重庆市秀山高级中学届高三第四次月考语文试题.docx
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重庆市秀山高级中学届高三第四次月考语文试题
重庆市秀山高级中学校2019级2018年秋期12月月考
语文试题卷
阅读下面文字，完成小题。
传统手工技艺是民众在长期的生产生活实践中发明、积累和传承下来的，具有丰富的历史、科技、人文内涵和独特的价值。
它一般以天然原材料为主，有完整的工艺流程，采用传统的手工，有鲜明的地域特色和传统审美意趣。
它不只为人们简单的生活所需，更蕴含了人类的聪明才智和情感追求。
木雕、泥塑、剪纸、皮影、年画等不仅给人以美的愉悦，更具有丰富的文化内涵和艺术价值。
传统手工技艺是当前非物质文化遗产生产性保护的核心。
非物质文化遗产生产性保护是指在具有生产性质的实践过程中，以保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承性为核心，以有效传承非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。
这种保护方式使传统手工技艺回归民众日常生活，在生产实践中创新和发展，实现传统手工技艺的持久传承。
传统手工技艺类非物质文化遗产生产性保护（以下简称“生产性保护”）的根本是保持其核心技艺和核心价值。
相较于处于濒危状态的非物质文化遗产抢救性保护和文化积淀深厚、非遗项目较为集中的整体性保护，生产性保护是贴近百姓生活、在生产中能产生经济效益和社会效益的保护方式，这种活态保护方式的目的是使传统手工技艺持久传承下去。
这需要三个条件：
一是作为生产性保护核心的传统手工技艺不能中断。
传统手工技艺不仅仅是一种生产技术，还包含了丰富的文化内涵，是地域文化的象征，是文脉延续的保证。
二是传承人要有主动性、能动性。
传承人是将技艺代代传承下去的活的载体，优秀的传承人不但从先辈那里继承技艺，还能根据生活的变化予以创新，如此才能使传统手工技艺代代相传。
这里不可忽略的一个因素是，要让传承人拥有高于最起码是等同于同龄人的收入，使他们能以某项技艺谋生，以拥有某项技艺为荣，能取得经济效益，如此他们才能有将某项技艺传承下去的动力。
一项再好的传统手工技艺，如果生产的产品没有市场，传承人没有收入来源，只让他们在贫困中死死守候，那这项技艺也不会长久。
三是传统手工技艺不是孤立存在的，它源于生活，有适宜它存在的土壤，有较显著的地域特色。
那种仅在博物馆或旅游景区展示的传统手工技艺只能是作为人们对传统文化的一种记忆。
尽可能多地保留传统手工技艺存在的文化空间，营造适宜传统手工技艺生存的文化环境，在生产和生活的互动中保护，是使传统手工技艺延续下去的良策。
（摘编自朱以青《传统技艺的生产保护与生活传承》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.传统手工技艺具有地域特色，陶艺、刺绣、油画等体现了中国人的智慧及审美意趣。
B.生产性保护的目的就是通过将传统手工技艺及其资源转化为文化产品从而实现有效传承。
C.生产性保护的任务不在于对其文化产品的保护，而是要保持其核心技艺和核心价值。
D.将传统手工技艺展示在博物馆或旅游景区中，对传统手工技艺的保护和传承没有意义。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.传统手工技艺富含民众的审美观念、情感追求等，这是阐述生产性保护方式的前提。
B.关于传统手工技艺，文章先指出特点，接着提出保护方式，最后阐述持久传承的条件。
C.文章第三段从三个方面阐述如何实现生产性保护，这三个方面是相互依存的关系。
D.文章第二段围绕“传统手工技艺是当前非物质文化遗产生产性保护的核心”展开论证。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.生产性保护并不排斥传统手工技艺走向市场，适度的开发与利用也是保护的一种方式。
B.不注重生存土壤、文化空间的保留和文化环境的营造，传统手工技艺就无法生存延续。
C.传统手工技艺的保护与传承是个复杂的问题，生产性保护只是解决这个问题的一种方式。
D.传统手工技艺只要回归百姓生活，在生产中不断创新和发展，就能获得持久的生命力。
【答案】1.B2.D3.D
【解析】
【1题详解】
此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
题中A项，“油画等体现了中国人的智慧及审美意趣”错误，“油画”不是，不属于中国传统手工业；C项，“不在于对其文化产品的保护”错误，“对其文化产品的保护”也是任务之一；D项，“没有意义”错误，曲解原意，原文“那种仅在博物馆或旅游景区展示的传统手工技艺只能是作为人们对传统文化的一种记忆”。
故选B。
【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
题中D项，并未围绕“传统手工技艺是当前非物质文化遗产生产性保护的核心”展开论证。
故选D。
【3题详解】
此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。
重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。
题中D项，“只要……就……”错，过于绝对。
故选D。
【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。
考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。
阅读下面的文字，完成小题。
乡村教师（节选）
刘慈欣
他知道,这最后一课要提前讲了。
他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄。
从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
窗外的田垅上,娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断了两根胁骨。
送到镇医院,竟又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管。
从镇医院出来,他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:
摧毁大部分恒星,建立一条五百光年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。
隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。
他挣扎着想在黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。
孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹!
