学习实践XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle 2教案.docx
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学习实践XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle2教案
XX年PEP六年级英语上册第六单元及recycle2教案
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HowDoyouFeel?
第一课时
学习目标：
（一）认知目标
.能够掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。
2.能够听、说、认读单词chase,
mice,bad,hurt和句子what’sthiscartoonabout?
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
（二）能力目标
灵活运用所学语言进行交际。
（三）情感目标
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
学习重点：
掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
突破方法：
反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
学习难点：
能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：
通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
课前准备：
.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
.
相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
3.班班通中本课时教学资源。
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：
T:
what’stheweatherlike?
Ss:
It’srainy.
T:
Doyoulikerainydays?
Ss:
No,wedon’t.
T:
oh,youareunhappy.what’stheweatherlike?
Ss:
It’ssunny.
T:
Doyoulikesunnydays?
Ss:
yes,wedo.wecangooutsideandplay.
Step2:
Presentation
Let’stry
教师说：
It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.
教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’stry
部分的录音，学生选择正确答案。
教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
Let’stalk
.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
weareafraid.教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：
af-raid。
并釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：
whoisit?
引导生回答：
黑猫警长。
教师继续问：
what’sthecartoonabout?
并引导学生回答：
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.教师说：
cool!
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?
引导学生回答：
They’reafraidofhim.教师板书并教读句型。
教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如：
T:
afraid
Ss:
afraid
T:
beafraidof
Ss:
beafraidof
T:
They’reafraidofhim.
Ss:
They’reafraidofhim.
T:
youareafraidofme.
Ss:
youareafraidofme.
T:
Iamafraidofyou.
Ss:
Iamafraidofyou.
3.教师请两位学生表演：
A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。
教师釆访B学生：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
I’mangry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4.出示黑猫警长生气的图片，说：
Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?
引导学生回答：
Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如.
T:
angry
Ss:
angry
Ss:
beangrywith
T:
Thecatisangrywiththem.
Ss:
Thecatisangrywiththem.
T:
youareangrywithme.
Ss:
youareangrywithme.
T:
Iamangrywithyou.
Ss:
Iamangrywithyou.
5.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
whyisthecatangrywiththemice?
要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。
再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
Step3:
Practice
.出示Let’stalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比，看哪一组读得最快最准确。
如：
Thecatisangrywiththem.myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.
课堂小结：
这节课你的学习收获是什么，有谁愿意和大家分享一下呢？
http:
//w
作业布置：
.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册上的配套练习。
3.完成一起作业网上的作业。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
afraid
angry
chase
mice
bad
hurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
what’sthiscartoonabout?
UnitSix
HowDoyouFeel?
第二课时
学习目标：
（一）认知目标
.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。
2.能够完成writeandsay部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
学习重点：
熟练掌握四会单词。
突破方法：
反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
学习难点：
能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：
创设情景，练习表演对话，突破难点。
课前准备：
.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
2.另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
Step1:
warm-up
.教师播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下：
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'reangryandyouknowit,stampyourfeet.
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
Step2:
Presentation
Let’slearn
.教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
学生回答：
yes.教师说：
youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。
2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：
Is
itahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：
He/Sheishappy/sad.
3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：
Howdoeshefeel?
引导学生回答：
Heisangry.教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。
教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：
I’mangry.
4.教师在黑板上画—张害怕的脸，并指着这张脸问学生：
Howdoeshefeel?
引导学生回答：
Heisafraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
5.教师在黑板上画—张担忧的脸，然后说：
whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?
引导学生回答：
Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看Let’slearn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。
然后教师播放Let’slearn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音，学生反复跟读。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7.教师请学生叙述图片内容，例如：
Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.onedaythecatisonthetree.Sarah
andthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
writeandsay
.教师先引导学生看writeandsay部分的图片，问what’sthematter?
学生作答，可用中文。
教师继续问：
Howdoeshe/shefeel?
Isshe/he…?
Doesshe/hefeel…?
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.教师出示图片，学生说出相应的句子。
如：
Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.
Step3:
Practice
.小组活动：
学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：
who’sshe?
Howdoesshe/hefeel?
Ishe/shehappy?
why?
可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
课堂小结：
同学们，本课时的学习目标要求掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill；能够完成writeandsay部分的练习；能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述；能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.大家都做到了吗？
作业布置：
.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
3.完成一起作业网上的作业。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
happy（表情）
sad（表情）
angry（表情）
afraid（表情）
worried（表情）
UnitSix
HowDoyouFeel?
