来紫堡学区二年级数学第二单元教案 5.docx
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来紫堡学区二年级数学第二单元教案5
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
除法的初步认识
（1）平均分
（一）
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能：
通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
教学重点
教学难点
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
教学方法
讲授式
教学准备
实物投影
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
1.谈话导入，实际操作。
（1）分糖果。
（每组糖果数量不同）
（2）根据小组汇报，教师板书。
2.引导学生观察问题
3.出示课题
1.小组活动。
（1）各小组动手操作
（2）各小组汇报情况，
2.学生观察汇报。
3.学生交流、汇报
自主
学习
（学）
1.让学生动手操作分礼物，将结果汇报。
2.通过分配橘子学习平均分，并讨论有几种分法。
3.让学生动手分。
把18个橘子平均分成6份，怎样分？
有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
（4）你喜欢哪种分法？
为什么？
合作
探究
（议）
把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少根？
把10盒酸奶平均分成2份，每份应是多少根？
（学生动手分一分）
评价
释疑
（示）
让学生做练习，反馈学过的知识。
1.完成课本第10页的做一做，把12根小棒平均分成2份和6份，分别能分几份？
2.练习二第1题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？
要使它符合题意应该怎样做？
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
平均分
把每份分的同样多叫作平均分
作业设计
做练习二的练习
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
除法的初步认识
（1）平均分
（一）
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：
1．使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2．使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。
教学重点
教学难点
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
培养学生解决问题的能力和意识。
教学方法
讲授法
教学准备
学具、主题图等
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
1.通过动手复习上节课的知识。
2.激情导入
1.小朋友你们喜欢吃果冻吗？
2.出示课本第10页的例3。
（不显示解决问题的办法）
小朋友仔细观察画面，思考获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
自主
学习
（学）
对学生活动的指导学习过程
1.让学生观察图片，发现图片上的小朋友遇到的问题。
2.小组合作，交流，解决上面的问题，并将解决的办法展示。
1.你能应用你收集的信息帮他们解决分果冻的问题吗？
你有什么办法？
2.学生小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3.全班交流反馈，及时评价。
4.小结：
这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就能分成4份。
合作
探究
（议）
1.指导学生完成课本第10页的“做一做”的第2题。
问：
图中16个杯子如何分？
先圈一圈？
2.根据要求填空。
（引导学生用小棒代替杯子动手分，并说说怎么分？
1.学生组内完成“做一做”.全班交流。
评价
释疑
（示）
指导完成练习二第4题。
师：
你们知道小猴子爱吃什么？
请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（）个；
把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（）个；
解决实际问题，检查对本节课知识的掌握。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
用“平均分”解决实际问题
8里面有几个2，
8里面有4个2，
就能分成4份。
作业设计
做练习二的第3题
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
除法的初步认识
（1）平均分
（一）
课时
第三课时（复习课）
教学
目标
知识与技能：
1．使学生进一步在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2．使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。
教学重点
教学难点
通过复习，使学生在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
培养学生解决问题的能力和意识。
教学方法
讲授法
教学准备
学具、主题图等
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
我们学过了除法的初步认识
（1）平均分，把你的收获在小组内交流一下。
学生分小组交流学习的收获。
并汇报。
自主
学习
（学）
1.引导学生完成练习二第5题。
（1）仔细观察你了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）怎样分呢？
指名回答，教师板书。
同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
学生汇报计算方法。
合作
探究
（议）
1.引导学生完成练习二的第6题。
（1）引导学生理解题意。
（2）布置任务。
2.引导学生完成练习二第7、8题。
（1）仔细观察图你了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）怎样分呢？
1.学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
2.同桌合作学习，先分一分，圈一圈。
3.填一填，说一说。
学生独立完成后全部交流。
（1）仔细观察了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）分一分，圈一圈。
（3）填一填，说一说。
评价
释疑
（示）
引导学生完成练习二第9题。
引导学生理解题意。
学生思考解题方法。
独立计算，交流汇报。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
用“平均分”解决实际问题
作业设计
完成练习册
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
除法的初步认识
课时
（第一课时）
教学
目标
知识与技能：
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点
教学难点
1、理解除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解除法算式表示的意义。
教学方法
讲授法
教学准备
学具、主题图等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
情景导入
复习学过的知识，引入除法运算。
自主
学习
（学）
对学生活动的指导学习过程。
1.以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：
除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
2.学习除法算式及书写，让学生解决熊猫分竹笋的问题。
3.解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。
学习除法算式的读写。
1.复习平均分，学生演示。
2.学生练习书写除号。
3.动手操作分竹笋，写出来读一读
合作
探究
（议）
让学生把12个竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
分一分，写一写，读一读。
评价
释疑
（示）
练习三第1题：
“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
练习三第2题：
“小帮手”。
学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。
8名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张。
学生动手摆学具并填写算式。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
除法的初步认识
每盘放几个?
