积极推进教学改革.docx

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积极推进教学改革

金铺镇中心学校

“先学后教，目标教学”教学法培训推广实施工作情况

总结汇报

中心校会议召开后，我校对县局课堂教学改革实施方案给予了高度的重视，立即组织人员开展调研座谈活动，广泛听取各方意见，结合本校实际拟定了具体的推进实施方案，通过加强领导、深入学习、大力宣传、全面发动、组织培训、强化保障、积极督导、严格检查、明确责任、完善规章、严肃纪律、强调实效等一系列的方法和措施，扎扎实实推进，有条不紊落实，在暑期开学之前做好了“先学后教，目标教学”教学法推广实施的各种相关准备工作，取得了阶段性的成效。

现特将我们前一个阶段在这方面所作的努力及取得的成效作一简要的总结汇报。

一、狠抓宣传，统一认识。

学校积极召开各种会议，认真组织学习领会县局文件精神，在全校教师中开展教学反思活动，对本校教师队伍课堂教学的实际现状给以批判剖析，提高对课堂教学改革的紧迫性、必要性的认识，从而统一了大家的思想。

截止到8月27日，全校所有教师均对自己以往的教学进行了反思，学科教研组开展了本校学科教师间的教学问题诊治会议，清楚了自身存在的问题，从促进学生的终身发展和大面积提高全镇的教学质量的高度对“先学后教，目标教学”教学法推广实施的必要性有了深刻的认识。

二、加强领导，建章立制。

为加强对课堂教学改革工作的领导，镇中心学校成立了由一把手任组长的课改实施工作领导小组，对中心校工作人员进行了合理的分工，明确了各自的职责，制定了工作规范和标准。

根据实际工作开展的需要组建了教师培训、巡视督导等相应的工作小组。

为确保各项工作的扎实推进，中心学校在下发具体活动实施建议的同时，制定了相关的检查评比考核评价制度，将“先学后教，目标教学”教学法的实施工作作为对学校班子成员和教师业绩考评的重要依据。

三、用好资源，扎实培训。

镇中心学校充分利用我镇已经有多年的推广应用的基础的优势，通过开展文件学习、教学反思、听课评课、教案编制、集体备课、集中培训等活动，组织广大教师认真学习新课程标准，学习“先学后教，目标教学”相关资料，包括理论依据，操作流程，课堂实录，案例点评，教学设计等，认真开展好各种检测和评比活动，精心组织好各种经验、心得交流活动，组织精干力量对全镇教师进行具体实施方法和策略的指导与培训，使全镇掌握了基本的操作规程，达到了人人都会用的目的。

截至8月27日，我镇中心校共组织观摩教学活动2次，组织相关的专题培训、教研活动5次，要求每位教师每次活动后都要记学习笔记，写学习心得。

通过培训学习使每位教师理解了课改的精髓，掌握了课改德操作要领，克服了畏难情绪，积极投身于课改时间。

全镇所有学校都因地制宜开展了校级的培训活动，各个学校均在教师中间开展了备课评比、说课比赛等活动，还有些学校采取走出去、请进来的方法，派教师到兄弟学校学习成功经验，请学科教学骨干到校为教师们作指导和培训。

四、配置设备，强化保障。

镇中心学校非常重视具体实施“目标教学，先学后教”教学法的必要的物资保障，组织专人对各校电教设备等各种可利用教学手段进行的全面地排查，在此基础上有针对性地对各校的硬件建设提出了时间、数量和质量要求，要求各校必须为教师的课堂教学改革的实施提供必要的仪器器材、图书资料、会务科研经费等各方画面的保障。

截至8月29日，镇中心学校向每一位教师统一印发了有关的学习资料、经验交流材料10多份，全镇各校均积极行动，设法为每个教学班、每位课人教师配齐了小黑板等教学必备设备。

五、检查监督，严格评比。

镇中心学校实行人员分工，包片包校，深入到各个学校检查相关工作的组织和落实情况，通过检查学校会议记录，查阅老师学习笔记、心得体会，对教师进行现场提问、测试等手段，督促各所学校、每位教师认真对待培训学习工作，务求此项工作取得实实在在的效果。