第三课时
学习目标：
（一）认知目标
.掌握四会句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
（二）能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
（三）情感目标
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
学习重点：
熟练掌握本单元的重点句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际情景中灵活运用。
突破方法：
反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。
学习难点：
能够针对他人的情况提出适当的建议。
突破方法：
联系生活实际，教师讲解，突破难点。
课前准备：
.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
2.另外还有本课相关的单词卡片等。
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
Step1:
warm-up
.师生合唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands
2.教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：
what’smissing?
让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。
Step2:
Presentation
Let’stry
T:
It’sseveno’clockinthemorning.
Ss:
It’stimetogetup.
T:
Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.
①whoarethepeopletalking?
②whataretheytalkingabout?
教师播放Let’stry部分的录音，学生带着问题听录音。
教师播放第二遍录音时核对答案。
反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。
Let’stalk
.教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：
S1:
Hi,mike!
what’swrong?
S2:
myfatherisill.
S1:
I’msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.
S2:
yes,wearegoingtoseeadoctor.S1:
Goodbye.S2:
Bye.
教师板书句子myfatherisill.然后问学生：
what’swrong?
引导学生回答：
myfatherisill.替换关键词进行练习。
2.教师问：
whenyouareill,whocanhelpyou?
当有学生说到doctor时，教师说：
Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.教师板书并教读短语seeadoctor，然后让学生说：
myfatherisill.教师说：
Heshouldseeadoctor.教师板书完整句子：
Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。
如：
T:
myfatherisill.Ss:
Heshouldseeadoctor.
Ss:
myfatherisill.T:
Heshouldseeadoctor.
教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：
should后面加动词原形。
如：
Ishouldseeadoctor.
youshouldseeadoctor.
Sheshouldseeadoctor.
Heshouldseeadoctor.
3.教师与学生进行日常对话，如：
T:
Doyouwanttogotothezootomorrow?
Ss:
yes.
T:
Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:
oh,no!
T:
Don’tbesad.
教师板书并教读句子：
Don’tbesad.然后让学生对周围的同学说：
Don’tbesad.
4.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
what’swrong?
HowdoesSamfeel?
whatshouldhedo?
要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。
教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。
Step3:
Practice
.Actwithyourfriends.教师先请一位学生配合示范：
S1:
rmangry.
T:
Don’tbeangry.youshouldtakeadeepbreath.（教师做深呼吸动作）
教师引导子生边做深呼吸边说：
Takeadeepbreath.尽量放慢速度。
然后板书并教读短语takeadeepbreath。
同桌交替练习，—人说短语，—人做动作。
待学生熟练后，教师带读Don’tbeangry.youshouldtakeadeepbreath.
将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，教师适当引导。
然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。
教师统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。
2.教师将句子写在小纸条上，如：
your
fatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。
课堂小结：
本课时的学习目标要求大家能够掌握四会句子yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用；.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well；独立完成Let’stry部分的练习。
大家都能做到吗？
作业布置：
.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
seeadoctor
takeadeepbreath
my/yourfatherisill.
Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.
UnitSix
HowDoyouFeel?
第四课时
学习目标：
（一）认知目标
.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count。
2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。
（二）能力目标
培养学生的口语表达能力。
（三）情感目标
教育学生要学会照顾自己、关心他人、包容他人。
学习重点：
掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
突破方法：
仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。
学习难点：
针对不同的情况提出适当的建议。
突破方法：
教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。
课前准备：
．教师准备班班通中本课时教学资源。
2.教师准备多媒体、课文情景动画或音频mP3
3．教师准备另外有相关的教学图片。
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
本课时的重点是短语学习，同时教育学生要学会照顾自己和他人。
短语学习的方式有很多种，比如做动作，反复朗读。
教师结合了实际生活情况，在真实的情景中引导学生去思考具体情况下的建议，更有利于学生理解，并有效地吸收，而不仅仅是停留在短语的学习上，这一点，很重要。
学习与生活息息相关，如果脱离生活去学习，那样我们就只是机械式地学，并不能将其融会贯通，应用于实际。
采用chant、游戏等方式巩固知识，让学生在轻快的氛围中快乐地学习，降低了学习难度，学生乐于接受，从而变被动学习为主动学习。
学习过程：
Step1:
warm-up
.教师用多媒体出示动词短语，学生抢答。
2.师生进行日常会话。
T:
Hi,boysandgirls.（装出生病的样子）
Ss:
Hi!
what’swrong?
T:
Iamill.Ihaveafever.
Ss:
youshouldseeadoctor.
Step2:
Presentation
Let’slearn
.教师出示Let’slearn部分的挂图，由对话引出seeadoctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语习的seeadoctor，然后学生接力读短语。
2.教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
I’mworried.教师边做运动边说：
yousho
升级会员 