运动的轨迹。

　　根据学生提出方案介绍学生探究实验

　　学生探究，寻找平抛运动轨迹。

　　通过学生描绘的平抛运动轨迹引导学生通过竖直运动来寻找相等时间。

　　根据竖直方向是自由落体运动由于h=gt2/2则在时间t，2t，3t内下落的高度分别为h，4h，9h，比较下落h，4h，9h时所对应的水平距离。

如果水平方向是匀速运动，问它们之间满足什么关系？

　　学生活动：

研究平抛水平方向的运动是不是匀速运动。

　　提出问题：

本实验要经过多次实验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能寻找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹？

　　学生汇报实验结果

　　实验三：

展示恒定的水平的水流

　　提出问题：

如果既能显示轨迹又能记录它运动的时间是不是更方便。

　　参考网址：

　　由学生提出的方案可能还有：

　　a．频闪照相，每隔相等时间暴光一次。

可以每隔相等时间记录一次位置。

　　b．数码相机或者数码摄相机的可以记录出平抛运动轨迹。

　　实验三：

火花描迹仪描绘平抛运动轨迹并通过大屏幕展示平抛运动轨迹。

A—B（mm）

B-C（mm）

C-D（mm）

D-E（mm）

x

y

=yn-yn-1

-----------

　　通过打在坐标纸上的平抛运动轨迹测量平抛运动相邻的两点的水平距离，通过对水平距离的分析得到平抛运动在水平方向是匀速直线运动。

　　提问：

我们如何来通过对平抛运动轨迹的分析判断平抛运动在竖直方向是自由落体运动？

　　测量平抛运动竖直方向上相邻的两点的竖直距离并计算出相邻的两点之间的距离差，判断出是匀变速运动并通过

y=aT2计算出竖直方向的加速度，得到平抛运动在竖直方向上可以看成是自由落体运动。

　　实验结论：

　　平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。

　　例题分析：

　　例题：

射击运动员将箭水平正对靶心，箭离弦后能否射中靶心？

　　思考：

射击运动员正对了靶心，在箭离弦的同时靶开始下落，问箭能否射中靶心？

　　插入子弹→打击模型人→实验录象→亲身体验

　　6．解决问题：

　　例题2：

一架飞机在h=2000m的高空以v=200m/s的速度水平飞行，为使飞机投放物资到地面上指定地点A，则飞机应在距指定地点多远的地方开始释放物体？

g=10m/s2

　　实验演示

　　课后作业：

　　思考：

如果物体被抛出时速度方向沿与水平方向成α斜向上，我们可以怎么处理物体被抛出后的运动？

　　教学流程：

　　七、总结与评价

　　本节课由于探究过程较多，与学生基础和动手能力有较大关联，完成难度比较大，教师要根据教学过程做适度调整。

课教学过程中教师要把握好节奏，适时引导点拨，给学生充分发挥思想空间，学生提出的方案很多，教师可以根据学生的方案帮助学生完善实验设计方案。