魏永娟一年级家长会发言稿.docx

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魏永娟一年级家长会发言稿

尊敬的各位学生家长：

　　你们好！

感谢大家能抽出时间来参加家长会，同时也感谢各位家长对我们的信任。

我们今天坐在一起，是为了一个共同的目标，那就是为了孩子的学习,为了孩子的进步,为了孩子的明天。

我想借今天的家长会，从语文教学和语文学习习惯等方面，和大家共同探讨一下“低年级学生语文学习如何起步”这个问题。

　　一、教学中折射的几点家庭教育问题。

　　从开学两个月来的语文教学情况看，我们这个班语文基础比较薄弱，很多学生到现在还没有学习的意识，具体表现在：

　　1、首先，学生的作业意识差，作业质量差。

小学一年级，书面作业少，主要以口头作业如朗读、背诵、说话为主。

我发现在开学以来的这半个学期，能真正按照老师的要求，踏踏实实在家中完成家庭作业的很少，更不能保证质量，作业意识和作业质量成为妨碍教学的主要问题之一。

　　2、家长对学生学习情况的关注率低，学生学习上缺乏上进意识。

据我观察，在座的能够大致知道学生语文学习进度的并不多，而能够明白地说出学生家庭作业内容的更少，对于学生在校课堂上的表现能够准确把握的也很少。

这也许跟我们家长工作繁忙有关，有的家长自入学以来一直忙于工作，基本没有过问孩子的学习。

这样，孩子缺乏家长的指导，还有的家长认为小学一年级不需要家长的指导，知识太容易了……这些家庭教育上的缺失和误区，直接造成的结果就是学生对学习缺乏重视，在学习上缺乏上进心。

在班级有一些学生的头脑中仍然没有认识到学习的重要性，对于学习知识缺乏重视，有些家长甚至在次日清晨到学校帮孩子一起补前一天的家庭作业，听写啊，背诵啊。

这些都不利于培养孩子良好的学习习惯。

这样，孩子在课堂上不遵守纪律，边学边玩；在对待作业时表现为敷衍潦草；在遇到学习困难，有人帮忙时拒绝帮助，贪于玩耍等等，造成了学习习惯差，学习主动性差的现象，直接影响到了正常的教学工作和教学质量。

　　3、学生没有养成课后复习的良好习惯，学习方法欠缺，学习质量差。

课后复习，是我班入学教育中很重要的一块内容。

学生养成良好的复习习惯对于提高学习兴趣，保证学习质量起到很重要的作用，也是学习习惯中重要的一条。

　　二、一年级语文教材的特点和教学要求。

　　1、拼音教学。

　　有一首童谣唱得好：

“汉语拼音作用大，学习生字需要它。

教我说好普通话，我们都要学好它。

”从这首童谣可以看出，汉语拼音学习是一种技能学习，识字，说普通话，这是汉语拼音的两大基本功能。

拼音教学是本学期语文教学的一个重点，也是一个难点。

现在我们课本上的拼音教学基本结束，进入识字写字教学，但课堂上我对学生拼音的训练和复习巩固教学并没有结束。

班上还有部分孩子的拼音学习，对拼音的灵活准确运用能力并不理想。

但家长不要过度担心，拼音是一种技能学习，它同孩子学步、游泳、骑车那样，都有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程，孩子只要在日常生活中多练多读，都能逐步掌握拼读、发音的技巧，就能达到灵活运用的能力。

