算24点的教案.docx

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算24点的教案

算24点的教案

篇一：

算24点教学设计

算24点教学设计

教学目标：

1、进一步提高口算能力

2、掌握算24点的基本方法

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：

每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

今天数学课你们都带来了什么？

你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？

你们对它有哪些了解呢？

刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？

师：

我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）

二、教学新课

1、幸运对对碰

师：

（出示扑克牌）这是什么？

你们玩过扑克牌吗？

（玩过）说说你是怎么玩的？

有这么多的玩法啊！

真是太棒了！

今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？

我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰

我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？

你们为什么拿3？

（因为3乘8等于24。

）

我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？

你拿的4和我怎么碰成24呢？

（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。

你选的是哪两张牌？

怎么碰成24？

这当中有什么诀窍吗？

我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？

学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？

学生思考并选牌。

你选的是哪几张？

分别是几？

你是怎样和我碰成24的？

二、幸运你我他

（一）用3张纸牌计算24点。

。

师：

现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点

师：

现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。

（学生活动，教师巡视）

汇报：

生：

我看到6想到4，7-3=44×6=24，我用的口诀是四六二十四。

师：

同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。

（板书四六二十四）

师：

要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢？

请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。

（学生讨论）

师：

谁来汇报一下。

生：

看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。

生：

记住两个口诀：

四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24了。

师：

你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？

3、（屏幕出示）用2、3、4计算24点

师：

请大家拿出这三张牌计算24点。

汇报

生1：

2×3=64×6=24生2：

2×4=88×3=24生3：

3×4=1212×2=24

出示3、5、9

生：

3×5=1515+9=24

师：

同学们非常的了不起。

在计算24点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。

师小结：

同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。

三。

大显身手

1、如果再加一张牌你能算得出来吗？

出示1、2、5、8

教师：

既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？

生1：

8－2=65－1=44×6=24

生2：

5－2=33×1=33×8=24

生3：

5+1=68÷2=44×6=24

师：

小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？

2、闯关

第一关：

用1、2、3、4计算24点

生：

1×4=42×3=64×6=24

生：

2＋4=61＋3=44×6=24生：

2×4=83×1×8=24

第二关：

用6、2、3、5计算24点

（5－3=22＋2=44×6=24）（6÷2=35+3=83×8=24）第三关：

用2、4、7、9计算24点

（2×4=88＋7＝1515＋9＝24）

3、分组活动

师：

小朋友们已顺利闯过了3关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24点，让我们也加入他们当中。

智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计

算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。

谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。

（学生活动）

四、谈体会，布置任务。

师：

通过一节课的学习，你有什么收获？

师：

这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算24点”，你们想不想继续玩下去？

回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。

篇二：

算24点教案

《算“24”点》课时教学计划

篇三：

教案--算24点（二年级）

算24点（二年级）

活动内容：

二年级上册第86－87页的内容。

活动目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。

活动准备：

每人准备点数分别为1、2、3?

?

9的扑克牌各一张。

活动重点：

加减乘除的口算练习。

教学难点：

灵活口算。

教学课时：

1课时

活动过程：

一、揭题

师：

小朋友，你们看，这是什么?

（扑克牌）你了解扑克牌吗？

（课件演示，介绍扑克牌的相关知识。

）

一副牌一共有54张，其中52张是正牌，2张是副牌（一张是大王，一张是小王）。

52张正牌分成4种花色，分别是红桃、黑桃、梅花、方块。

每种花色各有13张牌。

师：

今天我们要用Ａ－9九张扑克牌来做数学活动游戏，算24点，很好玩，你想参与吗？

二、学一学

1、介绍算24点计算方法，

在Ａ－9九张扑克牌中，把Ａ当作“1”，拿出其中的3张牌或4张牌，根据牌上的数用加、减（出自:

:

