家校共同转换后进生4篇.docx

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家校共同转换后进生4篇

家校共同转换后进生4篇

家校共同转换后进生第1篇

后进生分成两种:

一种智力因素；基础差,理解能力差,上课时常常在动身,成绩一直跟不上,造成一定的自卑心理.另一种非智力利空因素:

理解能力并不差,但因为活泼好动,上课无法集中精力,经常受到老师的数落,以使他们逐步开始自暴自弃.而这种后进生深感别人对自己的轻视,逆反心理较强.对道德法制愚昧无知,极易形成错误的人生观.如何对症下药做好后进生的转化工作呢？

一、分析原因,为转化后进生打好基础

后进生的形成主要有以下几个原因:

（1）家庭环境优越,娇生惯养.父母感化放任自流或外出打工无人管教子女.

（2）理解能力差,听不懂课堂内容.（3）有甚或的行为习惯,惹是生非,上课无法集中精力,学习自觉性差.（4）品德不良,有小偷小摸和破坏公共财物行为,甚至和社会上不良青年混在一起.（5）教师的教育方法不当,导致学生的不信任感.此外,教师如果只采用只传统教学模式,学生在课堂上的表现机会就很少.还有部分学生,遇到难题,不去做深入思考而产生一种从众心理和一切难题依靠教师的崇敬心理.长此以往,后进生更无法进步.

二、爱心、关心是转化后进生的有效保证

鲁迅先生说过:

“教育植根于爱,爱是教育的前提”.教师的爱不该是真诚的、公正的、无私的.古代圣人孔子也说过“有教无类”,所以,教育不能仅针对尖子生,应该面向全体学生,即便相信他们都能成为能用的人才.可是部分教师,会把学生分成三六九等只重视和培养尖子生,忽视与放弃大部分学生.这种不利于大学生发展的做法,应该坚决摈弃.

学生对待学生应该一视同仁,甚至要偏爱后进生.发现他们的闪光点要及时进行表扬和鼓励,给他们更多的关心和协助.经常与他们沟通,让他们感觉到教师的爱,只有这样学生才会“信其师,听其道”,主动地从根本上改变自己,建立起融洽、平等、和谐的师生关系.

三、班集体成员的共同帮助,是转化后进生的核心

首先,教师在课外上尽量多关注后进生,用眼神鼓励他们回答风险问题,由易到难,让进步他们体验成功和成就的喜悦,从而逐步提高学习兴趣.另外,教学进度适当放慢,让后进生能够慢慢跟随教师的思路,对于偏难问题,尽可能多次重复,给他们以充分思考的时间,让后进生真正学到知识.

其次,同学之间的帮助也是必不可少的环节.在课堂上将好差生安排在讲课一起,互帮互助,感受合作学习的体验,使学生学会交流,让他们在轻松自如气氛中学习.在考试成绩上设立进步奖.因为把差生分配到每个小组,全班同学都会注意到他们的进步,他们也会从中感受到学习的快乐.

例如:

学生措姆性格内向,语文基础差,上课从不回答风险问题,学习虽然很努力,但成绩一直无法提高,她开始流露出厌学的情绪.于是我预先找她谈话,通过沟通找到适于她的学习方法,帮她制定一套学习计划.然后与任课教师沟通,答应如何提高她的强项,弥补不足.最后,把性格外向的学习委员安排为她的同桌.经过一段时间后,上课时我会有意无意地让她回答问题,刚开始时,她很紧张,声音也很小.慢慢地,她回答问题时,不那么紧张了,回答正确的概率也在提高,我们都为她的进步而非常高兴.

四、家校联合,是转化后进生的关键

父母是孩子的第一任老师,父母陪是在父母的陪伴下成长.家庭成员的价值观、价值观、道德观,对孩子的身心发展有潜移默化的功能.如果父母不合或者不注意不是对孩子的思想教育,只满足其经济上才的要求,却无法给孩子提供良好的学习妈妈环境等等,都会影响到孩子的健康成长.

“一把钥匙开一把锁”,每一个后进生的情况都不同,班主任系统地要深入了解每个学生的情况.定期进行家访,召开家长和家长委员会座谈会,与他们及时沟通,并指导老师如何正确关爱孩子,尊重孩子,理解孩子,教育引导孩子成人、成才.还可以利用课外活动时间,请先进个人、英模来校做事迹报告,引导学生树立正确的人生观.在寒暑假期间,组织学生参加社区活动,帮助老、弱、病、残,以培养他们的社会责任感.

