传染病的预防导学案.docx
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传染病的预防导学案
传染病的预防导学案
传染病的预防教学设计
南和三中焦晓萍
一、教材分析
（一）教材的地位和作用:
本节课内容是河少版七年级下册第二单元第六章《增强免疫预防疾病》的第二节《传染病的预防》.本节内容是为了让我们的学生了解如何预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面。
（二）教学目标
（本节知识点明确,但名词较多,而且也比较抽象,根据《课标》的要求,同时为了促进学生发展制定以下教学目标）
1、知识目标:
（1）举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
（2）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标:
（1）观察图片,培养学生的观察能力.
（2）资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.3、情感目标:
（1）贯彻以预防为主,防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识和社会责任感.
（2）通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病病人的情感。
（三）教学的重点、难点及确定依据.
（1）重点:
传染病的传播途径和预防措施.
（因为学习本节的主要目的就是保护人类自身，掌握传染病的传播途径和预防措施，才能让学生真正学会保护自己。
）
（2）难点:
传染病的病原体。
（因为传染病的病原体绝大多数是肉眼不可见的细菌、病毒，对于尚未立微观思维的初中生来说，具有抽象性和不可见性。
）二、教法、学法的确定及依据
教法:
实例分析、分组讨论、多媒体的直观教学。
学法:
观察、分析、讨论，综合归纳。
本节课。
三、教学准备
师:
（1）有关“甲型H1N1流感”传染病的图片.
（2）病原体的图片.（3）制作传染病三个环节的幻灯片.（4）有关艾滋病内容的图片和视频.生:
预习课本，完成导学案。
四、教学课时:
本节课安排1个课时.
五、教学程序
（一）创设情境，引入课题
请同学们发表对健康的看法，帮助学生理解什么是健康，引出主题
（二）新课学习
1.传染病的概念及特点
组织学生讨论课前完成的表格，初步认识传染病及其特点:
由病原体引起，具有传染性和流行性
2、传染病的病因及类型
（1）播放有关病原体的图片，引导学生说出这些病原体引起的的传染病是什么传染病有三类不同的病原体引起，因此传染病相应地就有三种类型
细菌性传染病
传染病的类型病毒性传染病
寄生虫性传染病
（2）学生举例补充生活中常见的传染病并尝试说出引起它的病原体。
（图片可以加强学生的感性认识，病原体是抽象的概念。
举例和现实生活联系起来。
）
3、传染病流行的基本环节
（1）.阅读课本P107的“资料分析”，并对P109的问题进行讨论
（2）.播放幻灯片，以甲型H1N1流感为例，引导学生分析出传染病流行的三个环节。
（3）.播放幻灯片，帮助学生进一步理解三个环节概念，尤其要区别病原体和传染源，并且认识不同传染病的不同传播途径。
（这是本节的重点和难点，用“甲型H1N1流感”传染病为例，因为此病是对学生们影响非常深的传染病，吸引学生，同时激发学生思考。
）4、传染病的预防措施:
（1）观察分析课本的图片资料，归纳出预防措施的三个方面，并利用图片适时进行传染病预防教育。
（2）结合身边的实例，当甲型H1N1流感流行的时候，我们都采取了哪些措施,分别属于预防措施中的哪一方面,
（传染病的预防措施也是本节的重点，结合“甲型H1N1流感”对学生进行教育让学生深深体会到预防的重要性。
）
（3）举例说出对于不同的传染病分别可以采取哪些预防措施,主要应该抓住那个环节,
（通过此问题的思考讨论，使学生认识到预防传染病要做到综合措施和重点措施相结合，并贯彻以预防为主,防重于治的精神。
）5、艾滋病
（1）.提供给学生一些艾滋病的资料，让学生分析引起艾滋病的病原体、传播途径、预防措施是什么,
（2）.生讨论交流的基础上，结合图片帮助学生理解。
（艾滋病也是课标要求学生掌握的内容，要让学生充分认识到艾滋病对人类健康的危害及预防的重要性和紧迫性。
）
（3）.讨论:
假设你的亲人或朋友不幸感染了艾滋病，你应如何和他相处呢,为什么,
生畅所欲言，发表看法，
（4）师及时点拨，播放图片，使学生正确对待艾滋病病人。
（在此培养学生关心和帮助艾滋病病人的情感，会收到很好的教育效果。
）
（三）课堂小结及练习
（1）.鼓励学生大胆说出自己了解的知识，并归纳本节重点，师引导帮助识。
一、引起传染病的病原体:
细菌、
二、传染病流行的基本环节1、传染源2、传播途径3、易感人群三、传染病的预防措施1、控制传染源2、切断传播途径
3、保护易感人群
（1）你对传染病有了怎样的认识,我们该怎样从实际出发预防传染病,）
（通过此问题提升学生对传染病的认识，并联系实际力让学生关注自己和周围人的健康。
）
（2）课堂练习
（练习是帮助学生巩固新的知识。
）
（四）课外调查
调查当地常见的几种传染病
（通过调查，了解当地的常见传染病的基本情况，并提出分析和建议，进一步学习）.