算24点的教案）、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。

2、主动探究。

出示三张牌

提问：

怎样算24？

（1）学生相互交流，说说各自的算法。

（2）汇报：

7-3=44×6=24

（3）自我评价：

如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。

3、讨论交流。

下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是24。

（1）让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法

（2）讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。

234983359

2×3＝69÷3＝33×5＝15

6×4＝243×8＝2415＋9＝24

4、小擂台。

从9张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数24。

4人一组参与活动，看谁算得又对又快。

小组合作交流，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。

各小组合作交流，如何运用这4张牌算出24点，鼓励学生用不同的算法。

小组汇报各种算法。

四、试一试

1、出示4张牌，让学生算。

2、让学生试着算一算。

3、把计算的方法与同学交流一下。

5-1=4

8-3=6

4×4=24

4、看看谁更棒。

457831795653

4＋5＝99÷3＝35÷5＝1

7＋8=151＋7＝81＋3＝4

15＋9＝243×8＝244×6＝24

有没有不同的算法？

鼓励学生想出不同的方法，体验算法的多样性。

五、比一比

夺星比赛——算24点。

每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。

1、师任意拿出3张或4张牌，看谁最先算出得数是24。

2、同桌相互比一比，每人各出2张牌，谁先想出算法谁加星。

3、分四人小组比赛。

比赛规则：

每人出一张牌，4个数不能算到24算和牌，如果谁最先算出24就获胜，就可以加一颗星。

评价。

数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。

六、总结

今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出24点，真棒！

回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。

篇四：

算24点教学设计

《算24点》的教学设计

教学内容：

国标苏教版第三册第86-87页

教材简析：

本节课是在学生学习了1-9的乘法口诀后所进行的一次

实践活动课，学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，这不仅可以增强学生加、减、乘、除法口算的练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的意识和策略，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中玩，使他们更喜欢数学。

设计思路：

这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌

的形式，为学生创设了算24这样一个情境，通过比赛算24点这样的环节，使学生综合运用所学的知识，组织学生自主活动，巩固了学生已有的知识技能，调动了学生学习数学的，增强了对数学的亲近感，使学生在“玩”中增强了合作意识，培养了学生的创新能力。

教学目标：

1.让学生掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算24，相同的牌有不同的算法。

2.让学生在玩扑克牌算24点的教学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

3.通过活动，激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识、激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

了解算24点的方法。

教学难点：

用4张牌算24点。

教学准备：

每人准备点数分别为a-9的扑克牌各一张。

教学过程：

一、讲一讲，激趣引新

1、介绍扑克牌。

引导：

今天数学课同学们都带来了什么？

（出示扑克牌）你知道扑克牌中蕴藏的秘密吗？

听说过没有，扑克牌跟我们生活中一年的时间还有密切的关系呢！

你相信吗？

介绍：

大家观察，（用扑克牌演示、说明）一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮；其余52张代表一年中的52个星期。

扑克牌有红桃、方块、梅花、黑桃四种花色，分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。

把J、Q、K分别当做11、12、13点，大王、小王各算作半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点；如果把大、小王各算

作1点，共366点，这象征一年是365天或者366天。

你觉得扑克的发明人怎么样？

2、引入活动。

谈话：

扑克牌还有这么神奇的秘密，又是一种有趣的智力玩具，你们玩过扑克牌吗？

都用扑克牌玩过哪些游戏呢？

引入：

扑克牌的搭配千变万化，可以玩很多种游戏，其中就有一种游戏叫“算24点”，你知道是怎么玩的吗?

