蜿蜒盘旋的意思是什么.docx
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蜿蜒盘旋的意思是什么
蜿蜒盘旋的意思是什么
篇一：
长城
观摩课《长城》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？
（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。
（齐读课题）
二、检查预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。
（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。
（长城给我们留下了怎样的印象？
）
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？
请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？
【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？
这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：
[作者的感慨]）
过渡语：
这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？
（2）高大坚固：
①是用巨大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？
）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
（你看到了一座什么样的长城？
）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
（出示图片，这样设计有什么好处？
指导朗读）
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：
[作者的感叹]
过渡语：
这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？
（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。
（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”（你能找出这句话中的动词吗？
从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
单看这数不清的条石。
。
。
。
。
。
一步步地抬上这陡峭的山岭。
你脑海中出现了什么画面？
（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
]从“多少。
。
。
才。
。
。
”中你感受到了什么？
你能用多少。
。
。
才。
。
。
说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直
就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
】
五、作业布置：
长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？
这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
《长城》（第二课时）教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣
教学重点：
体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。
教学难点：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。
一、复习导入，设疑激趣。
1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么？
板书：
远看、近看、联想
2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象？
作者怎样评价长城？
板书理解：
气魄雄伟、伟大的奇迹。
二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。
1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。
2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”
（1）出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
（2）“长城”与“长龙”有什么相似？
仿写、朗读。
（3）数字：
一万三千多里，出示图，朗读。
板书：
蜿蜒盘旋
（4）回应感情：
作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城（齐读最后一句）
3、引导研读长城的高大坚固。
（1）相机引导理解介绍了城墙的那部分？
课件理解?
?
垛口”等。
板书：
高大坚固
（2）拓展：
利用搜集的资料展开想象：
古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。
（3）指导朗读。
（4）回应感情，学生谈体会。
过渡：
是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。
谁都会思绪万千，感慨万分。
因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。
4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。
（1）默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。
（2）汇报交流。
出示段落：
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、哪些词句你最受感动？
（数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个没有——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨）修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。
b、2000年多年前是一个怎样的年代？
你仿佛看到了什么？
出示段落：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
a、“多少”：
无数，无限感叹。
b、“才”：
多么不容易。
c、“血汗和智慧”还体现在哪里？
（长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻）d、指导朗读。
读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么？
（艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹）个别读，齐读。
创设情境读：
读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：
逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——
辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——
嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。
齐读——
同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——
5、播放长城风光图片，引导学生写话：
我想对古代劳动人民说：
。
我想对长城说：
。
我想对中国人、外国人说：
。
三、总结全文，拓展。
1、将最后一句改为感叹句，诵读。
2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。
“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！
”
——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯前总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
——以色列前总理拉宾
板书设计
远看：
蜿蜒盘旋
长城近看：
高大坚固
联想：
血汗和智慧
《长城》（第二课时）课堂实录
【教学流程】
一、复习导入（板书课题）
师：
这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题）
生：
（齐）长城！
师：
通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。
（出示词语）（生开火车读，相机指导“瞭”的读音）
师：
上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写——？
生：
（齐）写了看到的。
师：
第一段写了从哪儿看到的？
生：
从远处看。
师：
第二段呢？
生：
近看。
师：
从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。
（出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（生齐读）
二、研读课文，走进长城
1、置疑，引导自学。
师：
作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”？
默读课文，想一想，画出相关句子。
学生默读
2、汇报交流
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：
同学们已经想好了，我们交流一下。
（指名学生说）
生1：
从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：
理由是什么？
生1:
它有13000多里，很长。
师：
好，大家一起把第一段读出来。
（出示第一段）
生齐读
（1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。
师:
是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？
（出示图片）生1：
陡峭的山。
师：
哪个词是“陡峭”的意思？
生1：
峻岭
师：
陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻”。
“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？
生2：
高。
师：
哪个词是高的意思？
生2：
崇。
师：
（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。
师：
（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？
（指名学生说）
生1：
弯弯曲曲的意思。
篇二：
人教版四年级长城
《长城》教案
赤壁市实验小学邓丽蓉
教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。
（齐读课题）
二、检查预习
1、词语蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。
（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。
（长城给我们留下了怎样的印象？
）
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？
请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？
【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？
这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：
[作者的感慨]）
过渡语：
这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？
（2）高大坚固：
①是用巨大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？
）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人
们不得不赞叹：
[作者的感叹]
过渡语：
这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？
（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。
（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”（你能找出这句话中的动词吗？
从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
单看这数不清的条石。
。
。
。
。
。
一步步地抬上这陡峭的山岭。
你脑海中出现了什么画面？
（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
]从“多少。
。
。
才。
。
。
”中你感受到了什么？
你能用多少。
。
。
才。
。
。
说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无
数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
】
五、作业布置：
大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
篇三：
长城教案
17长城教案
一、明确单元主题，学习任务
1.指名读，其他同学看一看关于本组课文你了解了那些内容，标画出来。
你画了哪些，谁来说说？
（明确本单元的主题和要求，明确有3条，课件出示）
2．世界遗产遍布世界各个角落，而我国历史悠久，古迹众多，更是拥有丰富的世界遗产资源，今天我们就进入第五组的学习，共同游赏“我国的世界遗产”。
3．本组课文为我们介绍了哪些世界遗产呢?