截至8月29日，我镇中心学校组成专门的巡查指导小组深入各校检查落实情况6次，与各校教师进行了效果座谈，对检查中发现的好典型给以大力表彰，对存在问题突出的学校和教师给以了严厉的批评。

汝南县金铺镇中心学校

2010

年8月30日

金铺小学九月份打造高效课堂工作小结

我们金铺镇的小学课堂教学改革，通过8月份的宣传发动、理论培训、听课观摩、设计教学、讨论交流等一系列活动的扎实有序的进展，在全镇范围内得到了广大教师的足够重视，各校领导推行有力，青年教师态度主动，中老年也跃跃欲试，整个过程进展有序，全镇上下形成了人人讲课改，人人有行动的良好氛围。

我镇中心学校利用这一良好态势，进一步强化了阵地建设，把主要精力由抓教师的观念引导、理论的培训、方法的传授转入到机能的训练上来。

为促使广大教师尽快熟练运用“先学后教，目标教学”这一课堂教学模式，镇中心学校将这一阶段确定为课堂教学改革的推行期。

围绕镇中心学校既定的工作中心和阶段奋斗目标，全镇上下齐心协力，共同做好了以下几个方面的工作，取得了较为令人满意的成效。

一、所做的工作:

在本阶段我们重点做好了以下四个方面的工作：

一是强力推进。

中心校全体工作人员根据分工全部深入到学校听推门课，督促每一位教师努力尝试着用“先学后教，目标教学”教学法去上课。

二是观念引领。

镇中心学校在全镇范围内组织调研讨论活动，要求每位校长、教导主任、教研组长和学校教师都要认真总结前一阶段可改工作的成败得失，写出书面小结材料，再广泛论证调研的基础上形成自己的经验成果。

在此基础上，镇中心学校组织了全镇的校长和教导主任打造高效课堂研讨活动。

通过论坛活动的开展，为大家提供了一个相互交流学习的平台，使大家在思想观念上进一步提高了对可改的重要性的认识，进一步调动了大家支持课改、参与课改、主持可改的自觉性、积极性。

三是理论过关。

为切实保真全镇的高效课堂打造工程有先进的理论作指导，镇中心学校采取以考促学的办法，预先指定学习、讨论与实践内容，要求全镇所有小学领导班子成员和镇中心学校工作人员都要在规定时间内完成自学任务，写出学习心得笔记，然后利用星期天组织大家进行了闭卷测试。

通过学习与测试，促成了大家课改理论水平的提高，为全镇教师课改活动的开展提供了科学的引领。

四是打造样板。

“先学后教，目标教学”教学模式在全镇开始推广阶段，必须有一个规范的样子，否则就有可能对教师们产生误导，从而致使“先学后教，目标教学”在实际操作中变味儿、走形。

基于这种认识，我们采取时间和理论研究两条腿走路的方针，一方面精心挑选教师做课、说课，一方面组织人员听课、评课，通过反复论证对“先学后教，目标教学”教学模式的操作方法从细节上给以了完善。

然后让这些教师向全镇教师做样板示范，为广大教师提供了切实可感的实践借鉴。

经过以上四个方面的努力，截至目前，全镇80%以上的教师完全熟悉基本的操作流程，50%以上的教师基本上能够达到规范运用。

尽管我们的努力取得了如此显著的成效，也不排除在实际的工作中依然存在着这样和那样的问题等待着我们去发现、去研究、去解决，其中表现较为突出的是以下几点：

一、教学目标的设计使教师们普遍认为的实施中的难点，很多教师由于没有能设计好教学目标，以至于一节课无法完整的进行下去。

二、相当一部分学生对学生的学习方法的指导不到位，以至于教学目标不能顺利予以解决。

三、教师在教学中替学生做的事情太多，没有完全放手让学生自己去学习、去合作、去探究。

针对以上几点，在下一个阶段我们将严格按照评课标准，考虑教师的综合素质和学生的整体实际水平，进一步开展教师课堂教学练兵活动，从每一个细节上帮助每一位教师进行把关，争取人人都能上出一节高水平的“先学后教，目标教学”模式的课。

