苏教版二年级数学下册表格式教案.docx
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苏教版二年级数学下册表格式教案
课题
有余数除法的竖式计算练习
课时
第1课时
总课时
课型
练习
教学时间
月日
主备人
教学目标
1、使学生结合具体实例加深理解有余数除法的含义,进一步掌握除法竖式计算的方法,并能正确列式、计算,解决相关实际问题。
2、使学生通过多种形式的练习,进一步理解和掌握有余数除法竖式计算的求商方法,增强计算能力;能说明解决简单实际问题的思考方法,提高分析、解决实际问题的能力。
3、使学生通过练习发展细心计算、认真检查等良好学习习惯。
预学指导
预习教科书第6页练习一第1~6题。
教学重、难点
重点:
有余数除法的竖式计算方法。
难点:
有余数除法竖式计算的试商。
教学准备
教学过程(主要环节)
预学导学
二次备课
试一试,算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
(1)说一说你是怎样估一估的。
(2)想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。
(3)议一议:
为什么商是6?
教学预案
一、引入课题
1、口算。
2、谈话。
小朋友,大家对表内乘、除法口算已经比较熟练。
最近,我们又学习了有余数的除法,并且学会了除法竖式计算。
今天,我们主要练习除法竖式计算,特别是练习有余数除法的竖式计算,希望小朋友能比较熟练地掌握除法竖式计算。
二、理解含义
1、摆一摆,填一填。
(出示要求,学生独立完成)
(1)11根小棒,每2根摆一堆,摆成了()堆,还剩()根。
□÷□﹦□(堆)……□(根)
(2)11根小棒,平均分成5堆,每堆有()根,还剩()根。
□÷□﹦□(根)……□(根)
交流结果,说说每道算式表示的意思。
2、做练习一第1题。
学生看图独立完成填空。
交流:
填的什么算式,每道算式是怎样想的?
这里的余数1表示什么意思?
3、交流、小结。
你能说说自己对有余数除法的认识吗?
三、训练技能
1、做练习一第2题。
谈话:
请小朋友看第2题的4道题,同桌说说每题的商要怎样想。
同桌讨论后,在课本上填空并在竖式上计算。
交流:
检查竖式计算过程,说说每道题的商是怎样想的,商各是几。
2、做练习一第3题。
学生独立完成4道竖式的计算,同时指名4名学生板演。
交流反馈,并让学生说说是怎样想商的。
3、讨论练习一第4题。
让学生比一比每组题,交流有什么相同和不同,注意引导观察中间一题的被除数是多少,左右两题的被除数与它有什么关系。
口答每组题里中间一题的商是几,左右两题的商各是几,是怎样想的?
四、解决实际问题
1、练习一第5题。
学生读题了解题意,口答算式,并说一说为什么用除法计算。
列式并用竖式计算出结果,完成答句。
2、学生举例。
生活中经常会遇到简单的平均分还有剩余的数学问题,你能列举几个这样的例子吗?
先让学生将想到的例子在小组内说一说,再引导学生在全班交流,教师适时评点纠正。
五、小结作业
板书设计
教学反思
课题
有余数的除法练习
课时
第1课时
总课时
课型
练习
教学时间
月日
主备人
教学目标
1、使学生进一步掌握除法竖式计算,进一步了解除法里余数要比除数小,能正确进行除法竖式计算;能应用有余数的除法正确解决相关实际问题,并初步学习根据问题的实际背景合理确定问题结果。
2、使学生通过除法计算和解决实际问题,提高除法竖式计算的熟练程度和初步计算能力,进一步发现除法里余数出现的规律,培养观察、比较等初步能力;进一步了解平均分有剩余实际问题的数量关系,初步感受根据问题的实际背景确定问题结果的思考方法,发展初步的思维能力。
3、使学生初步具有观察比较、独立思考等学习意识和习惯,感受数学是具有规律的科学;体会实际问题的数学处理方法,培养根据实际情况灵活处理问题的科学态度。
预学指导
预习教科书第7页练习一第7~12题,思考题。
教学重、难点
重点:
除法竖式计算和有余数除法的实际问题。
难点:
灵活处理有余数除法实际问题的结果。
教学准备
教学过程(主要环节)
预学导学
二次备课
1、如果有21个同学去划船,至少要租几条船?
