九年级下册化学全册教案人教版.docx
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九年级下册化学全册教案人教版
第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料1
课题2 金属的化学性质3
第1课时 金属与氧气和酸的反应3
第2课时 金属活动性顺序5
课题3 金属资源的利用和保护7
第1课时 金属的冶炼和与之相关的计算
7
第2课时 钢铁锈蚀与金属资源的利用保护
9
第八单元 金属和金属材料——复习学案11
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成13
课题2 溶解度15
第1课时 饱和溶液15
第2课时 溶解度及溶解度曲线17
课题3 溶液的浓度19
第1课时 溶质质量分数19
第2课时 有关溶质质量分数的计算21
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
23
第九单元 溶液——复习学案25
第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱27
第1课时 酸碱指示剂27
第2课时 常见酸及酸的性质29
第3课时 常见碱及碱的性质31
课题2 酸和碱的中和反应33
第1课时 中和反应33
第2课时 溶液酸碱度的表示法——pH
35
实验活动6 酸、碱的化学性质37
实验活动7 溶液酸碱性的检验39
第十单元 酸和碱——复习学案41
第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐43
第1课时 氯化钠43
第2课时 碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙45
第3课时 复分解反应发生的条件和盐的通性
47
课题2 化学肥料49
第十一单元 盐 化肥——复习学案51
第十二单元 化学与生活
课题1 人类重要的营养物质53
课题2 化学元素与人体健康55
课题3 有机合成材料57
第十二单元 化学与生活——复习学案59
附录：
初中化学知识归纳61
第八单元
金属和金属材料
课题1 金属材料
【学习目标】
1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。
【学习重点】
认识合金，了解生铁和钢等重要合金。
【学习难点】
认识常见金属的物理性质，知道物质的性质决定物质的用途。
情景导入 生成问题
1．用PPT展示、描述教科书P2图8－1、图8—2。
设疑：
人类历史上使用铁、铜和铝金属材料的先后顺序是怎样的？
为什么？
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力
1．阅读教科书P2－3内容，思考：
金属材料的种类有哪些？
跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？
点拨：
金属材料包括纯金属以及它们的合金；金属具有相似的物理性质：
常温下，大多数金属都是固体（汞却为液体），具有导电性，导热性，延展性，有金属光泽。
2．阅读教科书P3表8－1，联系生活经验，完成P4中的“讨论”。
举例说出你所知道的金属之最，思考物质性质与用途之间的关系。
（1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？
点拨：
因为铁硬度大，密度大，铝硬度小，密度小。
（2）银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
点拨：
因为银资源短缺，价格昂贵，用银作导线，资源少，成本高。
（3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？
如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
点拨：
因为灯泡里的灯丝在照明时温度很高，钨是熔点最高的金属，如果用锡作灯光里的灯丝的话，灯丝很容易熔断，灯泡不耐用。
（4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？
如果镀金怎么样？
点拨：
铬的硬度最大，不易生锈，水龙头等铁制品镀铬，是为了增强金属制品表面的美观，如果镀金，不仅成本高，而且容易损坏，达不到预期目标。
1．阅读教科书P4－5，思考：
（1）什么是合金？
合金是纯净物吗？
点拨：
合金是在金属中加热融合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。
合金不是纯净物，是混合物。
（2）铁常见的两种合金是什么？