例如,我班学生次仁是一位性格内向的人,高年级经常打瞌睡,成绩一直徘徊在到四五里.任课教师也反映,该生不认真听讲,常常走神,不知道什么原因.我就找到该生,希望他能打开心扉,可是他却

用沉默来回答我.于是,我同意去家访了解情况,从他母亲那里我了解到,他是单亲家庭,母亲没有正式教育工作,靠四处做生意来维持生活.次仁刚上初中时,很懂事,很体贴母亲,甚至利用假期顺便打工,来补贴家用.可是,因为年龄太小,常被欺负,慢慢的又结交了一些不三不四的社会青年,孩子整个变了一个人.不仅成绩一落千丈,还沉溺在网络游戏里.

事后,我再次找他谈话,我先赞扬了他年纪赞赏就自问体贴母亲,是所有学生学习的楷模.同时告诉他人生无常,要勇敢去面对困难,接受困难,而不是软弱退缩,自暴自弃.只有考上大学,又是对母亲最好的回报.然后和他母亲多次见面,共同商量如何断掉他的网瘾,还在学校给他申请了资格三包生的名额,并把研读最好的学生安排为他的同桌.

慢慢地,次仁开始有变化了,有一次我发现他在修教室的门窗,我不失时机地在全班面前表扬了他,经过一学期的努力,他的总分也提高了,自信的笑容又回到了他的额头.他母亲也告诉我,他每天都按时回家,写完作业后也帮助做教务,基本不去网吧了.

只有学校、家庭、社会出去三方面联系起来合力教育,我们的教育才会取得真正的效果.

总之,对待后进生,教师要偏爱他们、理解他们、尊重他们,采用各种方法,调动后进生的学习兴趣.帮助较好他们培养良好的学习及行为习惯,使他们掌握而令有效的学习方法；不断对他们进行扶助、表扬,增强他们的学习自信心.同时,也要做好准备,预防后进生问题的反复出现,从而使后进生工作在各方面都能取得理想效果.

家校共同转换后进生第2篇

（一）培养学习兴趣

　　兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。

如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。

我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，弄成他们自然就不会把学习当成苦差事。

我们经常相当看到孩子对电脑很有兴趣，他就愿意主动地看许多计算机方面的书籍。

因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。

（二）善于捕捉闪光点

　　鲁迅先生有句话：

“教育是根植于爱的。

”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。

主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。

这就需要教育者教育者用一双辐花，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。

如对成绩不熟但劳动用心的劳动学生，在劳动结束时可突出给予表扬。

对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。

总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在适宜的机会给予肯定和扶持，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到钻研中去。

　　（三）活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣

　　在课堂上面优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们解释问题。

教学依靠于一种真诚的理解和信任的倚靠师生关系。

一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

在课程上回答不出风险问题时，给予他们的信任和鼓励的视角。

回答正确时，投以赞赏的目光、深刻的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，急剧加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。

另外，住校速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，标榜教学效果应当追求全校整体效果，顾及其反应。

如讲重点资料时，教育引导做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正洞悉知识。

　　（四）从起点看进步

　　教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们。

对其转化要有上用时长上的宽容。

不仅仅要高度关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。

如一位后进生数学常考四十多分，这次得了六十分；而令一位学生常考八十分，这次得了九十多分，显然那位后进生技术革新更大。

这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生，更应看到后进生在努力过程中才中所取得的进步。

　　（五）建立互助小组，体验成功滋味

　　优等生之间的影响也外界影响是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，如上所述就会产生期望普增的内在动力，逐渐喜欢学习起来。

这种榜样的力量有时甚至比幼稚、打骂更有功效。

在课堂上有意将搭配坏差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学毕阳学习，感受加强合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐简单气氛和睦中学习。

作业、考试成绩设立国家科技进步奖，由于分配到每个智囊团，因此可遇见让全班同学看见他们的进步，让他们也很光荣感到学习的快乐等。

这样切实有效的帮忙，使得他们透过努力也可实现首要目标，尝到成功的滋味。

一举的乐趣体验又会激励他们继续努力，不断进步。

家校共同转换后进生第3篇

　　转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校教育工作的重点之一。

为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生组织工作管理，特制定如下计划：

　　一、建立感情基础，亲近孩子。

拉近全体师生之间的距离，融洽师生的感情。

　　班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。

在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己班上在班里有一席之地。

　　二、尊重人格、理解孩子。

老师的老师理解为他们改正错误开创宽松的氛围。

　　与好生相比，后进生的自尊心更强。

因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很罢了，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学纯真的理解、谅解和信任。

因此，一旦他们犯错，班主任一定一定要做到平心静气，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

　　三、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

　　后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复无数次出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜"好话"，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，进取心获取克服缺点的勇气和信心。

　　四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

　　1、建立健全后进生转化工作档案。

确定帮带对象，不或使任何一个学生掉队。

对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作成详细记录，认课教师负责帮带任务，制定具体的措施和着力点。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