　　拼音学习是个难点，字母要音、形同记，特别是音形相似，平翘舌音，前后鼻音，在初学阶段容易混淆，应该注意引导区别。

家长可鼓励孩子用各种方法来读准音、记住形，如借助物品、编顺口溜、手势表示、情景展示等。

家长可以充分利用孩子手中的拼音卡片，帮助孩子在愉悦的氛围里进行学习和复习，如听音找字母、看口型找字母、排顺序辨字母、打扑克认字母等，使识记拼音变得简洁而有趣味。

字母和音节的拼读是孩子学习的难点，虽然从声母教学开始，就同时学习拼读，但是不要求孩子立刻掌握。

初读一年级的新生应注意保持好学的心态，家长辅助拼读的过程是一个潜移默化的过程。

　　拼音是孩子识字的重要工具，语文教材充分考虑到拼音的工具性，设计了读儿歌识字学拼音教学单元，并且在读短文识字单元中也将每个字用拼音标识。

因此家长平时要多鼓励孩子自己借助拼音识字阅读。

再如，每天晚上回家，我都要求学生在一号本上听写当天学写的几个生字，组词并标上拼音，就是对拼音学习的一个重要的巩固和运用的过程。

另外，闲暇时家长可随意指点家中成员姓名，家中物品名称，让孩子拼读注音，做绕口令游戏等等，这些都是很好的辅导方法，还可激发孩子学习拼音的兴趣。

　　2、识字写字教学。

　　就一年级语文教材来说，最大的特点是以阅读、识字、写字为主。

尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加，第一学期要求会认约400个字，会写100个字，教材后面附有生字表一和生字表二，表一是要求会认的字，掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上认识这些字，还要变换不同的地方，在不同的语言环境中认识它。

表二是要求孩子们不仅会认、会读还要会写这些字。

100个字对于往年的教材来说写得数量少了，但是写字的规范程度要求提高了，所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书，把这些字放在不同的地方让孩子辨认，确保孩子掌握好、掌握牢。

　　一年级语文课的进度基本上是一天一课，每天要求学生识记四五个生字。

虽然识字量不多，但对于刚接触汉字的学生来说，真正熟记会写并不是一件轻松的事。

一些学生常常会碰到这样的烦恼：

生字放在课文中能认识，但单独抽出来又不认得了；或者会读会写，但默写时却又记不起笔画。

这是因为孩子在读书的过程中，经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，这样无助于识记生字，也无助于养成良好阅读习惯。

因此，家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，及时发现问题和难点，适时介入指导。

　　识字教学同拼音教学一样，都是低年级语文教学的重点。

课堂上，老师会不断教学生用不同方法识记生字，如加部首识字、去部首识字、换部首识字、形声字识字、加一笔、去一笔等等。

掌握了一定的识字方法，学生就能主动地、有效地识字，逐渐形成识字能力。

　　在孩子学习的同时，家长也可以熟悉一些识字方法，这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。

例如生字在句子、儿歌、短文中会反复出现，提供了识字的环境，这些句子、儿歌、短文应该让孩子反复朗读。

由于低年级学生可塑性强，学习方法的建立还处于一个朦胧状态，家长可以帮助孩子在学习中运用恰当的方法顺利学习识字，其中关键的一点是，无论在课堂上还是家中，都要求做到：

左手按书，字字过目，朗读正确，节奏清晰。

　　除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，例如：

走在马路上，可以让孩子说说看到的商店名、路名；乘车时，看看车牌说说站名；逛超市时，读读标签上的商品名；餐厅用餐时，看菜单点菜；读报时，将认识的字圈出来等。

生活中识字，可以扩大孩子的识字量，也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。

经常积累，善用方法，就能够为提前阅读打下基础。

　　3、写字姿势培养。

　　再来说说写字姿势。

写字是一项重要的语文基本功，要把字写好，做到握笔、写字姿势正确是前提。

我们发现有的家长有时会更关注孩子的写字速度，而忽视写字姿势的纠正。

也有很多孩子虽然掌握了正确姿势，但在写字过程中由于忽视或者缺少督促，姿势会“走形”，良好习惯往往前功尽弃。

其实，良好的写字习惯是要经过百千次的纠正才能形成能力的。

学生在家的时间较多，家长完全可以在这方面掌握第一手资料，及时和老师沟通，经常矫正写字姿势不规范的地方，将问题“消灭”在萌芽状态。

　　新生入学后老师就会加强写字姿势的指导，正确的握笔姿势是拇指食指面对面，三个指头藏后面，笔杆靠在虎口上。

正确的写字姿势是眼离簿本一尺远，胸离桌边一个拳，手离笔尖一寸高。

由于孩子没有一尺、一寸的概念，所以可教他们一些便于操作的方法。

如让孩子将右手握拳，肘关节置桌面，右拳靠近额头，可以得到“一尺”的大概距离；让孩子伸出左手小拇指，右手执笔在左手小拇指上量一量，握笔处与笔尖的位置大约两节手指的距离就是“一寸”。