其组成如何？
点拨：
铁的合金是生铁和钢，生铁含碳量为2%～4.3%，钢的含碳量为0.03%～2%。
2.观察老师演示[实验8－1]，并完成下表：
性质比较
现象
黄铜
铜
硬铝
铝
光泽和颜色
黄色金属光泽
紫红色
银白色金属光泽
灰色或灰白色
硬度
黄铜＞铜
硬铝＞铝
结论
合金比组成它们的纯金属硬度大，用处广。
（1）通过上述实验现象及结论总结纯金属与合金性质有何不同？
（2）通过观察教科书P6[表8－2]你得出什么结论？
1．阅读教科书P6－7内容，了解钛和钛合金的主要成分、性能及用途。
2．什么是形状记忆合金？
提示：
略
交流展示 生成新知
知识模块一：
几种重要的金属
知识模块二：
合金
知识模块三：
新型合金
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．下列物质的性质都属于金属物理性质的是（ B ）
①导电性 ②熔点低 ③延展性 ④导热性 ⑤有光泽
A．①②⑤ B．①②③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑤
2．日常使用的金属材料多数属于合金，下表列出了一些常见合金的主要成分和性能。
合金
合金的主要性能
主要成分及纯金属的性能
焊锡
熔点183℃
锡：
熔点232℃；铅：
熔点327℃
硬铝
强度和硬度好
铝、铜、镁、硅等。
硬度小、质软
不锈钢
抗腐蚀性好
铁、铬、镍等。
纯铁抗腐蚀性不如不锈钢
由表推断，与组成合金的纯金属相比，合金的优点一般有②④（填序号）。
①强度更低 ②硬度更高 ③熔点更高 ④抗腐蚀性更好
3．生铁和钢的主要区别是（ B ）
A．是否为纯净物B．含碳量不同C．机械强度不同D．铸造性不同
4．有两包黑色粉末，分别是铁粉和木炭粉末。
请你设计实验，用两种不同的方法鉴别这两种粉末。
简要写出实验的步骤、现象、结论。
略
二、课后检测（见学生用书）
课后反思 查漏补缺
1．课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获、困惑以及你还想获得的知识有哪些？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：
课题2 金属的化学性质
第1课时 金属与氧气和酸的反应
【学习目标】
1．认识铁、铝、铜等常见金属与氧气反应的性质。
2．初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸及与某些化合物溶液的置换反应，解释一些与日常生活有关的化学问题。
【学习重点】
常见金属的化学性质。
【学习难点】
认识金属与盐酸、稀硫酸及与某些化合物溶液的置换反应。
情景导入 生成问题
1．导语：
大家熟悉的金属铁、铜、铝，你知道它们的哪些化学性质？
你能否用化学方程式表示出来？
从化学的角度解释“真金不怕火炼”。
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力
阅读教科书P9，写出镁、铝、铁、铜等金属与氧气反应的化学方程式。
比较上述各反应的条件及反应的现象，按金属活动性由强到弱的顺序将其排列。
提示：
镁、铝、铁、铜等金属与氧气反应的化学方程式
2Mg＋O2===2MgO 4Al＋3O2===2Al2O3
3Fe＋2O2
Fe3O42Cu＋O2
2CuO
点拨：
根据金属与氧气反应的难易程度及反应的剧烈程度可以判断金属的活动性强弱，即：
镁>铝>铁>铜。
1．实验探究：
学生分组阅读并完成教科书P10中的“探究”。
金
属
现象
反应的化学方程式
稀盐酸
稀硫酸
稀盐酸
稀硫酸
镁
反应剧烈，
产生大量气泡
反应剧烈，
产生大量气泡
Mg＋2HCl===MgCl2＋H2↑
Mg＋H2SO4===MgSO4＋H2↑
锌
反应剧烈，
产生大量气泡
反应剧烈，
产生大量气泡
Zn＋2HCl===ZnCl2＋H2↑
Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑
铁
反应剧烈，
产生大量气泡
反应剧烈，
产生大量气泡
Fe＋2HCl===FeCl2＋H2↑
Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑
铜
无
无
2.思考与讨论：
（1）上述实验过程中，为什么金属颗粒大小要基本相同？
酸的量及酸的质量分数要相等？
点拨：
根据金属与酸是否能发生反应及反应的剧烈程度来判断金属的活动性强弱，在比较的过程中要注意控制好变量，即反应条件，要保证在相同条件下进行，结果才有意义。
（2）上述四种金属中能跟酸反应的有几种？
反应剧烈程度如何？
不跟酸反应的有几种？
由此排列出四种金属活动性强弱顺序。
点拨：
见上述表格。
金属活动性强弱顺序：
镁>锌>铁>铜。
3.