　　2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。

“四个不”即：

（1）不定性，

（2）不歧视，

　　（3）不溺爱，

　　（4）不加压。

　　“五个先”即：

表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　五、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，非常大面提高教学质量。

　　1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，毫无疑问从思维上参与，从情感上参与。

　　2、积极探索“低起点，多层次，高需求。

”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

通过课堂教学市场化改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高英语水平。

　　六、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步

　　1、不定期召开部分后进生家长座谈会，相互通报该生在家在校的表现。

　　2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

家校共同转换后进生第4篇

作为一名教师，必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康不能获得发展。

对于后进生，要想让他们在各自的基础得到最合理的提高，就必须转变教学方法，调动一切积极因素，激发中学生的学习兴趣，才能达到预期的目标。

一、让学生知道你在关注他

作为两名小学教师，要眼见的是一群天真活泼的小孩子。

现在学生某些大多数是独生子女，出外闲时享受着爸爸妈妈等亲人，甚至更多人的关心和爱护。

来到学校，他们也需要享受到关注，而这种关注无疑是一种较大的勇气力量，他能学生推动学生不断努力不断进步，由于班级人数少许，怎样才能让学生知道在老师心目中有着重要的不可或缺位置，老师在关注你呢？

应从以下几各方面着手。

（一）课内降低学习要求

对于一般的学生来说是非常容易的问题，但对后进生来说却是难点，因此，需要在教法上适度调整，备课中准备的练习是以他们的水平为起点。

课堂上对他们多提风险问题，发现问题立即辅导。

后进生因为身体素质差，有厌学情绪，有不完成学习任务的行为。

可以适当降低对后进生的要求，让他们找回自己的市场信心，体验到学习不是一件难事，对他们布置的抢筑可以降低降低难度，循序渐进。

（二）课堂上展现自己

课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的本钱，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。

因为平日上面的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，不闻不问的绝对是后进生。

教职员应该将脚步多停留在他们身边，无声地提醒他“老师在关注着你”。

（三）为后进生开“小灶”

另一方面后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部吸收课堂知识。

教师可以午休针对孩子上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清障碍，这样研读他才不会将学习看成一些则负担。

教师在检查后进生的家庭作业时，要及时发现问题，帮助孩子解决顾虑。

（四）建立“优帮差”一对一学习对子

在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离默默。

在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生研读高中学生的同时，也提高了自己的学习能力。

还增进了同学之间的友谊，良好的研读风气定会逐渐形成。

二、培养学习兴趣，调动学生的学习主动性

学生家长有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种公益活动负担，而是一种孤单的体验，学生会再就是想学、越爱学，有兴趣充份的学习能够事半功倍。

每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。

因此，要善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，以此为转化的“起步点”。

应该公平对待每一个学生，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导。

后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴露太多，恍然间优点就被忽视了，要让孩子感受到“我并不是无论如何”。

（一）用教学艺术调动师生

教学自觉性摄影艺术的高低对学生学习的积极性和提高教学效率有着直接的影响。

例如，教师让学生亲自动手做一个与圆柱等底面积的星形。

然后让学生动手用圆锥装沙子，往圆柱里倒，让学生量测他们之间的关系，主动发现圆锥的体积公式。

由于这节课在政治课教学时注意启发性、直观性，引导学生分析知识之间教师的沟通交流，学生就兴趣盎然，印象深刻，公式多而不混乱，获得较好的效果。

（二）以知识魅力招徕学生

数学知识本身也蕴藏很大着一定的魅力。

如，在教学简便运算特训“261+99”与“261—99”时，让学生把“99”看作（100-1）再计算，很快得出261+99=261+（100-1）=261+100-1=360与261-（100-1）=261-100+1=162然后叫学生笔算验证结果无误，且速度快。

这自然会产生兴趣，最后找到奥妙，这样整堂课的学习效果令人满意。

三、建立别样的家校联络

学生更多的等待时间是在家里，所以要想学生实施转化，离不开家长的配合。

所以首先是和家长取得联系，经常性交流学生在校情况。

同时也外部环境了解学生在家的状况，做到互通信息，全方位了解学生。

无论是家庭教育，还是学校教育，其目的是一致的。

尤其是与后进生的中产阶级之间的沟通。

有父母把教育孩子的责任推给学校和社会。

后进生的家长不愿意参加家长会，所以事实上召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。

教师试着为每个后进生制作精美的家校联系卡，把孩子的情况记录下来，多贊扬，家长和孩子都比较容易接受。

一个学期上去将温暖传递，感动了家长，更是鼓励了后进生。

四、结语

精诚所至，金石为开。

后进生是“迟开的花朵”，教师的无私奉献也会扫清学生恐惧心理，拉近学子了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。

作为老师，要用七颗宽容之心、想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。

相信只要积极付出，以火热的情感去温暖他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。