四上《蟋蟀的住宅》教学实录.docx

四上《蟋蟀的住宅》教学实录.docx

《四上《蟋蟀的住宅》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上《蟋蟀的住宅》教学实录.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四上《蟋蟀的住宅》教学实录

四上《蟋蟀的住宅》教学实录

　　《蟋蟀的住宅》教学实录

　一、导入新课

　师:

小孩们,请闭上眼睛,伏在桌子上,什么也不想,只需要把耳朵叫醒,静静地听。

　　（我打开课件,点击首页,乐曲《田园的夜晚》慢慢切入,蟋蟀声和蛙鸣声慢慢清楚起来,教室里愈发静谧,小孩们不由自主地从桌上抬起头来,脸上露出惊奇而欣喜的表情,仿佛难以置信,又仿佛想努力寻找声音的来源。

）

　师:

听到了什么？

生:

我听到了蟋蟀的声音、

　生:

我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音、

　师:

是啊,当我们安静下来,当我们把耳朵叫醒,我们就能够听到特别多我们平常在喧闹的时候,听不见的美妙的声音。

今天,让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙、请大伙儿翻开书２8页,自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。

读完之后,就安静下来,接着默读课文。

当您们全部安静下来的时候,我就明白,我们能够进行下一个环节的教学活动了。

（学生自由朗读课文。

）

　二、住宅印象

　投影:

　默读课文,用一个您认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。

　生:

我觉得蟋蟀的住宅特别干净。

　师:

嗯,假如我们不讲卫生,那就连一只小蟋蟀都比不上啰。

　生:

我觉得蟋蟀的住宅特别小、

生:

不,我觉得特别大。

师:

到底是大依然小呢？

请找到具体的文字来说明、

生:

隧道顺着地势弯弯曲曲,最多只是九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

　　师:

十寸等于一尺,三尺等于一米,赶紧算一算,九寸大约是多少厘米？

　生:

大约是2７厘米。

　师:

伸出您的手指,看看,蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度,这个空间就是蟋蟀的住宅。

那么,这住宅,到底是大依然小呢?

　生:

关于我们来说,是特别小的,然而关于蟋蟀来说,差不多足够大了了。

　　师:

因此,我们说一个东西是大是小,总是相对来说的、

　生:

蟋蟀的住宅墙壁特别光滑,这是它一点一点修整的结果。

　师:

而且,我们还能够设想,这墙壁估计和我们教室一样,还贴有闪闪发光的瓷片呢、那些闪闪发光的估计是什么呢？

　　生:

估计是白色的小石子吧。

　　生:

估计是玻璃片、

师:

沙子里有一种闪闪发光的东西,叫云母,大伙儿假如像法布尔一样,蹲下来或者趴下来,就能够看得特别清楚了。

　生:

蟋蟀的住宅特别干燥。

师:

课文中有一句话,集中说明了蟋蟀住宅的特点,请找出来。

　　生:

请大伙儿看到第六自然段。

“大体上讲,住所是特别简朴的,清洁、干燥,特别卫生。

”

　　师:

请您带领大伙儿齐读一遍、

　生齐读:

大体上讲,住所是特别简朴的,清洁、干燥,特别卫生。

三、蟋蟀其“人"

　　师:

小孩们,当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候,实际上,法布尔以及我们,都差不多把蟋蟀当成了一个人来看了。

当然,蟋蟀不是真正的人,因此我在“人"字上面,加了引号,这是拟人的意思。

那么,您觉得,蟋蟀是一个什么样的人呢？

　生:

我觉得,蟋蟀是一个勤劳的人,他特别用心地建造自己的房子、

　生:

我觉得,蟋蟀是一个爱唱歌的人,他喜爱在自己的平台上弹琴。

生:

我觉得,蟋蟀是一个会做房子的人,就像建筑师一样。

　生:

我觉得,蟋蟀是一个完美的人。

　　师:

您听,如此说是不是更能够表达您的意思——蟋蟀是一个追求完美的人、

　生:

是的。

　师:

是啊,蟋蟀是一个追求完美的人,他不肯随遇而安。

随遇而安的意思是“能顺应环境,在任何境遇中都能满足”,请大伙儿在书上写下来,蟋蟀可绝不如此,他是一个特别追求生活质量的人。

而在我看来,蟋蟀是一个风水师,也就是会寻找风水宝地的人。

文中哪些句子能够说明这一点?