”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。
直到他们遇到太阳系的三号行星。
3号行星检测,检测30个随机点。
这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“1号随机点检测。
”
结果……绿色结果,绿色生命信号!
“开始3C级文明测试。
1号测试未通过,2号测试未通过……10号测试未通过,
“发射奇点炸弹!
”
最高执政官突然想起什么:
“继续测试。
”
11号测试题未通过!
12号测试题未通过!
“3C文明测试试题13号:
当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何?
”
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:
“当一个物体没有受到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变。
”
“3C文明测试试题13号通过!
3C文明测试试题14号……”
“3C文明测试试题14号:
请叙述相互作用的两个物体间力的关系。
”
孩子们说:
“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!
”
“3C文明测试试题14号通过!
3C文明测试试题15号:
对于一个物体,请说明它的质量,所受外力和加速度之间的关系。
”
孩子们齐声说:
“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比!
”
“3C文明测试试题15号通过,文明测试通过!
确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。
”
“奇点炸弹转向!
脱离目标!
!
”太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
[]
那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间。
最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。
他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑,灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊!
这颗行星上的文明不是3C级,是5B级!
!
”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫星。
”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?
”
“他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。
”
“那么,他们个体之间的信息交流方式是什么?
”
“极其原始,也十分罕见。
他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。
”
“这种方式信息传输速率是多大?
”
“大约每秒1至10比特。
”
“上尉!
”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文明?
!
且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?
!
”
“但,阁下,确实如此。
”
“但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需的!
”
“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的媒介。
”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?
”
“他们叫教师。
”
“教——师?
”
娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。
娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写着“李老师之墓”。
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）
A.小说开篇包含了丰富的信息,让我们大概了解了李老师的基本情况,包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。
B.文本采用双线结构,一条是老师上课至生命最后一刻;另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3C文明。
双线互为呼应,并行不乱。
C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色彩,也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。
D.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸,作为一个悲情角色,恰如其分地表现了小说的悲剧主题,引发了我们对其深深的同情。
5.文中划线句子“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用?
6.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。
本文蕴含了哪些人文精神?
请结合文本简要分析。
【答案】4.D5.①构思巧妙：
是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。
②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。
③突出主题：
为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。
6.①坚守使命：
柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。
②尊重文明：
碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。
③敬仰崇高：
崇尚教师的奉献坚守。
乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。
【解析】
【4题详解】
题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。
D项，小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情。
从小说的最后一段：
娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。
娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
可以看出孩子们对老师的崇敬之情，所以选项中所说的“深深的同情”欠妥当。
故选D。
【5题详解】
本题考查的是句子在文中的作用类试题，这类试题一般先要结合句子的意思在文本中进行理解，然后结合句子对中心主题和对情节推动的作用加以分析。
考生要注意从句子的本身意思理解出发，从结构、内容、主题等角度作答。
例如本题中句子有三方面的作用：
构思巧妙；制造悬念；突出主题。
【6题详解】
分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析。
本题中李老师的坚守的毅力就是考生要抓住的一个关键点。
例如本题可以从以下几个角度概括小说的人文精神：
坚守使命；尊重文明；敬仰崇高。
【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。
选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。
明星片酬越来越高，高得离谱。
2014年，李连杰被问到其片酬高达6000万一事，不屑地称：
“太低了，2000年我就拿到1000万美金，按当时汇率相当于8000万。
”这个世界真是太疯狂了！
那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。
而大明星们，住豪宅、开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。
这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观、人生观。
孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。
他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。
这就是我们当今的社会，价值观严重地扭曲。
科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。
一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。
于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华。
中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。
我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人”，而恰恰社会上又非常缺少这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。
正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。
人们不得不思考：
中国精神在哪里？
中国复兴从何谈起？
材料二：