我们可以利用几张牌，每张牌只用一次，用加、减、乘、除进行计算，使最后的得数是24，这就是“算24点”。

今天我们就来学一学、玩一玩这个智力游戏，看看你的智力水平。

（板书课题）

二、学一学、初识算法

1、体会算法。

（1）取牌：

大家和老师一起拿出a-10各一张，共10张牌，其中把a看成1来计算。

同桌互相检查一下，都拿对了吗？

（2）引导：

老师出一张牌4，（出示4）你能从你的手中拿一张牌，和4算出24吗？

怎样算？

如果老师拿出一张牌8，你拿出几可以算出24？

为什么拿3？

引导：

老师还出8，你能拿两张牌跟老师出的8算一算，每张牌只能算一次，也算出得数24吗？

大家想一想、拿一拿。

交流：

你拿出的是哪两张？

怎么能想到拿这两张的？

（两张能计算出3）还有哪些不同的拿法的？

有不同拿法的来说一说。

过渡：

如果拿出两张牌能算出得数3，再和8乘就得24；或者算出16，再和8加也得24。

所以计算的方法可以是不同的。

像这样的，就是拿出三张牌，用加、减、乘、除法计算，每张牌只用一次，算出24.现在如果给你三张牌，你能算出24吗？

试试看。

2、引导计算。

（1）出示三组扑克牌：

2、3、4,3、8、9，3、5、9.

说明：

这里每组三张牌，都可以算出24。

请同桌讨论，每张牌只能算一次，可以怎样算，把你讨论的算式分步记录下来。

同桌讨论、计算，记录算式，教师巡视、指导。

交流：

先说说第一组三张牌可以怎样算？

（板书算式）还有哪些不同算法？

说明：

这三张牌可以用不同的算法算出24。

计算时先用不同的两张牌算出一个数，看和第三张牌能不能算出24。

交流：

其余两组牌各是怎样算的？

（2）过渡：

你能任意拿出三张扑克牌，根据牌上的点数，每张牌只用一次，用学过的计算算出24吗？

请同桌一人任意拿出三张牌，两人合作算出24，记录你的算法。

如果得不到24，就换牌重算。

交流：

你拿的哪三张，怎样算的？

3、认识算法。

引导：

大家已经能用三张牌算出24。

按算“24”点的规则，是用四张扑克牌算出24。

现在老师拿出四张牌，想想你能怎样算，按计算过程写出你的算式，等会交流。

出示扑克牌：

1、2、5、8。

学生思考、计算，教师巡视。

交流：

你怎样算出24的？

还有不同的算法吗？

引导：

看这里的这些计算，有没有一些计算的小诀窍？

指出：

根据这里的计算，可以先想能不能通过计算凑出3和8或4和6，这样就再用乘法算出24；如果凑不成这样的数，再想办法用加、减、乘、除混合运算。

三、试一试，掌握算法。

1、尝试计算。

出示三组牌：

4、5、7、8，3、4、7、9，2、6、1、6.

引导：

请同桌两人再商量，每组牌怎样算出24，合作算一算，写出算式和得数。

学生讨论、计算，教师巡视、指导。

2、交流算法。

交流：

计算的方法。

说明：

大家真动脑筋，能用不同算法算出得数24，我们计算时，要用4个数从不同角度思考算法、灵活的计算。

3、计算提高。

要求学生自己任意拿出四张牌算“24点”；如果得不到24，重新任意取牌、计算，直到算出24为止。

交流：

你拿的是哪四张牌，怎样算出24的？

四、比一比，提升技能。

四人一小组，比赛算24点，谁先算出就获胜。

五、说一说，交流收获。

今天这节课我们开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出了24点，回家后把学校学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们比赛，看谁算得快！

篇五：

算24点教案

算24点

教学目标：

1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，进行加、减、乘、除的口算练习。

2、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神、创新意识以及学习

数学的兴趣。

教学重难点：

重点：

算24点得方法难点：

知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

教学过程：

一、揭示课题

师：

看老师带来了什么？

生：

牌！

师：

你可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？

你们对它有哪些了解呢？

生1：

我知道牌有54张。

生2：

我知道牌有四种花色。

生3：

我知道a就是1，J是11，Q和K分别代表12、13。

大王最大。

师：

说得很对。

还想知道更多吗？

让我来讲给你们听。

（课件演示：

介绍牌的知识。

一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。

有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。

每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。

把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。

若把大小王各算为1点，共366点。

）师：

365、366点代表一年的天数。

平年一年365天，闰年一年是366天。

师：

老师在休息的时间喜欢用牌来玩炒地皮，那你们都用牌玩什么呢？

生：

。

。

。

。

。

师：

是啊，扑克牌可以在人们休息时做娱乐休闲之用，其实牌还可以帮助我们学习数学知识呢!