12÷4＝3
读作：
12除以4等于3。
作业设计
做练习三的第3题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
除法的初步认识
课时
（第二课时）
教学
目标
知识与技能：
让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点
教学难点
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学方法
讲授法
教学准备
情景图或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
温习旧知
复习除法的算式及书写，引入新知。
二、导入
复习导入
组内复习。
自主
学习
（学）
对学生活动的指导学习过程。
1.要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
2.熊妈妈是怎样分竹笋的？
你能用算式来表示吗？
3.学生动手操作后教师演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
4.这个算式表示什么意思？
活动一：
观察情景图。
1.学生观察情景图，动手操作，解决实际问题。
2通过活动，试着说出除法算式各部分的名称。
3.动手做练习，交流回报。
合作
探究
（议）
认识除法算式各部分的名称。
1.除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
2.先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
3.请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
20÷4=5
∣∣∣∣
被除除商
除
数号数
4.思考：
看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？
认识除法算式各部分的名称。
1.学生给算式中的三个数帮它取个名字？
2.学生看书学习除法算式各部分的名称。
3.对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
20÷4=5
∣∣∣∣
被除除商
除
数号数
4.思考后回答老师提出的问题。
评价
释疑
（示）
指导做练习。
1.课本14页的“做一做”
2.练习三第4、5题。
先让学生圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
1组内完成课本14页的“做一做”。
2.根据要求完成练习三第4、5题。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
除法的初步认识
能放几个?
20÷4＝5
被除数除数商
作业设计
做练习三的第6题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
除法的初步认识
课时
第三课时（复习课）
教学
目标
知识与技:
通过做题，复习除法的初步认识
过程与方法：
合作探究
情感态度价值观：
让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点
教学难点
通过做题，复习除法的初步认识
通过做题，复习除法的初步认识
教学方法
讲授法
教学准备
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
我们学过了除法，把你的收获在小组内交流一下。
学生分小组交流学习的收获。
并汇报。
自主
学习
（学）
1.引导学生完成练习册除法
（1）的第1题。
（1）仔细观察你了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）怎样分呢？
指名回答，教师板书。
同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
学生汇报计算方法。
合作
探究
（议）
1.引导学生完成练习册除法
（1）的第3题。
（1）引导学生理解题意。
（2）布置任务。
2.引导学生完成练习册除法
（1）的第4、5题。
（1）仔细观察图你了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）怎样分呢？
1.学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
2.同桌合作学习，先分一分，圈一圈。
3.填一填，说一说。
学生独立完成后全部交流。
（1）仔细观察了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）分一分，圈一圈。
（3）填一填，说一说。
评价
释疑
（示）
引导学生完成练习册除法
（2）的第1、2、3、4题。
引导学生理解题意。
学生思考解题方法。
独立完成，交流汇报。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
除法的初步认识
作业设计
完成练习册除法
（2）的第5、6、7、8题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第一课时
教学
目标
知识与技能：
通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：
培养学生的动手操作能力，观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
情感态度价值观：
培养学生合作学习的意识。
教学重点
教学难点
使学生学会求商的方法。
用多种方法求商。
教学方法
讲授式
教学准备
情景图或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
学生自由回答
自主
学习
（学）
1.指导看图，出示思考问题：
2.布置任务。
教师提示：
通过分一分知道了如何分。
如果不动手分，那该怎样想呢？
1.揭示课题，板书课题：
2.12÷3的商是几？
你是怎样算的？
1.小组合作，交流方法。
2.动手操作，探究方法。
各小组动手分一分，并说说分的过程，学生交流想法。
学生汇报并说明解题思路
合作
探究
（议）
1.引导学生完成第18页的“做一做”。
要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