先独立思考:
你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。
其次,在小组内交流。
最后,以小组为单位汇报。
2、试一试。
每小时租金3元,10元钱最多能划几小时?
先和同桌说一说你是怎样想的?
再独立列式解答。
教学预案
一、引入课题
小朋友在这一单元主要学习了有余数的除法,学会了除法竖式计算,今天这节课继续练习有余数的除法,进一步熟练掌握除法竖式计算,了解有余数的除法里余数的特点,能用有余数的除法解决实际问题。
二、计算练习
1、做练习一第8题。
出示式子,让学生在□里填数。
提问:
□里最小是几,能说说是怎样想的吗?
2、做练习一第12题。
(1)计算。
谈话:
小朋友已经知道余数比除数小,那我们来看看余数的变化有什么规律。
请小朋友看第12题,你知道表里是什么意思吗?
让学生依次计算被除数除以3的结果,把结果填写在表格里。
交流结果,教师呈现表格和结果。
(2)讨论理解。
表里除数是几,余数是怎样变化的?
讨论:
为什么15除以3的余数为0,18除以3的余数也为0?
21、24除以3呢?
余数为什么会按“0、1、2”这样的规律变化?
(3)延伸拓展。
根据上面的道理,如果表里除数是5,余数会怎样变化,你能看表里的数想一想、说一说吗?
余数的这种变化说明它有什么特点?
三、解决实际问题
1、解答下列问题。
(1)有15支铅笔,平均分给5个小朋友,每人分得几支?
(2)有17支铅笔,平均分给5个小朋友,每人分得几支,还剩几支?
自己读题,列式解答,指名板演。
交流:
先检查计算方法和结果、答句,再提问这两题为什么都用除法算,平均分的结果有什么不同?
2、做练习一第9题。
学生读题,了解条件和问题。
独立列式解决第
(1)题,并指名板演。
交流:
为什么要除以4?
还余下几张?
这些纸够做8个灯笼吗,为什么?
3、做练习一第10题。
学生读题,了解条件和问题。
独立列式解决第
(1)题,并指名板演。
交流算式,说明为什么用除法算。
可以装几盒,还剩几个?
如果把45个皮球全部装入盒中,至少要多少个盒子?
比较:
请看第9题和第10题的解答结果,这两题都是有余数,为什么第9题商是7时,只能做7个灯笼,而第10题商是7时,全部装完却要8个盒子呢?
4、做练习一第11题。
让学生读题。
你知道了哪些条件,求什么问题?
你觉得这题用什么方法算?
学生完成解答及答句。
四、小结拓展
1、小结。
今天练习了有余数除法的哪些内容?
你能说说自己的收获吗?
解决有余数的除法实际问题时,还要注意什么?
2、完成思考题。
板书设计
教学反思
课题
认识时、分
课时
第1课时
总课时
课型
新授
教学时间
月日
主备人
教学目标
1、使学生通过观察、思考、交流等活动,了解钟面的结构,认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时;认识钟面上表示经过1时、1分的方式,能以具体事例说明1小时、1分的时间长短;认识1时=60分。
2、使学生在经历认识时、分过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受1小时、1分的时间长短,形成单位时间时、分的观念;发展初步的观察能力及推理、抽象能力。
3、使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要,了解时、分是日常生活里的时间单位;培养认真观察、相互交流的学习习惯,初步体会珍惜时间的意义。
预学指导
预习教科书第8~10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”。
教学重、难点
重点:
认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。
难点:
建立1小时、1分的时间长短观念。
教学准备
钟面
教学过程(主要环节)
预学导学
二次备课
一、我会填
1、钟面上短针叫(),长针叫()。
2、10时时,分针指向数字(),时针指向数字()。
10时半,分针指向(),时针指在()和()之间。
二、我会学
1、自学课本
数一数钟面上的刻度,在课本上填上相应答案,小组观察讨论并完成以下练习
钟面上一共有()个大格。
钟面上的每一大格分成()个小格,一共有()个小格。
2、分组演示时针分针走动的画面,观察讨论,你发现了什么?