金铺小学十月份课堂教学改革工作小结

《县教体局关于在基础教育阶段推进课堂教学改的实施方案》出台后，我校立即给予了积极的响应，随即召开了学校办公会议和部分教师座谈会，讨论学习了县局文件，研究成立了领导组织，规划拟定了本校的课堂教学改革工作实施方案，分解了工作目标任务，明确了人员分工职责，在对全校队伍现状和课堂教学实际进行全面客观分析的基础上，提出了“锁定目标求实效，推进课改双提高”的总体工作思路和“发挥优势、用好资源、教育引导、培训指导、样板示范、骨干引领、活动促进、检查推动、制度规范、强化保障”的基本方法策略，以“先学后教，目标教学”教学法的全面推广为重点，引导全校广大师生进一步将目光聚焦课堂，积极投身于有效教法学法的研究，在共同打造高效课堂的同时，促成教师教学水平和学生综合学习能力同步提高。

我校两个多月来课改活动深入扎实的开展已经取得了明显的成效，“先学后教，目标教学”教学法以生为本、自主发展的基本理念已深深植根于每一位师生的头脑之中并得到了学生家长乃至社会各界的广泛关注和理解，全校课堂教学的效率整体上明显提高，越来越多的教学标兵和课改能手脱颖而出。

截至目前，我校已有4位教师应古塔办事处、张楼等兄弟乡镇中心校和学校的邀请前往为教师们上“先学后教，目标教学”课堂教学示范课并作理论和操作方法上的培训；和孝、三桥、老君庙等兄弟乡镇也纷纷组团，先后率40多位教师到我校前来观摩学习“先学后教，目标教学”课堂教学模式。

现将我们前一个阶段所作的工作作以简要的总结:

一、所作的工作为使我校的课堂教学改革取得实实在在的效果，我们既严格执行县局和镇中心校下发的方案不折扣，又因地制宜创造性地开展工作出新招，既轰轰烈烈大张旗鼓地开展，又扎扎实实有条不紊地推进，先后在以下几个方面作了积极的努力和尝试：

（一）促成认识统一为帮助全校教师提高对深入开展课堂教学改革的认识程度，我们提出了集会宣传讲政策、调研座谈转观念、环境布置造氛围的工作方针。

一是召开会议学文件。

暑假期间学校先后组织召开了学校办公会议、教研组长会、学科教学骨干座谈会和全校教师会议，严格按照中心校的要求组织全体教师学习文件，吃透精神，使每一位教师都能够清楚本次课改的目的、任务和要求并从思想上给以高度的重视。

二是深入教师作调研。

学校组织调研座谈会，引导和启发教师们结合学科实际教学反思自己的教学行为，帮助他们提高对课堂教学改革的必要性和紧迫性的认识。

三是营造环境氛围，通过粉刷张贴墙体标语、悬挂过街横幅、出办校园墙报和印发宣传单等多种形式营造了一种引导广大师生积极参与课堂教学改革的环境氛围，赢得了学生家长和社会各界的理解支持。

集会宣讲、调研沟通与环境氛围的营造，使全校上下形成了统一的认识：

课堂改革，势在必行，不改不行。

（二）完善组织制度为加强对全镇课堂教学改革工作的领导、组织和指导，我们学校提出了三支队伍建设的管理理念：

一是管理监督队伍，由行政领导牵头，专司管理、规划、投入、检查和协调工作；二是活动组织队伍，由业务负责人和学科教研组长，具体负责各项业务活动的组织开展；三是科研攻关队伍，由学科骨干教师组成，负责收集、总结、推广成功的经验，研究解决课堂改革中出现的问题，为教师们的课堂改革寻求理论和方法上的支持。

三支队伍分工明确，各司其责，协同作战，从而有力地保证了课改工作的有序开展。

为了确保我校的课堂教学改革工作动真格出实效，学校相继出台了一系列相关规章制度，对各级管理人员、组织人员、科研人员、保障人员和一般教师均提出了明确而具体的要求，校主要领导严格按照标准亲身躬行，坚持进行了经常性的检查。

完善的制度和严格而又经

常性的检查，从根本上避免了各种弄虚作假走过场现象的发生

（三）搞好培训指导

为确保“先学后教，目标教学”这一先进的课堂教学方法在我校得到有效的推