1.引导学生完成练习四的第1题。
2.引导学生完成练习四的第2、3题。
交流汇报。
1.学生认真观察图，说说图意。
2.组内完成。
评价
释疑
（示）
巡视检查，对于有困难的学生要给予帮助。
同组有在一起讨论后，独立完成练习四的4题。
第21页的第5题，对于有困难的学生要给予帮助。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
用乘法口诀求商
（一）
12÷3＝4三（四）十二
12÷4＝3（三）四十二
作业设计
完成练习册
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第二课时
教学
目标
知识与技能：
、1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
过程与方法：
能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
情感态度价值观：
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
用乘法口诀求商的方法。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学方法
讲授法
教学准备
情景图或课件等
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
1.出示主题图：
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
2.指名汇报。
观察主题图，学生在小组内交流从图中了解到的信息。
自主
学习
（学）
1.引导学生提出数学问题。
2.教师板书。
每笼放4个，放了6笼，一共有多少个？
一共有24个，每笼放4个，可以放几个？
一共有24个，放6笼，每笼放几个？
3.小结：
可以用乘法口诀求商。
学生根据收集到的信息提出数学问题。
学生列式？
算式表示什么意思？
说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法。
合作
探究
（议）
1.引导学生完成19页的“做一做”。
2.引导学生完成练习四第6、7、8题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
学生口述对题意的理解以及求商的方法。
评价
释疑
（示）
通过做练习，检查学生对除法运算的掌握情况。
全班交流
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
用乘法口诀求商
（二）
4*6=24
24÷4＝6四（六）二十四
24÷6＝4（四）六二十四
作业设计
看谁算得又对又快。
24÷8=24÷6=24÷3=24÷4=
36÷6=36÷9=36÷4=35÷5=
12÷4=12÷6=12÷3=12÷2=
18÷9=18÷2=18÷3=18÷6=
42÷6=42÷7=32÷8=32÷4=
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第三课时（练习课）
教学
目标
知识与技能：
复习巩固所学表内乘除法知识。
过程与方法：
通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，
情感态度价值观：
培养学生综合、沟通知识的能力。
教学重点
教学难点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学方法
教学准备
图片、题卡或课件等。
教
学
过
程
激趣
导入
（导）
教师活动
学生活动
个性化修改
我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。
并汇报。
自主
学习
（学）
1.引导学生完成练习四第11题。
（1）仔细观察你了解到了哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）怎样计算呢？
指名回答，教师板书。
同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
学生汇报计算方法。
合作
探究
（议）
1.引导学生完成练习四的第10题。
（1）出示题卡，请学生计算。
（2）同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
2.引导学生完成练习四第12题。
（1）仔细观察图你了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
（2）怎样列式呢？
（3）汇报，教师板书列式。
1.学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
2.同桌合作学习，完成计算，然后交流方法。
学生看图，独立完成。
评价
释疑
（示）
引导学生完成练习四第9题。
出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
引导学生完成练习四第9题。
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
独立计算，交流汇报。
总结
提升
（升）
通过今天这节课我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
板书设计
练习课
6×3=18（人）
18÷3＝6（人）
作业设计
完成练习五第11题。
教学后记
榆中县来紫堡学区集体备课教案
年级：
二年级科目：
数学教研组长签名：
周次
授课日期
主备人
共享人
教学
内容
课题
用2～6的乘法口诀求商
课时
第四课时
教学
目标
知识与技能：
使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：
通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
情感态度价值观：
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
教学重点
教学难点
解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
教学方法
教学准备
主题图、格子图或课件等。
升级会员 