“传染病及其预防”教学反思
课前反思:
生物课程标准要求学生能说明传染病的病因、传播途径和预防措施;能列举出常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
倡导学生去调查当地的主要传染病，从报纸、书刊、网络上收集有关艾滋病的资料。
课中反思一:
说身边的例子，列举我们周围发生的真实事例，学生会更容易了解传染病流行的三个基本环节和预防的三大措施。
课中反思二:
艾滋病难于攻克的原因是人类至今还没有找到艾滋病疫苗，最大的难题是HIV的变异。
这也再一次印证了生物的变异是自然界中的普遍现象。
课后反思:
我以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点，从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。
最后，我布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容.
这样我在整个的教学过程中，运用多种教学方法，完成了我的教学目标，突破了本堂课重点难点。
而其中我又运用了多个日常生活中的例子，实现生活走进课堂，从而使学生能在轻松愉快的氛围中进行学习。
《传染病的预防》导学案
南和三中焦晓萍【视频导入】:
非典视频
【目标导航】:
1、说出传染病的病因。
2、能说出传染病的传播途径和预防措施。
3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施，正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活。
学习重点:
说出传染病的传播途径和预防措施。
【自学探路】:
1、传染病是由________引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。
它具有_____________
的特点。
常见病原体，包括、和。
2、传染病流行必须同时具备___________、_________、___________三个基本环节。
3、预防传染病的一般措施是:
、____________、____________。
【合作探究】:
探究一:
传染病是由什么引起的呢,
探究二:
请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，小组讨论回答下列问题。
1、分析流行性感冒的传播途径主要是什么，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更容易患流感,
2、资料2所说的做法有什么科学道理,
3、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节,探究三:
怎样预防传染病?
1、表演情景小品:
班上一个学生得了流感，班上的同学或老师都可以采取哪些预防措施，小组先讨论，然后分组以表演小品的形式汇报预防措施,
2、分析这些预防措施分别针对哪一环节,
【知识运用】:
畅所欲言:
我们在日常生活中应该如何预防传染病,
阅读书本P70关于艾滋病的介绍回答
1、艾滋病的主要传播途径,
观看视频、回答问题:
2、哪些情况不会传染艾滋病,
3、怎么对待艾滋病患者,
【盘点收获】:
通过这一节课的学习你有什么收获,说出来和大家一块分享～
【课外调查】
调查你身边的人得过哪些传染病，都是用什么方法治疗好的，我们该如何去预防,
姓名:
分数:
评价者:
【目标检测、小组评价】:
一、判断题（对的打“?