钟面上分针走一圈是()分,也就是()小时
1时=()分
教学预案
一、情境导入
1、创设情境。
出示例1情境图。
引导:
大家观察一下,图里是什么地方,小朋友正在干什么呢?
2、揭示课题。
二、认识整时
1、教学例1。
(1)初步认识钟面。
出示钟面图,说明这是我们生活里经常看到的钟表面,要知道时间,就要学会看钟表。
引导:
现在请小朋友仔细观察钟面,先和同桌说一说你知道了些什么,然后全班交流。
根据交流说明钟面上有一根短针,叫作时针。
有一根长针,叫作分针。
说明钟面上有12个数,让学生看钟面按顺序从1齐读到12。
过渡:
认识了钟面,就可以认识钟面上的时间了。
现在就来看看钟面上是几时。
(2)体验整时。
出示8时的钟面,让学生观察钟面是几时。
提问:
你知道钟面上是几时吗?
你是怎样看出8时的?
2、学生尝试,认识整时。
出示“试一试”,让学生思考钟面上各是几时。
提问:
第一个钟面上是几时,你是怎样看出来的?
1时怎样写?
那后面每个钟面上表示的是几时呢?
自己看一看,把你认为的几时写在下面的横线上。
交流:
每个钟面上是几时,怎样看的?
你是怎样写的?
引导:
根据刚才看的钟面上的时间,你知道要怎样看钟面上是几时吗?
3、练习巩固。
做“想想做做”第1题、第2题、第3题
三、认识时、分
1、教学例2。
认识钟面。
引导:
请小朋友再观察钟面,看看钟面上除了时针、分针和12个数之外,你还能看到什么。
请仔细看一看,同桌先互相说一说。
引导:
钟面上的12个数把一圈分成12个大格,每两个数之间就是一个大格。
请看这里,从12到1是一个大格,从1到2也是一个大格。
大家一起按顺序数一数,一共有多少个大格?
钟面上一共有多少个小格?
小朋友能从12起数一数,并说说你是怎样数的吗?
2、认识时、分。
(1)演示并提问:
时针从12到1走一大格,你知道走过了多少时间吗?
钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢,你能自己拨一拨吗?
学生操作并交流:
你拨的时针从几走到几也是1小时?
小结:
钟面上的时针从一个数走到下一个数,就是走了1大格,经过的时间是1小时;时针走几大格就是几小时。
(2)演示并提问:
分针从12起走一小格,你知道经过了多长时间吗?
引导:
分针走2小格表示多长时间呢?
走3小格呢?
分针从12走到1表示几分呢,为什么?
从12走到3呢?
你是怎样想的?
走到6、走到9呢?
演示并说出经过时间:
从12起转动分针,让学生5分5分地边观察边数多少分。
小结:
分针走1小格表示1分钟,走几小格就表示几分钟;从12起走一圈是60分。
3、体验1分钟。
(1)谈话:
我们已经认识了时、分,时和分是时间单位。
在钟面上,分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?
我们静静坐着,闭上眼睛来感受一下。
提问:
你感觉1分钟长还是短?
(2)做“想想做做”第4题。
(3)做“想想做做”第5题。
谈话:
除了口算,你1分钟还能写多少个字呢?
还是从老师说“开始”起,每人连续地写“时、分”两个字,满1分钟老师说“停”你就停。
(4)主动感受。
(5)体会1分钟的价值。
谈话:
许多小朋友感觉都比较准确。
虽然1分钟很短,但充分利用却能做很多事。
4、认识1时=60分,感受1小时。
(1)认识1时=60分。
谈话:
我们已经认识了时和分,那么它们之间有什么关系呢?
