四年级培优DOC.docx
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四年级培优DOC
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辅导老师
内容
修改病句的几种类型及例句
修改病句一――――用词不当
例句：
1同学们热心欢迎老师。
2小明十分爱护时间。
3正确的意见，我们应该坚定。
1张林同学提的建议很正确，大家都附和他。
2他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。
③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。
练习：
把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来，改正在后面的括号里。
（1）我们祝颂李林评上了“三好”学生。
（）
（2）小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。
（）
（3）他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。
（）
（4）奇奇做错了事，心情很繁重。
（）
（5）学校的操场又扩张了不少。
（）
（6）我只是把养花作为生活的一种情趣。
（）
（7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就。
（）
（8）要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。
（）
（9）战士们在前沿阵地上隐藏起来。
（）
（10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄。
（）
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辅导老师
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修改病句二-----句子不完整
一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚。
有时，缺少主语。
如：
1会唱《世上只有妈妈好》了。
2在老师的教育下，明白了学习的意义。
③看了这篇文章以后，对我教育很大。
有时，缺少谓语。
如：
1我们要远大的革命理想。
2公共汽车将在我家门前的会路上。
③我们要为把我国建设得更加繁荣富强。
有时，缺少宾语。
如：
①我送给小丽同学。
②我最尊敬的人是。
练习：
读下面的句子，把不完整的补充完整。
1．爸爸在灯光下。
2．透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。
3．你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画。
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修改病句-----重复罗嗦
例句：
1老师多次反复教育我们要好好学习。
2漫山遍野到处都是果树。
③我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动。
练习：
改正下面句子中重复罗嗦的地方。
6．小红对老师提出的问题，回答得对答如流。
7．今天下午天气晴朗，没想到午后下起了大雨，真出乎我的预料。
8．小麦成熟了，田野里颜色一片金黄。
9．我有一条很红的鲜艳的红领巾。
10．看了小品《如此包装》，大家不约而同异口同声地笑了起来。
修改病句-----前后矛盾
例句：
①全班同学都到了，只有王刚同学没有来。
②昨天傍晚下了一夜大雨。
①我已经将要小学毕业了。
②我断定他大概是陆丽的哥哥。
③同学们整齐地排队挤进了电影院。
练习：
把下面句子中前后矛盾的地方找出来，并加以改正。
6．下课铃声一响，校园立即渐渐地沸腾起来了。
7．看那熟练的动作，他大概一定是个专业运动员。
8．我勇敢地冲下了山坡，心里不免有点儿害怕。
9．天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼。
10．你的办法我完全赞成，只有一点我是不同意的。
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内容
写出带“马”的成语。
（14’）
粗略地看——（ ） 立了功劳——（ ）
危害集体——（ ）做好准备——（ ）
地势平坦——（ ） 声势浩大——（ ）
扩充实力——（ ） 人马众多——（ ）
心思不定——（ ）走在前面——（ ）
沉默不语——（ ）颠倒黑白——（ ）
及时醒悟——（ ）追随左右——（ ）
写出带“虎”的成语。
（11’）
恶狠狠地盯着—（ ） 侥幸逃脱—（ ）
地势险要—（ ）危险的地方—（ ）
声音洪亮—（ ） 仗势欺人—（ ）
健壮憨厚的样子—（ ）有头无尾—（ ）
本领无法施展—（ ）帮助坏人做恶—（ ）
非常凶猛—（ ）
写出带“鸡”的成语。
（7’）
无关紧要的事—（ ） 俩头落空—（ ）
发奋努力—（ ）才能出众—（ ）
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辅导老师
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一、基本用法：
掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。
现将这十种标点符号的用法作如下介绍：
（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。
例：
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
（二）句号[用。
表示]表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：
刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。
例2：
请递给我一杯水。
（祈使句）
（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。
这里需要注意的是：
句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：
总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
（四）问号[用？
表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。
不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：
①你叫什么名字？
（疑问）②这不是伟大的奇观吗？
（反问）
③是谁创造了人类世界？
是我们的劳动群众。
（设问）
（五）感叹号[用！
表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。
例：
①您就让我再试一试吧！
（请求）
我的“小咪咪”多可爱啊！
（喜爱）
③什么，“迷糊”也考了一百分！
（惊奇）
④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！
乱弹琴！
（气愤）
⑤他白了我一眼，说：
“别动！
”（命）
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一、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
二、缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
3、她的旧围裙里兜着许多火柴。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
6、童年的往事多得像天上的繁星。
7、我们要努力探索大自然的奥秘。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
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一、把句子改成反问句。
⑴、我们不会忘记党的恩情。
（2）、人类需要勇于实践的人。
（3）、这个故事使我感动得流泪。
（4）、可爱的小女孩是我的好朋友。
（5）、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
（6）、坡度这么大，火车爬不上去。
二、把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
2、他呀！
都老头子了，还订这些东西干什么呀？
3、十万支箭，三天怎么造得成？
4、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
6、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
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一、改直接引语为间接引语。
1、赵王告诉蔺相如说：
“你要带着宝玉到秦国。
”
2、刘萍告诉老师：
“这次的中队会由我来主持。
”
3、武松道：
“这可奇怪了！
你如何不肯卖酒给我吃？
”
4、蔺相如说：
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
”
5、她深有感触地说：
“我小时侯总是羞羞答答的。
”
6.老师对王芳说：
“学校让你明天出席区小学生座谈会。
”
7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：
“我也要一本书！
”
8.雷锋对大嫂说：
“我送你一程吧！
”
二、把引述句转为陈述句。
1、老师对他说，老师教他怎么写。
2、巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。
3、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！
4、乌龟对青蛙，要青蛙跳出井口来看一看吧。
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一、指出下列各句各用了哪一种修辞手法。
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（ ）
2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（ ）
3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。
（ ）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（ ）
5、那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。
（ ）
6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
（ ）
7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
（ ）
8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。
（ ）
9、黄河是我们中华民族的摇篮。
（ ）
10、什么是路?