”错的打“×”，每题10分）
（）1（传染病都是由细菌引起的，它具有传染性。
（）2（常见的病原体有细菌、病毒、寄生虫等生物。
（）3（蚊虫叮咬不会传染艾滋病。
（）4（艾滋病人不应该参加社会活动，以防他们将艾滋病传染给他人。
（）5（预防传染病既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据病种特点抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
二、选择题（每题10分）
6（下列属于传染病的是（）
（近视眼,（贫血,（结膜炎,（心脏病
7（传染源是指（）
（细菌、病毒、寄生虫,（能散播病原体的人或动物
（传染病发生的初始处,（病原体传播的路线
8（科学家发现，传染病在人群中流行，必须具备哪三个环节（）,（患病人群、传播途径、易感人群,（传染源、传播途径、易感人群,（病原微生物、易感人群、接触途径,（病原体、传染人群、传播途径9（某医院接受了一位传染病人后，及时隔离并立即治疗，这一过程属于（）,（控制传染源,（切断传播途径
（保护易感人群,（以上三者都是
10（对待艾滋病患者，应该采取的正确态度（）
（不要与艾滋病患者谈话，远离他们
（对他们应采取歧视和冷漠的态度
（对他们应善待与宽容，给予适当的帮助、同情
（他们是罪人，应该把他们隔离
传染病及其预防说课稿
南和三中焦晓萍
今天我说课的内容是传染病及其预防，本节课选自初中生物学七年级下册第二单元第六章第二节。
说教材
教材的作用和特点
下面是我对教材作用，特点地位以及学情的分析。
传染病与学生的日常生活紧密相关。
因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。
因此，该节被放在了本单元的第一章第一节。
本节教材具有以下的特点:
一，为学生提供具体的事例和生活中的材料;二，用丰富的图片代替文字说明;三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。
学情分析
而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。
所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。
教学目标
基于以上我对教材和学生的分析，我确立了如下四个教学目标
1（清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病;
2（清楚传染病流行的三个基本环节
3（清楚传染病的预防措施。
4（列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么;
重难点
由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，因此，我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身边的事例来分析理解传染病。
说教学法
那么根据以上的分析，我确立了以下教学法
这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，以及模拟法等。
在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。
而对于初一的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。
因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。
这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。
说教学程序
那么在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标，使重点突出，难点突破呢～我是这样安排我的教学过程的。
第一个阶段，新课导入
新课导入，我会运用问题的方式进行切入。
同学们，你们知道传染病有哪些吗,这样一问，学生就以自己所了解的传染病进行回答，那么通过这个问题，不但可以可以充分激发学生的学习兴趣，让学生尽快地回归课堂而且可以顺利地导入我本堂课学习的内容:
传染病。
跟着我就会说，那么这节课就让我们一起学习传染病及其预防这一节。
接下来就进入了入了第二个阶段，新课讲授阶段。
第二个阶段，新课讲授阶段。
学生回答完毕之后呢，我又问学生，近视眼是传染病吗,学生都知道不是,但具体的原因却不是很清楚。
接下来，为了让学生自主去探究，我会以感冒和近视眼为例，组织学生进行讨论探究两者之间的区别。
这样一来，可以充分体现出学生的主体性，从而激发学生的探究心理。
那么通过讨论，学生都知道感冒是会传染的，而近视眼不会传染，因而不是传染病。
接着我就会引出病菌原体的概念，以及用问答的形式让学生去理解传染病是由病毒，细菌等病原体引起的，而近视眼是由于本身的构造发生了变化所引起的。
然后我就会通过对比和问答的方法归纳得出传染病的概念。
这样一来，运用一问一答法，可以提高学生的思维能力以及解答问题的能力，从而让学生主动地吸收知识。
从而，也完成了我的第一个教学目标。
接着进入本节课的重难点突破环节。
接着，我会运用一个和学生日常生活联系得非常紧密的例子，小张的爸爸感冒了，由于小张和他住在同一屋檐下，小张也被传染了。
这一实际的例子实现从生活走进课堂。
进而在黑板画图示例引导学生分析得出传染病传染的三个基本环节，它们分别是传染源，传播途径，易感人群。
利用黑板图示这个直观的方法，使学生跟着我的思路一边走一边思考，这样可以让学生更为形象地接受知识点。
那么为了巩固该知识点，我会以流感为例，让学生说出其传染源，传播途径及易感人群。
这样就完成了我的第二个教学目标。
接着，我继续利用小张的例子，通过假设和问答的方法，假如小张的爸爸在感冒的时候，小张刚好去旅游了，那小张还会被传染吗,进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。
这时候呢，我会通过书本上有关预防传染病的插图和日常生活中例子，以及结合学生的课前预习，让学生逐个说出它们分别是运用了怎样的预防措施，进而我会和学生一同总结得出预防传染病的三个措施，它们分别是控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。
为了突破重难点，我会再举出一些例子让学生去分析它们分别是采取了哪些措施。
最后，我会就现在正值流行的甲流，就人们戴口罩，患者被隔离等等问题，让学生逐个分析并讨论。
如此反复练习，从而可以更好地引导学生从身边的事来理解传染病。
让他们知道怎样在学习生活中保护自己以及家人。
从而完成了我第三，第四个教学目标以及突破本节课的重点以及难点。
那么最后进入第三个阶段，课后总结阶段
我会以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点，从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。
最后，我会布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容
这样我在整个的教学过程中，运用多种教学方法，完成了我的教学目标，突破了本堂课重点难点。
而其中我又运用了多个日常生活中的例子，实现生活走进课堂，从而使学生能在轻松愉快的氛围中进行学习。
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