现在老师在钟面上拨一拨,看时针经过了几小时,分针走了多少。
小结:
在同一时间里,时针走1大格是1小时,分针走1圈是60分,这说明1小时等于60分。
(2)体验1小时的时间。
①做“想想做做”第6题。
引导:
刚才我们体验了1分钟有多长,又知道了60分是1小时,那么1小时有多长呢?
现在请小朋友看“想想做做”第6题,边读边在()里填上合适的数。
②做“想想做做”第7题。
先读一读,再填一填。
四、全课总结
板书设计
教学反思
课题
认识几时几分
课时
第1课时
总课时
课型
新授
教学时间
月日
主备人
教学目标
1、使学生经历观察钟面和交流、思考的过程,认识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要求拨出指定时间,能读、写几时几分;能根据钟面上的时间说出大约是几时。
2、使学生在认识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,了解钟面计时的方法,积累数学学习的经验;了解估计时间的依据,发展初步的估计意识。
3、使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用,初步感受珍惜时间的重要性,具有初步的时间观念和意识;发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。
预学指导
预习教科书第11~12页例3、例4和“想想做做”。
教学重、难点
重点:
认识钟面时间几时几分。
难点:
认读钟面上接近整时的几时几分。
教学准备
钟面
教学过程(主要环节)
预学导学
二次备课
(1)钟面上把一圈平均分成()个大格,每个大格又分成相等的()个小格,这样,钟面上一圈共有()个相等的小格。
(2)分针走1小格是()分钟,走一大格是()分钟,走一圈是()分钟
(3)时针走1大格是()小时,走一圈是()小时
(4)爸爸每天工作8(),丽丽每天睡10(),一节课40()
教学预案
一、激活已有经验
1、激活整时的经验。
(1)说出整时。
出示钟面,依次拨出几个整时时间,让学生说出钟面上各是几时。
(2)拨出整时。
让学生拨出3~4个整时,互相交流。
提问:
几时在钟面上怎样拨的?
2、激活几分的经验。
在钟面上从一个整时起,把分针拨过3小格,提问分针从12起走了3小格是几分;拨到1提问分针从12起走了几分;拨到2提问走了几分。
3、引入新课。
提问:
小朋友想一想,钟面上哪根针指着几就表示几时?
走了几分要看哪根针?
二、认识钟面时间
1、认识几时几分。
出示例3主题图,要求学生观察四幅图说的是一件什么事情,钟面上各表示的是小朋友做什么事的时间,知道图上说的是小朋友起床、吃早饭、从家出发上学、到学校的事;钟面上表示的就是起床、吃早饭、上学、到学校的时间。
(1)引导:
你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗?
你是怎样看的?
提问:
那他吃早饭是什么时间呢?
请大家对照着7:
00的钟面想一想:
分针从12起又走过了多少分,是几时几分?
交流:
他吃早饭的时间是几时几分呢?
你是怎样从钟面上看出来的?
(2)引导:
现在你能知道小朋友从家出发和到学校时的时间吗?
请同桌小朋友讨论讨论,说说各是几时几分,怎样看出来的,再把时间填在横线上。
(3)引导:
请小朋友看着这里的三个时间想一想,怎么从钟面上看出各是7时几分的呢?
那看钟面上的时间要先看什么,再看什么?
2、巩固认识。
用钟面依次拨出8:
20、9:
35、10:
50、2:
10、4:
25,让学生说说各是什么时间,怎样看出来的。
3、认识接近整时的时刻。
(1)出示例4的钟面:
现在钟面上是7:
45,请看钟面上指针继续走动。
到7:
55提问:
比几时少一点?
到8:
00提问:
现在几时了?
到8:
05提问:
比几时多一点?
提问:
你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗?
为什么?
(2)引导:
这两个钟面上都是大约8时,那各是几时几分呢?
同桌互相说一说,并说出你的想法。
交流:
第一个钟面上是几时几分?
请小朋友按照你的想法,在课本的横线上写一写。
提问:
你写的几时几分?
怎样想的?
交流:
第二个钟面上是几时几分?
为什么?