就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（ ）
11、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（ ）
12、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（ ）
13、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
（ ）
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辅导老师
内容
一、把下列句子改为"把"字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、小华拿走了数学课本。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、蔺相如击败了秦王。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、同学们交给我一项任务。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、把下列句子改为"被"字句。
1、蔺相如击败了秦王。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、诸葛亮借来了十万支箭。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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辅导老师
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1、在括号里填上正确的关联词语。
①（ ）多读多练，作文（ ）会进步。
②（ ）风吹雨打，我们（ ）要坚持到校学习。
③雨来（ ）牺牲生命，（ ）泄露秘密。
④（ ）要努力读书，（ ）要关心政治。
⑤（ ）走到哪里，他（ ）听到乐声。
⑥（ ）我俩住得很远，（ ）不常见面。
⑦（ ）困难再大，我们（ ）要按时完成任务。
⑧（ ）你答应去，（ ）该准时去叫他。
⑨（ ）别人的意见不对，我们（ ）要虚心听取。
⑩弟弟（ ）年纪小，（ ）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
①小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
②革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
③我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
④你没有告诉我。
我知道了。
⑤我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
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内容
一、修改病句。
1、贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
2、我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
3、我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
4、这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
5、老师的教育下，他明确了学态度。
6、同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
7、过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
8、六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
9、昨天傍晚下了一夜大雨。
10、校园里屹立着一棵棵白杨。
11、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
12、动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。
13、公园里的松柏、桃树等树木枝繁叶茂。
14、图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。
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写人记叙文的写法
1、什么是写人记叙文
写人记叙文，是以记叙人物为主的记叙文。
二、写人记叙文的三大特点
1、人物和他的活动贯穿全篇，写事件也是为表现人物服务的。
2、人物是真实的，不是虚构的。
3、人物的特点要鲜明。
特点：
即这个人物给你留下的总的印象，也就是你对他总的评价、观点。
包括四个方面：
1、性格特点。
2、品质特点。
3、爱好。
4、让你难忘的表现。
怎么把人物写像，做到写谁像谁呢？
有5个方面的专项训练：
1、外貌描写——什么样
外貌描写，是指对人物的长相、体态、衣着、神态等方面的描写。
外貌描写，又分为容貌描写和表情描写。
1 容貌描写
容貌描写，是静态描写，即对人物长相、衣着的描写。
描写人物的长相，要抓住最突出、给人印象最深的特征来写。
衣着描写，一定要符合人物的身份，抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰来写。
2 表情描写
表情描写，是动态描写，就是通过捕捉人物面部那些细微的表情，写出人物的喜、怒、哀、乐、思。
2、动作描写——怎样做
怎样写好人物的动作呢？
1 抓住符合人物年龄、身份的动作来写。
2 抓住最能体现人物性格的动作来写。
3 抓住能反映人物品质的动作来写。
4 抓住人物特有的、习惯性的动作来写。
5 选用最准确的动词来写。
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3、语言描写——怎样说
怎样写好人物的语言呢？
1 要符合人物的身份。
2 要符合人物的性格。
3 要符合人的的品质。
4、心理描写——怎样想
心理描写，是对人物在一定环境中产生的想法、看法、感想、联想等描写，是直接揭示人物当时的感觉和想法的一种方法。
怎样写好人物的心理活动？
常用的描写方式有哪些呢？
1 人物自述。
2 用“想……”、“明白了……”、“想起来了……”一类的句式来写。
3 用梦境、幻觉来表现。
4 用环境描写来衬托。
5 用动作描写来暗示。
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记
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班级：
四
（一）执教者：
刘瑾
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培
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潜
记
录
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班级：
四
（二）执教者：
易芳
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