经济合作与发展组织（OECD）公布了2015年的国际学生能力测试（PISA），结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%，中国只有16.8%，还不及OECD国家的平均值。
去年，物理学家霍金开通了个人微博，短短半个月粉丝数量突破了350万。
事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自于以下趣事：
他在美国热门电视剧《生活大爆炸》中扮演他自己，利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。
写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。
整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎坷，他们的道德形象就不高大。
而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。
科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。
对青年人来说，收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择。
科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。
现在，我国的国家最高科技奖奖金每人500万元人民币，由国家主席亲自颁发，正在创造良好的社会效益。
我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子”，又有“里子”。
让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。
（摘自2017年1月19日《光明日报》第6版）
材料三：
社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。
各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。
把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。
正如一提援外、减免他国债务，就有人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。
如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？
如果用一些方法降低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？
市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。
屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。
演艺明星即使再奢华，也不会让科学家们眼红。
反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。
（摘自2015年10月13日《新华每日电讯》）
7.下列针对上述材料的理解，最恰当的一项是（）
A.三则材料都试图从内因外因两方面引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。
B.材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。
C.三则材料都关注当下中国科学家的社会地位相对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在于社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。
D.材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材料三观点单一，缺乏深度。
8.下列针对上述材料的分析，较为合理的一项是（）
A.与材料一比较而言，材料二把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位，材料三甚至认为只是科学界的内部问题，都有失偏颇。
B.对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在为明星高收入作辩解。
C.三则材料所持观点不尽相同，各有依据，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发读者从不同的角度思考社会事件。
D.从三则材料来看，对社会现象的评论，不能止于现象，应该探出背后深刻的社会原因，如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值。
9.怎样才能让“当科学家”重新成为年青一代的“职业理想”？
根据上述材料，谈谈你的理解。
【答案】7.C8.C
9.①提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观；②营造求真务实的社会氛围；③让科学家成为时代明星，成为年轻一代崇拜的偶像；④整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。
【解析】
【7题详解】
此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项“从内因、外因两方面”错，材料一并未分析内因；B项，强加因果，从材料三得不出“材料一、二讨论的‘科学家地位远不如演艺明星’现象并不严重”的结论；D项，“材料二和材料三观点单一”，理解有误，“缺乏深度”没有依据。
故选C。
【8题详解】
此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。
答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“都有失偏颇”错误，都各自表明观点，无所谓偏颇；B项，“材料三重在为明星高收入作辩解”理解有误，重在阐述“市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力”；D项，“如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值”过于绝对。
故选C。
【9题详解】
此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。
此题主要根据文中的重点句子“而大明星们，住豪宅、开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。
这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观、人生观”“于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追求虚无的奢侈浮华”“让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想”“反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象”谈自己的看法。
【点睛】新闻调查提建议、谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。
同时注意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。
阅读下面的文言文，完成小题。
郑珣瑜，字元伯。
少孤，值天宝乱，退耕陆浑山，以养母，不干州里。
转运使刘晏奏补宋城尉，山南节度使张献诚表南郑丞，皆谢不应。
大历中，以讽谏主文科高第，授大理评事，调阳翟丞，以拔萃为万年尉。
崔祐甫为相，擢左补阙，出为泾原帅府判官。
入拜侍御史、刑部员外郎，以母丧解。
讫丧，迁吏部。
贞元间，为河南尹。
未入境，会德宗生日，尹当献马，吏欲前取印，白珣瑜视事，且内贽。
珣瑜徐曰：
“未到官而遽事献，礼欤？
”不听。
性严重少言，未尝以私托人，而人亦不敢谒以私。
既至河南，清静惠下，践敛贲发以便民。
方是时，韩全义将兵伐蔡，河南主馈运，珣瑜密储之阳翟，以给官军，百姓不知僦运劳。
全义与监军别檄有所取，非诏约者，珣瑜辄挂壁不酬。
至军罢，凡数百封。
有谏者曰：
“军须期会为急，公可不报？
”珣瑜曰：
“武士统戎，多恃以取求。
苟以为罪，尹宜坐之，终不为万人产沴（沴lì，受损）也。
”复以吏部侍郎召，进门下侍郎、同中书门下平章事。
李实为京兆尹，剥下务进奉，珣瑜显诘曰：
“留府缗帛入有素，余者应内度支。
今进奉乃出何色邪？
”具以对。
实方幸，依违以免。
顺宗立，即迁吏部尚书。
王叔文起州吏为翰林学士、盐铁副使，内交奄人，攘挠政机。
韦执谊为宰相，居外奉行。
叔文一日至中书见执谊，直吏曰：
“方宰相会食，百官无见者。
”叔文恚，叱吏，吏走入白，执谊起，就阁与叔文语。
珣瑜与杜佑，高郢辍饔以待。
顷之，吏白：
“二公同饭矣。
”珣瑜喟曰：
“吾可复居此乎！
”命左右取马归，卧家不出七日，罢为吏部尚书。
亦会有疾，数月卒，年六十八，赠尚书左仆射。
太常博士徐复谥文献，兵部侍郎李巽言：
“文者，经纬天地。
用二谥，非《春秋》之正，请更议。
”复谓：
“二谥，周、汉以来有之。
况珣瑜名臣，二谥不嫌。
”诏从复议。
（选自《新唐书·郑珣瑜传》）
10.（原创题）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.皆谢不应谢：
感谢
B.以讽谏主文科高第第：
等级
C.尹宜坐之坐：
因……获罪
D.余者应内度支内：
通“纳”，交纳
11.（原创题）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.员外郎，我国古代官职之一。
员外郎为六部各司主官，相当于正司长，郎中是副司长。
B.贞元，唐德宗李适的年号。
年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号，
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