（1）比较能与酸反应的化学方程式，找出反应物、生成物的共同特点，总结什么叫置换反应。
点拨：
置换反应是由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。
（2）试写出一个前面曾经学习过的置换反应的化学方程式。
点拨：
C＋2CuO
2Cu＋CO2↑
4．上述探究活动你获得了什么结论？
点拨：
上述探究可以得出，镁、锌、铁的活动性比铜强，它们都能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。
交流展示 生成新知
知识模块一：
金属与氧气的反应
知识模块二：
金属与盐酸、稀硫酸的反应
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．公元二世纪我国炼丹专家魏殃著有《周易参同契》是世界上现在的最早的一部炼丹专著，书中描写道“金入于猛火色不夺精光”。
这句话是指黄金的性质在强热条件下（ A ）
A．很稳定 B．很活泼 C．易氧化 D．易还原
2．出土的文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，铁器则锈迹斑斑，这表明金、铜、铁的金属活动性由强到弱的顺序是铁＞铜＞金。
3．小华欲测定Cu－Zn合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶稀盐酸和必要的仪器。
小华取出该合金的粉末65克与足量的稀盐酸充分反应，经测定，产生了0.4克气体，试计算该合金中铜的质量分数。
解：
设参加反应的锌的质量为x。
Zn＋2HCl===ZnCl2＋H2↑
65 2
x0.4g
＝
，x＝13g
Cu－Zn合金中铜的质量为65g－13g＝52g，该合金中铜的质量分数为
×100%＝80%。
答：
该合金中铜的质量分数为80%。
4．某工厂排放的废水中含有废硫酸和硫酸铜，为了防止污染，变废为宝，在废水处理池中投入过量的废铁屑，充分反应后过滤，得到的固体是铁和铜，将滤液蒸发后得到的固体是硫酸亚铁，有关的化学方程式为Fe＋CuSO4===FeSO4＋Cu、Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑。
二、课后检测（见学生用书）
课后反思 查漏补缺
1．课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获、困惑以及你还想获得的知识有哪些？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：
第2课时 金属活动性顺序
【学习目标】
1．初步认识常见金属与某些化合物溶液的置换反应，能对有关的置换反应进行简单的判断。
2．认识金属活动性顺序表，能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
【学习重点】
认识金属活动性顺序表。
【学习难点】
能用金属活动性顺序解答有关的化学问题。
情景导入 生成问题
1．熟练书写镁、铁与氧气、盐酸、稀硫酸反应的化学方程式。
设问：
金属能与某些化合物溶液发生反应吗？
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力
阅读教科书P11，学生完成“探究”实验，填写下表。
实验
现象
反应的化学方程式
铝丝浸入硫酸铜溶液中
铝丝表面有红色物质生成，溶液由蓝色变为无色
2Al＋3CuSO4===Al2（SO4）3＋3Cu
铜丝浸入硝酸银溶液中
红色铜丝表面有白色物质生成，溶液由无色变为蓝色
Cu＋2AgNO3===Cu（NO3）2＋2Ag
铜丝浸入硫酸铝溶液中
没有变化
思考教科书P12讨论：
（1）上述能发生反应的化学方程式的特点是什么？
它们属于哪种反应类型？
点拨：
反应物和生成物的物质种类相同，即都是单质和化合物，属于置换反应。
（2）通过上述实验，你能得出铝、铜、银的金属活动性顺序吗？