(3)巩固认识。
在钟面上拨出3:
05、6:
10、9:
55、11:
50,指导学生说一说钟面上各是几时几分,可以说成大约几时。
4、回顾反思。
三、巩固内化知识
1、做“想想做做”第1题。
指名看钟面说出各是几时几分,然后填写在下面。
2、做“想想做做”第2题。
看钟面上各是几时几分,和下面的时间连一连。
交流并展示正确结果,让学生说说先看什么再看什么,然后连线的。
3、做“想想做做”第3题。
四、回顾总结收获
板书设计
教学反思
课题
认识秒
课时
第课时
总课时
课型
新授
教学时间
月日
主备人
教学目标
1、使学生联系实际认识时间单位秒,认识秒针并了解经过1秒或几秒在钟面上的表示方式,知道1分=60秒。
2、使学生结合实际了解秒是更小的时间单位,感受1秒的时间长短,并能以具体动作或事例说明1秒时间,形成单位时间秒的观念。
3、使学生体验时间单位与日常生活的联系,以及在生活里的应用;体会认真观察、实际体验在数学学习里的作用;发展认真观察、合作交流的学习习惯。
预学指导
预习教科书第13~14页例5、“想想做做”和“动手做”。
教学重、难点
重点:
认识时间单位秒。
难点:
建立秒的单位时间观念
教学准备
教学过程(主要环节)
预学导学
二次备课
会说钟面上指针各叫什么?
和时针、分针比,你觉得秒针有什么特点?
学生会在钟面上指一指、说一说秒针。
教学预案
一、情境引入
1、激趣谈话、
2、观察主题图。
3、引入课题。
二、认识1秒
(一)认识1秒。
1、认识秒针。
交流:
谁来说说钟面上指针各叫什么?
和时针、分针比,你觉得秒针有什么特点?
学生互相在钟面上指一指、说一说秒针。
2、认识1秒。
引导:
请你好好看秒针的走动,你觉得它在钟面上走多少的时间是1秒,看看哪位小朋友猜得对。
交流:
秒针走得怎样?
走多少是1秒?
(二)体验1秒的长短。
1、钟面感受1秒。
2、声音描述1秒。
3、动作表示1秒。
引导:
你还能用一个动作来表示一秒一秒的时间吗?
拍手:
小朋友真掌握一秒一秒的时间了,知道了1秒有多长。
现在我们大家一起,看着钟面上秒针的走动,1秒拍一下手。
听好口令:
开始!
(三)感受1秒的价值。
提问:
小朋友,通过刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
指出:
是呀,1秒是很短,但就在这短短的1秒里,却可以完成好多工作。
三、认识几秒
1、认识几秒。
观察:
那现在,就让我们抓紧每一秒,来看钟面。
提问:
现在秒针走了几秒?
你是怎样知道的?
如果秒针从12走到6是几秒呢?
走到10呢?
2、感受几秒。
同桌合作,按“想想做做”第4题里的顺序做一做各项活动,教师每次以秒为单位显示经过的时间,小朋友根据活动时间填一填,然后交流结果。
3、估计几秒。
(1)体验几秒。
①引导:
当我们看着钟表的时候,能准确地知道时间过去了几秒。
如果不看钟表,你有办法知道经过了几秒吗?
请你想出一个估计的方法,告诉大家你是怎样做的,好吗?
活动:
②现在再来做一次,看看30秒有多长。
你感觉到30秒的长短了吗?
③那现在我们用30秒背口诀,看你能背多少句。
④现在请小朋友都闭上眼睛来数数,从1数到60,数到60时睁开眼看一看,你数完60用了多少秒,比一比谁用的时间最接近60秒。
(2)估计几秒。
活动:
你是不是觉得自己的心里就像装了一个小闹钟一样,正滴嗒滴嗒一秒一秒地走动着?
接下来,就让我们来比一比,看谁心里的小闹钟是最准的,好不好?
用秒表计时,让学生估计经过了几秒。
四、认识1分=60秒
1、探索分、秒之间的关系。
提问:
到现在为止,你知道了哪些时间单位?