养成良好的写字姿势不是一朝一夕的事，需要家校通力配合，及时检查纠正。

　　写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易的事。

注重培养孩子写字习惯的重点是指导写规范字。

一年级学生都被要求在田字格中书写汉字，田字格能够帮助孩子正确把握汉字的间架结构。

老师在上课时会进行写字指导，要求学生仔细观察字的结构和关键笔画。

我们提倡学生写“双胞胎字”，也就是要求学生写的字和课本上的范例做到四个“一样”，即大小一样、高低一样、粗细一样、深浅一样。

刚开始写字的孩子，不宜加大写字量，每个字按田字格的位置认真地写上两三个即可。

这些表面上看是知识和技巧问题，其实更是一个习惯和能力问题。

家长应当重视入学孩子的学习心理——缺乏耐心，喜欢表扬，因此只要第二个字比第一个字写得好，就应及时肯定。

要写一手好字，不是一蹴而就的，家长老师都应该有足够的耐心。

家长可以经常做一些记录，反馈自己孩子写字过程中的问题，多积累一些有利于孩子写好字的习惯和方法。

平时要多多鼓励孩子，运用表扬、张贴、模仿、奖励等手段，督促他们认真写好每一个字。

　　三、语文学习习惯和兴趣的培养。

（低年级孩子要培养哪些语文学习习惯？

）

　　良好的语文学习习惯的培养，低年级是最佳的时机，一年级是学习的起步阶段，对于刚入学的孩子来说，学习知识的深浅并不重要，关键是激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯，养成最佳的学习方法。

学习有了兴趣，就可形成一种巨大的动力，在付出辛苦的同时也会从中体会快乐。

习惯养成了，就能促进学习，提高能力。

那么，低年级孩子要培养哪些语文学习习惯？

我们要帮助孩子养成听、说、读、写这四个方面的良好习惯。

　　1、专心、仔细听的习惯。

　　我们要对孩子细化要求，可以这样告诉孩子：

“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。

”如果孩子做到了，要及时表扬鼓励，让孩子享受到喜悦，促使他进步更快。

　　2、清楚、完整说的习惯。

　　常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。

现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。

而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。

如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。

低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持。

我们现在拼音、汉字都刚刚起步，那么怎么对孩子进行说话训练呢？

家长一方面要引导孩子说，另一方面引导孩子说完整、具体的话，然后辅助他们把话记录下来。

如果孩子会拼音，就让他们用拼音表达，家长帮助纠正就可以了。

如果孩子不会拼音，可以让孩子说，家长记录。

“万事开头难”，一开始家长会非常辛苦，但日积月累，循序渐进，长期坚持一定会收到好的效果。

我们会把孩子们的精彩语句汇集起来，让他们感受成功的喜悦。

但是需要注意的是，家长在训练孩子说话时切不可包办代替，一定要让孩子自己说，你们只起到引导作用。

　　3、正确、入情读的习惯。

　　读得正确包括两个方面：

一是读的姿势正确；二是不读错字，不加字漏字，不读破句。

刚开始时，可要求孩子左手按书，右手点书，做到人坐正，字读准。

等课文读得熟练了，就让孩子双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。

　　另外，良好的阅读习惯可以使学生终生受益。

我认为家长可以放弃自己的一点看电视、上网的时间，和孩子一起看书、看报，这样有利于孩子读书习惯的养成，建立一个书香家庭，让孩子有一个良好的读书氛围。

现在孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗、名著等（带拼音的）。

因为这些不仅能丰富学生的语言，还可以扩大她的知识面。

多年教学经验告诉我，要想语文成绩提高，必须要让孩子养成良好的阅读习惯。

希望各位家长每天坚持陪孩子阅读、检查孩子的阅读，养成良好的阅读习惯。

　　4、规范、工整写的习惯。

　　刚开始写字，就不断地跟孩子强化儿歌培养正确的写字姿势：

“头正身直脚放稳，胸离桌边整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看。

”孩子写字时，要帮助纠正姿势。

有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。

　　相信我们从“习惯”上做文章，教会孩子学习，必将使孩子终身受益。

　　四、给家长的几点