（交流）
4.今天我们就走进第一处世界遗产：
长城，去感受长城的魅力。
（板书并齐读课题）
5.你去过长城吗？
你对长城有哪些了解？
6．你想更深入地了解长城吗？
相信在学习了这篇课文以后，你一定会对长城，对我国的世界遗产有更深刻的了解。
二、学通字词，整体感知
（一）课前同学们都做了充分的预习，看看这些词语都会读了吗？
1.出示词语：
崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒气魄雄伟（学生接读）
2．词语都会读了，那么它们的意思你了解了吗？
①屯兵是什么意思？
（屯在字典中的意思：
聚集；储存、（军队）驻扎、村庄）②指名交流“堡垒”的意思，（在冲要地点作防守用的坚固建筑物）并指导写“垒”字。
3.出示：
崇山峻岭
①同学们观察一下，这四个字有什么共同之处？
（都有山字旁，是描写山的）②崇山峻岭是什么意思呢？
（结合图片理解：
高、险峻）
③总结：
看来同学们都理解了这个词语的意思，刚才我们运用偏旁表意，结合图片理解了崇山峻岭的意思。
（二）整体感知
1．下面我想请四位同学来接读课文，在他们读的时候，请大家回想一下课文围绕长城写了哪些内容？
2．学生交流，教师适时板书。
（长、高大坚固、古代劳动人民、气魄雄伟）
三、重点赏析，感知长城
1．我们首先来看描写长城长的段落，其他同学看看有什么发现？
（一个比喻句，列数字）比喻句写出了长城的长，（“蜿蜒盘旋”是什么意思？
）长城的形态，依山势起伏而蜿蜒盘旋，真像一条长龙，具体形象。
列数字具体准确地让我们感受到了长城的长度。
一万三千里有多长呢？
（算起来大约65万米的距离）
看地图，这就是东头的山海关，这就是西头的嘉峪关，长城就是在它们之间蜿蜒盘旋，我们来看一下它都经过了那些地方？
老师指你们来说。
步行走完整个长城需要半年的时间。
小结：
作者通过比喻句和列数字的方法让我们感受到了长城的长，它的长度在世界上独一无二，是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的，谁能把长城的长用自豪的语气读出来。
2.找到描写长城高大坚固的段落
默读第二自然段，找出长城各个部分。
并在书上标画。
谁想当小导游来介绍一下长城各部分的位置？
老师想再请一名小导游来介绍长城的各个部分，并加上它们的作用。
刚刚我们从长城的各个部分体会到了长城的高大坚固，你还从哪里能看出长城的高大坚固？
（材料）
3．生交流，适时出示：
“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
”
体会比照写法。
4．面对经历了上千年的风风雨雨，依然屹立不倒，坚固无比的长城，你感到（自豪、骄傲），请大家带着自豪感来读读第二自然段吧。
四、披文入情，感悟长城
1．（课件出示图片，师配乐描述）是呀，远看长城，它像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间；来到长城脚下，一座高大坚固、为我们保家卫国的长城又出现在我们的面前；而此时此刻，同学们，你就站在长城上，踏着脚下一块块方砖，扶着墙上巨大的条石，身临其境的时候，你会想到什么？
2．那么作者又联想到了什么？
学生交流，教师相机抓以下重点词句，深入理解。
A.“两三千斤重”
用生活中的熟知的学生体重比照
b.“没有?
?
没有?
?
就?
?
”
c.“多少?
?
才?
?
”
3．我们边读边想象了课文所描写的情境，许多同学的脑海中都浮现出了很多画面，交流一下。
（创设情境）
4．大家看课文第一二自然段写了作者看到的，第三自然段又写了作者想到的，那么课文中是哪一句话把这两部分自然地联系在一起的？
学生交流。
像这样在文中起到承上启下作用的句子就叫做过渡句。
五、抒发激情，赞美长城
1．长城的长，长城的高大坚固、千年不倒，是任何工程都无法比拟的，它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶，如果让你用一句话来赞美长城，你会用哪句话？
2．是呀，作者也骄傲地写到：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
课文学到这里，你能不能说一说为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
3．更令我们骄傲的是，长城已经跨越国界、跨越民族，成为世界文化遗产，今天，不知有多少游客都在长城上留下了足迹。
我们为长城自豪，因为它是世界历史上的一个伟大的奇迹。
五、课后拓展
《长城》这篇课文我们已经学完了，但是有关长城的故事、传说还有很多很多，请同学们在课后继续搜集有关长城的资料，并在后面的学习中与大家一起分享。
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