二年级上册语文识字7教学设计新课标人教版.docx

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二年级上册语文识字7教学设计新课标人教版

二年级上册语文识字７教学设计（新课标人教版）

二年级上册语识字７教学设计（新标人教版）【教材分析】

《识字７》是新标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的是围绕“环保”这一主题进行编排的。

“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。

这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：

“人和动物是朋友，保护动物是大事。

”读着本，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。

相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

【教学目标】

1．认识10个生字。

会写8个字。

2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3．有保护动物的意愿。

【教学重点】

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

【教学难点】

学习编写拍手歌。

【教学准备】

字卡、、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

【时安排】

２时

第一时

【教学目标】

1、识记１０个生字。

会写“丛、拍”等４个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、认识保护动物的重要性。

【教学重点、难点】

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

【教学方法】

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

【教学过程】

一、导入。

１、师：

蓝天、白云、高、流水，大自然就像一幅美丽的图画。

大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！

２、出示学习目标。

出发之前，我们先看看本节的学习目标。

准备好了吗？

我们出发了！

（欣赏中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习的兴趣。

）

二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

１、认记“鹰”

师：

看，蓝天上飞什么？

出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

师：

雄鹰在干什么？

在什么地方飞翔？

出示：

雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：

谁学一学雄鹰飞的动作。

（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。

边做动作边有感情地读。

２、认记“雁”

再看，蓝天上还有什么？

是一只大雁吗？

许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。

大雁为什么要一起飞呢？

师小结：

排着队形在飞行中可以省力。

最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。

大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。

难怪人们说：

出示：

天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读，使识字、理解词语、认识事物融为一体。

）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

师：

现在我们到了森林动物园。

最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。

）

１、学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？

相机出示：

孔雀、锦鸡认读。

“锦”字怎么记住？

像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。

你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。

认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。

孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。

出示：

孔雀锦鸡是伙伴。

读一读。

出示：

雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

“隹”这个部是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。

（演示汉字“隹”的演变）认读。

它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。

）

２、学习生字“鹂”和“灵”

师：

我们继续参观吧。

听，谁在唱歌迎接我们？

出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。

怎么记住“鹂”、“灵”？

一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负，她们还要不停地唱下去呢？

出示：

黄鹂百灵唱不休。

读一读。

３、学习生字“嬉”

离开百鸟园，我们到竹林里。

你们看，谁在干什么呀？

书上有个词说的就是做游戏的意思，

出示：

嬉戏，认读。

这个“嬉“字怎么记？

出示：

竹林熊猫在嬉戏。

读一读。

师：

告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？

茂密的树林就叫：

出示：

丛林认读，怎么记住这个“丛”字？

老虎喜欢住在丛林深处。

出示：

丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：

加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。

因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。

）

（三）认读所学的八个生字

１、读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

２、开火车读生字。

生字跳出，你还认识吗？

（在堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。

）

三、读儿歌识字。

１、读中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到里了，你还认得它们吗？

学生自由读后，问：

共有几个小节？

第一小节还有两个生字。

２、学习生字“护”和“牢”

（１）出示第一小节

点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

（２）读中的其他内容。

指名读，齐读。

拍手读。

（堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。

）

四、游戏复习生字。

１、拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。

这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出才行。

狮子大王告诉我们的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！

出示日记。

其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

）

五、写字指导。

１、出示要写的四个字，学生认读。

教师引导按结构归类。

２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。

教师适当点拨。

指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

３、教师范写，学生跟着书空。

４、学生描红、仿写。

注意写字姿势。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。

在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。

学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。

同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。

）

第二时

【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3、会仿照编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。

【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

【教学难点】

学习编写拍手歌。

【教学方法】

在第一时学生已经认识本１０个生字、读得和熟读的，本时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

【教学过程】

一、巩固识字。

这节我们继续学习《识字７》。

（出示学习目标）上节，我们认识了许多生字，现在请同学们猜一猜这几个是什么字？

1、看图猜字。

牢、丛、雀

过渡：

这些生字我们不仅在中学到，生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本中学过的生字。

（“语是母语教育程，学习资和实践机会无处不在，无时不有。

”教师将语程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此增强学生在各种场合学语的意识，真正把语堂与生活“链接”。

）

过渡：

同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中，再回到实践中去的规律。

教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起，帮助学生巩固识字。

）

过渡：

同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？

会不会背呢？

俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读、背。

2、同桌拍手背。

（背诵是积累语言的一种好方法。

这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对的感悟。

）

过渡：

这首儿歌多有趣啊！

我们也学着编一编吧。

三、我会编

１、指名编。

２、预设：

学生不能很好地说出时，可以引导仿照书上说。

出示中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！

中是怎么编的？

丛林深处有老虎。

这句话写了什么？

（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。

（哪里谁在干什么）学生说一说。

３、写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下。

学生写，老师巡视。

选出几篇好的进行讲评。

４、把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。

这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把语言内化成自己的语言。

）

四、指导写字。

１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写了一封感谢信。

学生齐读。

亲爱的小朋友们：

你们好！

“人和动ù是朋友，bǎhù动ù是大事。

”听说你们lálá地记住了这个道理，我们真高兴。

你么看，丛林里还有许多动ù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

你的动物朋友

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２、可是动物朋友有几个字不会写，我们帮助它。

看一看哪几个字。

（板贴生字）

３、学生认读，并用生字组词。

４、师生共同探讨写字关键。

５、教师范写。

６、学生描红、仿写。

（这一环节设计成教小动物写字调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。

）

五、小结。

学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。

（补充板书）

板书设计：

识字７

（记）（动）