点拨：
铝、铜、银活动性顺序：
铝＞铜＞银
（3）通过以上学习探究，你获得了哪些判断金属活动性顺序的方法？
点拨：
根据金属与氧气、酸之间能否发生化学反应及反应剧烈程度进行比较。
1．分析镁、锌、铁分别跟稀盐酸和稀硫酸反应的化学方程式，并指出其反应类型。
（参考本书P3）
2．写出铝跟硫酸铜、铜跟硝酸银反应的化学方程式。
2Al＋3CuSO4===Al2（SO4）3＋3Cu__Cu＋2AgNO3===Cu（NO3）2＋2Ag
3．阅读教科书P12—13，记忆金属活动性顺序表，能说明其主要用途。
点拨：
金属活动性顺序可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的一种判断依据。
4.小组内检查化学方程式及金属活动性顺序。
点拨：
在应用金属活动性顺序时应注意的问题。
①排在氢前面的金属可以置换出酸中的氢而不是氢气。
②强氧化性的酸如浓硫酸及硝酸与金属不是发生置换反应产生氢气而是产生水等。
③金属与其他金属的化合物溶液反应时需注意前金换后金，金属的化合物必须可溶于水形成溶液。
④对于钾、钙、钠等金属的活动性较强，与化合物溶液的反应比较复杂，一般不用其直接置换比其不活泼的金属。
交流展示 生成新知
知识模块一：
金属与一些化合物溶液的反应
知识模块二：
金属活动性顺序表及应用
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．下列各组金属中，活动性由弱到强的是（ A ）
A．Cu、Fe、Zn B．Al、Mg、Zn C．Zn、Fe、Hg D．Mg、Zn、Al
2．将甲、乙两种金属片分别放入硫酸铜溶液中，甲表面析出金属铜，乙没有发生反应。
据此判断，三种金属的活动性顺序是（ A ）
A．甲＞铜＞乙B．铜＞甲＞乙C．乙＞铜＞甲D．甲＞乙＞铜
3．请判断下列反应能否发生，能发生的写出反应的化学方程式，不能反应的请说明理由。
（1）银和稀硫酸：
不能，银排在氢的后面，不能置换氢。
（2）铁和硫酸锌溶液：
不能，铁排在锌的后面，不能置换出锌。
（3）铜和硝酸银溶液：
Cu＋2AgNO3===Cu（NO3）2＋2Ag。
（4）镁和氯化银：
不能，氯化银是难溶性物质。
（5）铝和硫酸亚铁溶液：
2Al＋3FeSO4===Al2（SO4）3＋3Fe。
（6）锌和硝酸汞溶液：
Zn＋Hg（NO3）2===Zn（NO3）2＋Hg。
4．向氧化铜和铁粉的混合物中加入一定量的稀硫酸，微热，充分反应后过滤。
以下判断错误的是（ A ）
A．滤纸上可能含有铜 B．滤液中可能含有硫酸亚铁
C．滤液中可能含有硫酸铜D．滤纸上可能含有氧化铜
二、课后检测（见学生用书）
课后反思 查漏补缺
1．课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获、困惑以及你还想获得的知识有哪些？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：
课题3 金属资源的利用和保护
第1课时 金属的冶炼和与之相关的计算
【学习目标】
1．知道常见的用来提炼金属的矿石，记住可用来炼铁的矿石。
2．了解炼铁的基本原理。
3．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
【学习重点】
了解炼铁的基本原理。
【学习难点】
含有某些杂质的反应物或生成物的有关计算。
情景导入 生成问题
1．分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、铝、铁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。
我们怎样可得到铁单质？
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力
阅读教科书P14—15内容，回答下列问题：
1．地壳中居前五位的元素含量由大到小的排列顺序为：