时和分之间有什么关系?
那你还知道分和秒之间的关系吗?
引导:
分和秒之间有什么关系呢?
请仔细观察钟面,看分针走1圈,秒针走了几个小格,想想你能发现什么。
交流:
你看到秒针、分针各走了多少时间?
有什么发现?
请小朋友根据发现,在课本第13页下面填一填1分等于多少秒。
2、认读电子钟。
五、巩固运用
1、做“想想做做”第5题。
2、布置“动手做”。
3、总结感悟。
提问:
小朋友通过今天的学习,知道了些什么?
有什么想法要对大家说呢?
板书设计
教学反思
课题
时、分、秒练习
课时
第1课时
总课时
课型
练习
教学时间
月日
主备人
教学目标
1、使学生进一步了解单位时间的长短,能熟练辨认、读写钟表上的时间;能联系现实感受作息时间的安排,判断作息一般规律。
2、使学生进一步理解钟表计时原理和方法,建立单位时间的观念,感悟学习经验;体会生活与时间的密切联系,产生时间意识和有规律作息的意识,获得珍惜时间的感受。
预学指导
预习教科书第15~17页练习二、思考题和“你知道吗”。
教学重、难点
认识和读写几时几分
教学准备
钟面
教学过程(主要环节)
预学导学
二次备课
(1)时针(),分针()
A.长B.短C.细
(2)右图中钟面上的时间是()
A.12:
20B.12:
04C.4:
03
(3)、明明吃早饭花了20()
A.小时B.分钟C.秒
(4)、现在的时间是10时,过5分时()
A.10:
50B.5:
10C.10:
05
教学预案
一、引入课题
二、巩固时间单位
1、回忆时间单位。
出示钟面。
提问:
生活里钟表有什么用?
记录时间的单位从大到小有哪些?
钟面上怎样表示1时的?
表示1分和1秒呢?
能具体说说多长时间是1小时吗?
那1分、1秒具体有多长呢?
2、复习进率。
提问:
时、分、秒长短不一样,那它们之间的关系是怎样的呢?
我们是怎样发现它们之间的进率的?
3、组织练习。
(1)做练习二第1题。
(2)做练习二第2题。
三、熟练掌握计时方法
1、做练习二第3题。
(1)引导观察钟面,提问:
钟面上可以看出几时几分,那表示几时看什么,表示几分怎样看?
提出第3题的问题,学生回答交流。
引导:
你还能说说分针从12走到几是多少分吗?
我们一起看钟面上,从12开始5分5分数一数,数完一圈。
(2)钟面上依次拨出3:
00、6:
00、10:
00和12:
00,让学生说一说是什么时间。
2、做练习二第4题。
学生看钟面,填写钟面上的时间。
交流、校对填写结果,要求说说第一、二个钟面上是怎样看的;为什么第三个是1时多,第四个却是9时多。
3、做练习二第5题。
学生读出下面的时间。
学生看钟面,想想每个钟面上分针应该指着几,在钟面上画一画。
交流怎样画的,是怎样想的。
四、体验生活里的时间
谈话:
时间和我们的生活联系密切,我们每个人的学习、生活都是在时间里度过的,而且时间过去就不会回头,我们每个人都要珍惜时间,有规律地起床、学习、休息等等,利用好每一分每一秒。
下面就来看看我们生活里的时间。
1、做练习二第6题。
先按表里时间点说说大约各是什么时间。
学生填表,交流填表结果。
2、做练习二第7题。
学生自己读一读钟面上的时间,再交流,并集体说出各是几时几分。
出示班级的作息时间表,先对照作息时间,同桌互相说说上午8:
00、9:
30、10:
20、11:
30同学们在做什么,再班内交流。
3、做练习二第8题。
看图,思考图中表示的是一件什么事。
引导:
那他们全家出发、乘车和到火车站各是下面的哪个时间呢,你能读一读每个时间,和上面的图连一连吗?
交流:
你是怎样连的?
能说说你的想法吗?
五、内容拓展
1、练习小结。
提问:
通过这