今天我们就用牌来玩算24点的游戏，你知道算24点是怎样玩的吗？

（板书课题）

生：

。

。

。

哦，就是在a～9九张扑克牌中，把a当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。

二、游戏活动

1、游戏一：

幸运对对碰（2个数算24点）

师：

首先我们来玩第一个游戏，第一个游戏很简单，叫做“幸运对对碰”，想玩吗？

师：

请听游戏规则：

老师出一张牌，你们也出一张牌，使这两张牌碰出的得数是24。

准备好了么

老师拿出8，师:

我出8。

（板书：

8）想一想，你该拿什么牌呢？

（停顿）师：

开始。

学生举牌。

（板书：

3）

师：

咦，你们为什么都出3呢？

请一生讲一讲。

师小结过渡：

对，看到8，就要想到3，三八二十四。

还想碰吗？

那好，请同学们想一想，还有哪两张牌可以碰成24点，同位之间互相试一试？

学生活动，汇报。

（找一组学生）师：

你出几？

你又是出的几和他碰的？

你是怎么想的？

有跟他不一样的吗？

师板书。

师小结过渡：

对，看到6，我们就要想到4，四六二十四。

2、游戏二：

幸运拆拆猜（3个数算24点）

师：

看来两张牌的只有这两种情况能碰成24点，现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗？

下面我们来玩第二个游戏，叫幸运拆拆猜（课件出示）。

（1）出示763提示学生：

见到6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？

（2）学生交流、汇报：

7－3=4，4×6=24。

教师板书。

现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！

提示：

如果有困难，你可以使用2条求助热线：

（1）求助本组的其他同学；

（2）求助全班同学

出示三个小动物，每个动物后面都有一组数，学生选自己喜欢的动物。

出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。

师：

哪一组先来？

（一个一个上去，不要三个一起上去）你选择哪个动物？

（课件出示）。

注意提醒全班学生：

注意了，他在算的时候，我们也要动脑筋算哦，如果他算不出来，有可能会求助你哦！

！

（算不出来时可以提醒：

你可以使用求助热线的）

（注意每组的方式方法，表扬，反馈让大家去评点）如：

对不对啊？

真聪明！

下面哪一组来？

（选择，算）真了不起，掌声送给他！

师过渡：

刚才这三位小朋友都很棒，！

师：

你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？

（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。

）

3、游戏三：

幸运大比拼

方法掌握了吗？

那好，下面我们来个幸运大比拼。

（听好游戏规则，课件）这次我们三人小组合作，每人从自己的9张牌中任意抽出一张牌，把它放在桌上，然后每人思考，谁先想好就由谁先说，如果这三

张牌算不出来，请组长把这三个数字记录下来，待会儿我们大家一起讨论。

然后把各自的牌收回去，洗洗牌，再继续出牌玩。

看看哪个小组成功算出的速度快，方法多！

学生活动，教师巡视指导。

交流算法，提供算不出来的情况，其他组帮忙计算。

4、游戏三：

终极大挑战

师：

三张牌算24点我们已经会玩了，你们敢不敢挑战更高难度的？

生：

敢！

课件出示

1、2、5、8（课件出示四张牌）哇！

四张牌呢，可难多了，你们怕不怕？

生试着算，说不同的答案。

师小结：

用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！

开动脑筋想一想，会做哪个就做哪个！

出示三组：

457831795563

三、全课总结。

同学们，今天我们学习了什么？

用什么玩的？

嗯，回家可以告诉你的爸爸妈妈，牌不仅可以作为娱乐休闲之用，还可以玩数学游戏呢！

你还可以和你的爸爸、妈妈一起玩一玩，跟他们比一比，好吗？