氧、硅、铝、铁、钙，地壳中含量最多的元素与含量最多的金属元素所形成的化合物的化学式为Al2O3。
2．常见的铁、铜、铝的矿石主要有哪些？
其主要成分是什么？
点拨：
（略）
1．根据教科书P15上提炼金属的矿石图，比较哪种铁矿石最适宜炼铁。
点拨：
适宜炼铁的矿石：
赤铁矿（主要成主三氧化二铁），磁铁矿（主要成分四氧化三铁）。
2．观察与思考：
观察老师演示教科书P16图8—20实验，记录实验现象并分析出现现象的原因。
直玻璃管内
试管内
酒精灯处
现象
红色粉末变黑色
澄清石灰水变浑浊
气体燃烧，发出蓝色火焰
化学方程式
3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2
Ca（OH）2＋CO2===CaCO3↓＋H2O
2CO＋O2
2CO2
3.交流讨论
（1）实验开始时，先通入一氧化碳，再给直玻璃管加热。
这样做的目的是排出装置内的空气，防止加热时发生危险。
（2）实验结束时，要先停止加热，再通一会儿一氧化碳，原因是防止灼热的铁单质被空气中氧气氧化。
（3）最后导气管中的气体为何要接一个燃着的酒精灯？
点拨：
将未反应的一氧化碳转化为二氧化碳，防止一氧化碳污染空气。
（4）在一氧化碳与氧化铁的反应中，一氧化碳具有还原性，做还原剂。
4．工业炼铁的主要设备是高炉，原料是铁矿石、焦炭、石灰石等。
5.用化学方程式表示工业炼铁中焦炭如何转化为一氧化碳。
（1）在高炉的底层：
C＋O2
CO2；
（2）碳在氧气中不充分燃烧：
2C＋O2
2CO；
（3）二氧化碳通过灼热碳层：
C＋CO2
2CO。
6．工业炼铁中是否得到纯净的铁？
点拨：
工业炼铁得到的是生铁，而非纯净的铁。
1．阅读教科书P17[例题]，思考：
题目中的量是纯净物的量吗？
能直接代入方程式计算吗？
是如何处理的？
略
2．请完成下列计算。
（1）100吨含杂质3%的磁铁矿石中有多少四氧化三铁？
100×（1－3%）＝97（吨）
（2）200吨含三氧化二铁97%的赤铁矿石的质量是多少？
200÷97%≈206.186（吨）
（3）含铁95%的生铁1000吨中纯铁的质量是多少？
1000×95%＝950（吨）
（4）某炼铁厂利用含三氧化二铁80%的赤铁矿石100吨可得到含铁96%的生铁多少吨？
100×80%×
÷96%≈58.33（吨）
归纳：
（1）把含杂质的混合物乘以质量分数得到纯净物质量才能代入方程式计算；
（2）纯净物质量＝混合物质量×纯净物质量分数
交流展示 生成新知
知识模块一：
铝、铁、铜等金属在自然界中的存在形式
知识模块二：
铁的冶炼
知识模块三：
含有某些杂质的反应物或生成物的有关计算
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．用一氧化碳与氧化铁反应炼铁时，可观察到直玻璃管中的现象是红色粉末变为黑色，反应的化学方程式是3CO＋Fe2O3
2Fe＋3CO2，试管内的现象是澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式是Ca（OH）2＋CO2===CaCO3↓＋H2O，酒精灯处反应的化学方程式是2CO＋O2
2CO2。
做该实验之前应先通一氧化碳，然后给试管加热。
目的是为了防止没反应的一氧化碳污染空气。
在该实验中最后加一个燃着的酒精灯的目的是将未反应的一氧化碳转化为二氧化碳。
2．用磁铁矿（主要成分是Fe3O4）为原料炼铁，主要反应的化学反应方程式是4CO＋Fe3O4
3Fe＋4CO2。
在此反应中，氧化剂是Fe3O4，还原剂是CO，铁元素的化合价由
价变为零价。
3．冶炼2240吨含杂质3%的生铁，需要含氧化铁80%的赤铁矿多少吨？
解：
设需要含氧化铁80%的赤铁矿x吨。
80%x×
＝2240×（1－3%）
x＝3880
答：
需要含氧化铁80%的赤铁矿3880吨。
二、课后检测（见学生用书）
课后反思 查漏补缺
1．课堂小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获、困惑以及你还想获得的知识有哪些？
