雪地里的小画家优质课教案教学反思.docx

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雪地里的小画家优质课教案教学反思

雪地里的小画家优质课教案及教学反思

　　导语：

冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。

小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

以下是品才整理的，欢迎阅读参考！

　　【设计思路】

　　冬天来了，而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。

该活动主题采取拟人法，模拟走进大自然，让孩子感受到冬天到来时的环境变化，以及可爱的小动物还有它们的脚印，引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象，并能表达自己良好愿望的能力。

　　【活动名称】雪地里的小画家

　　【重点领域】艺术、语言

　　【活动目标】

　　1、能感受诗歌描述的雪景的美。

　　2、能用表情表现诗歌，并能将诗歌的意境抒发出来。

　　3、能将诗歌描述的美景，采用绘画的形式表现出来。

　　【活动准备】

　　1、课前请幼儿观察常见的脚印，并进行识别。

　　2、挂图

　　【活动过程】

（一）导入活动

　　教师：

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，也染红了天空，非常的漂亮。

可是，冬天来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了，天气越来越冷，你们说，天空会飘什么呀?

　　（将幼儿带入冬天情景，天气很冷很冷的而且飘雪了）

（二）引导幼儿认识动物的脚印。

　　教师引导幼儿看挂图并提问：

瞧，下雪啦!

雪地里来了一群小动物，看看都是谁呀?

　　（教师出示挂图，引导幼儿看挂图，并说出来了的小动物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙）

　　教师：

他们来干什么?

　　幼儿A：

它们来看下雪的雪景。

　　幼儿B：

它们准备去逛街。

　　（教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题）

　　教师：

小朋友们自己看看，它们在雪地里留下了什么?

　　（教师引导小朋友们根据图的内容说一说，留下了一个一个的小脚印）

　　教师：

那小动物们的脚印像什么呀?

　　（教师请幼儿看图比一比，想一想并说一说）

　　教师小结：

冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。

小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

　　（三）欣赏诗歌《雪地里的小画家》，感受雪地里的美景。

　　①幼儿边看挂图，边听教师朗诵诗歌。

　　②引导幼儿跟着教师朗诵。

　　③教师讲解诗歌的意思。

　　（四）配对游戏：

“帮小动物找脚印”。

　　教师：

刚才大家都知道了小动物和它们脚印像什么，现在老师也准备好了小动物们和它们的脚印，我们一起来看一看、找一找。

把小动物和它们的脚印连一起吧。

　　（引导幼儿玩配对游戏，将小动物和他的脚印进行配对。

）

　　（五）我爱的雪景。

　　教师：

看看我们的小动物朋友们多棒呀!

都会用自己的小脚丫在雪地里面画画，我们的小朋友们也是棒棒的，现在就也来画画美丽的冬天景色吧。

　　（六）活动总结并结束

　　今天我们又学了很多的新本领，知道了下雪的时候有几只可爱的小动物们在雪地里用自己的小脚丫，还学习了一首十分有趣的诗歌。

大家还会画漂亮的冬天的景色了，真不错。

希望大家把今天学的本领可以分享给自己的好朋友，也可以去考考它们：

小鸡的脚印像什么呀?

小鸭的脚印呢?

　　【活动指导与建议】

　　理解诗歌的内容，培养幼儿想象力是活动的重点，活动开始的时候，利用图片的引起幼儿兴趣，并引起幼儿对雪景回忆，脚印的图片诱发幼儿的想象加深幼儿对诗歌内容的理解。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过学习，进行大胆想象，仿编诗歌。

　　2、培养幼儿喜爱小动物、亲近大自然的情感。

　　活动准备：

课件PPT

　　活动过程：

　　1、电脑课件引出诗歌《小雪花》音乐起，课件展现下雪场景。

　　2、引出小动物，提起幼儿兴趣。

　　课件展现一片雪地，告诉幼儿会有几个小动物一起在雪地上做游戏，以特征引出小鸡（尖嘴巴）、小鸭（扁嘴巴，走路摇呀摇）、小狗（汪汪叫）和小马（跑得快）。

　　师：

4个小动物朋友来到了雪地上，他们走着走着，在雪地上留下了许多的脚印。

我们一起来猜猜这些脚印是谁的。

　　先出示脚印让幼儿猜，猜对后出示小动物图片。

　　师：

这些脚印就像一幅美丽的画。

我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?

（用走的）那我们再来看看，这幅画上画了什么吧。

　　回顾每个脚印，提问幼儿它的脚印像什么，发挥幼儿的想象力。

　　师：

小动物们本领真大!

用走路的方法就能在雪地上画画。

　　3、提出问题，引发幼儿思考什么动物会冬眠

　　师：

玩得正开心的时候，小鸡问小鸭说：

“你的好朋友小青蛙怎么没有来?

”你们知道小青蛙去哪里了吗?

（去别的地方了、在家里、可能会说出冬眠）哦~原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

你们还知道哪些小动物需要冬眠吗?

（狗熊、乌龟、蛇、松鼠……）

　　4、学习儿歌，创编儿歌

　　站在一旁的大树爷爷笑哈哈地说，“小动物的画真美，我要把你们编进诗歌里”。

　　师：

孩子们，你们和大树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!

（幼儿再次学习诗歌）

　　师：

还有些小动物，它们的画也很美，我们能不能像大树爷爷那样把它们也编进诗歌里呢?

谁来试一试?

（大象、小猪、小兔）

　　4、活动结束

　　师：

小朋友们编的儿歌真好听，等到我们玩区角活动的时候，希望你们用画笔把儿歌的内容画下来!

　　活动延伸：

　　引导幼儿在美工区把仿编的故事画下来，装订成册，送到图书区讲述。

　　课时：

第一课时

　　一、教材分析：

　　《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。

儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。

　　二、学情分析：

　　本班共有8名学生，男生5名，女生3名;其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。

本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

　　三、教学目标：

（一）、知识与技能：

　　1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。

　　2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。

（二）过程与方法：

　　1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。

　　2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。

　　（三）情感态度与价值观：

　　培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

　　四、教学重点：

　　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。

　　五、教学难点：

　　能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。

　　六、教具准备：

　　多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

　　七、教学流程：

（一）情境导入

　　1、师：

今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么?

下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢?

　　生：

打雪仗、堆雪人、滑雪等。

（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。

）

　　2、师：

谁知道在什么季节才会下雪呢?

（二）学习新知

　　1、师：

那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。

（播放视频）

　　2、师：

听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗?

（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。

（师板贴小动物图片）

　　师：

他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听?

轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。

　　3、师：

既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?

（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。

（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。

）

　　4、师：

这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件）

　　并用“……画……”这个句式说一句完整的话。

　　（三）律动放松

　　师：

你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧!

　　手指操《神奇的手指》。

　　（四）巩固新知

　　1、看图连线：

　　师：

同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准!

（播放课件）学生边看图边连线。

　　2、师：

现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。

　　儿歌：

下雪啦!

下雪啦!

　　雪地里来了一群（小画家）。

　　小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）;

　　小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。

　　学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。

　　3、贴图游戏：

　　师：

你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?

（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。

）

　　（五）总结

　　师：

同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢?

下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课!

　　教学反思：

　　我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。

首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。

这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。