2．课后反思：
方法改进：
存在困惑：
第2课时 钢铁锈蚀与金属资源的利用保护
【学习目标】
1．了解导致钢铁锈蚀的因素以及减速钢铁锈蚀的办法。
2．知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，树立珍惜资源，爱护环境的意识。
3．通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
【学习重点】
认识钢铁锈蚀的因素以及减速钢铁锈蚀的办法。
【学习难点】
对科学探究各要素的理解。
情景导入 生成问题
1．回忆金属活动性顺序表，说说铁是怎样的一种金属。
你的自行车什么情况下容易生锈，平常你是怎样防护的？
日常生活中你还知道哪些铁制品的保护措施？
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力
1．根据教科书P17—19完成探究的过程。
【提出问题】铁在什么条件下易生锈？
【作出假设】
（1）铁在有氧气条件下易生锈；
（2）铁在有水条件下易生锈；（3）铁在有水和氧气条件下易生锈。
【设计实验并实施】各小组内设计实验思路，然后进行实验（约一周前进行）
【观察现象并记录】每天注意观察实验现象，并记录结果。
略
2．阅读教科书P18内容，结合自己的实验结果，回答下列问题：
（1）铁制品锈蚀的实质是什么？
铁生锈实质是铁与氧气、水发生复杂的化学反应。
（2）在金属活动性顺序中，铝比铁活泼，为什么生活中铁易生锈而铝却不生锈？
铝表面生成致密氧化铝保护膜，阻止了铝与氧气进一步接触。
（3）如何防止铁生锈？
（1）涂保护膜；
（2）刷漆；（3）镀上其他金属；（4）制成不锈钢。
3．完成教科书P18—21“讨论”。
点拨：
无论是哪种方法防锈，其原理主要是保持铁制品表面的洁净与干燥；在其表面加保护层；改变金属的结构等几个方面。
阅读课本P20—21，回答下列问题。
1．保护金属资源的有效途径有哪些？
点拨：
（1）防止金属锈蚀；
（2）回收金属；（3）有计划合理开采；（4）寻找金属替代品。
2．你知道哪些废旧金属会对环境造成污染？
点拨：
废旧电池中镍、镉、汞可对环境造成污染。
阅读教科书P19—20“讨论”，谈谈你对我国稀土资源的保护利用有什么见解。
点拨：
严格保护，有计划开采，合理利用。
交流展示 生成新知
知识模块一：
金属的腐蚀与防护
知识模块二：
金属资源的保护
知识模块三：
稀土资源的保护
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．常温下，铁生锈的条件是铁接触空气中的氧气和水而发生的复杂的化学反应。
2．下列各种情况下，埋在地下的铸铁管道被锈蚀的速率最慢的是（ D ）
A．在潮湿、疏松、透气的土壤中 B．在含铁元素较多的酸性土壤中
C．在潮湿、致密、不透气的土壤中D．在干燥、致密、不透气的土壤中
3．在车船表面刷油漆的目的是（ A ）
A．防止钢铁生锈且美观B．可以增大硬度防止撞坏
C．增大厚度、防止磨损D．改变铁的颜色
4．生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜线等可以归为一类加以回收利用，它们属于（ B ）
A．铁矿石 B．金属或合金 C．氧化物 D．非金属单质
5．将下列五种选项的序号分别填在横线上，每一项只能用一次。
A．缓慢氧化 B．疏松多孔 C．受空气和水的共同作用 D．使铁器与空气隔绝 E．没有水分存在铁不易生锈
①钢铁锈蚀条件C ②钢铁锈蚀的过程属于A ③铁锈状态B ④使铁保持干燥E ⑤铁器表面喷漆D
6．如图所示，在盛水的试管中加入一根洁净的铁钉，用带U形管的胶塞塞紧，U形管内水面处于同一高度，一周后观察铁钉和U形管内水面变化（ C ）
A．铁钉未锈蚀，水面一样高
B．铁钉锈蚀，水面左
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