　　生:

请大伙儿看到课文第二自然段。

“它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,同时有温和的阳光。

"

　师:

慎重选择,而不是随随便便选择。

我们把这个句子概括成两个四字短语、

　生:

排水优良,温和阳光。

师:

第二个短语假如调整一下,会更合适、

生:

排水优良,阳光温和、

　师:

实际上,蟋蟀选择住址,还有一个标准,特别重要的标准哦、

　生:

我明白,是住址特别隐蔽。

请大伙儿看到第五自然段。

“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这个地方也立刻就会干的、隧道顺着地势弯弯曲曲,最多只是九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草、"

　师:

蟋蟀是特别聪明的,深谋远虑,就像兔子一样。

兔子不吃窝边草-—

　生:

蟋蟀不吃门前草。

　师:

关于我们155班好打架的男同学来说,也许,我们还能够加上一句“小孩不打周围人”吧、把这三句话一起说一说。

　　生:

兔子不吃窝边草,蟋蟀不吃门前草,小孩不打周围人、

　投影:

　风水师:

排水优良　阳光温和　地址隐蔽

　师:

正像之前方孜淳说的那样,蟋蟀是一个建筑师、蟋蟀的哪些行为,让您觉得他是建筑师呢?

　生:

“屋子的内部没什么布置,然而墙壁特别光滑。

主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。

”我觉得,蟋蟀特别喜爱装修、

　　生:

“蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,因此人们对它的劳动成果感到惊奇。

"蟋蟀用特别简单的工具,做了特别复杂的情况。

　师:

蟋蟀的腿,估计只有爬山虎的脚的细丝那么粗,也就是像——

　生:

蜗牛的触角那样粗。

　　师:

真是够柔弱的、

　　生:

“它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块、它用强有力的后足踏地、后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

”

师:

从这个句子,您感受到了什么？

　生:

蟋蟀的动作是特别协调的。

　师:

我们圈出这些表示动作的动词,扒、搬、踏、推以及铺,用重读的方式,强调这些协调有序的动作。

　　生:

它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

师:

大伙儿看,蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊!

　　生:

“余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点、这个洞能够随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。

即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还能够看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

”我觉得这个地方也能够体现蟋蟀是建筑师。

　　师:

用一个成语来说,蟋蟀是精益求精的建筑师。

因此法布尔面对着蟋蟀的房子,发出了如此的感叹,假使——

　生:

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真能够就是伟大的工程了。

　　投影:

　　建筑师:

工具柔弱工程伟大工作耐心

　　师:

在我看来,蟋蟀依然一个音乐家呢?

找找看、

生:

我明白!

请大伙儿看到第五自然段。

“那微斜的门口,经过认真耙扫,收拾得特别平坦、这就是蟋蟀的平台。

当四周特别安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

”

　　师:

小孩们,假如我们把这个句子中的某一个字,改动一下,就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了！

　生:

我明白!

把“平台"改成“舞台”!

　师:

嗯。

夜差不多特别深了,四周万籁俱寂,月亮柔和地倾洒着它如水的清辉,劳动了一天的蟋蟀,登上他的舞台,开始演奏他的小夜曲。

这个时候,谁在听他歌唱?

生:

他的家人。

　　师:

最美的歌,要唱给最爱的人听、

　生:

他的邻居,蝉、

　师:

当蝉休息的时候,蟋蟀就登场了、夏天的白天黑夜,田野上都有盛大的音乐会。

　　生:

田野里的土拨鼠等其他的小动物。

　生:

还有法布尔！

　师:

是啊,法布尔一定陶醉在这音乐声中,不记得了回家。

　　生:

我觉得,还有他门前的那一丛青草。

　　师:

小孩们,看,这一丛青草,正在微风中翩翩起舞呢。

　生:

我觉得,还有青草上的露珠。

　师:

我仿佛看到如此的情景,露珠听了蟋蟀的歌,快乐地舞蹈,“吧嗒"一声,从草叶上滚落下来,摔碎了一个甜美的梦、

　　生:

我觉得,大自然的一切,都在听蟋蟀弹琴！

　　师:

是啊,这是多么美妙的情景呀！

清风明月,野草荒田,一切的一切,都变成了蟋蟀的听众。

只有那些会听的耳朵,才能够体会如此的美妙。

（我想好了,一定给小孩们推荐《时代广场的蟋蟀》,一定带小孩们听听蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。

）

　师:

这是一只多么浪漫有诗意的小蟋蟀呀！

大伙儿明白不?

这只小蟋蟀,依然一个大诗人呢?

他写了一首《蟋蟀之歌》,要不要听?

　生:

要!

　投影:

　蟋蟀之歌

　您可明白,清晨草叶上

　第一颗露珠的味道

　您可明白,在洒满月光的平台上

　弹琴的美妙

　我明白,我明白

　露珠如泉水甘甜

　四周静悄悄,月下的歌声

　　像梦幻一样飘渺

您可明白,向阳的住宅

空气像稻草一样干燥

　　您可明白,光滑的墙壁

　是因为我一点一点磨去粗糙

　我明白,我明白

　当我在平台上小憩

　　我的触须摇摆

　谁不认为,那是我在优雅地舞蹈

　当您在原野上听到我的歌唱

　当您在斜坡上造访我的家园

　　请您,停下脚步,竖起耳朵

听我讲一个故事

不肯随遇而安

是因为我要无限接近美好

　　（和小孩们合作朗读。

配乐《萤火虫之舞》、这首曲子,前奏部分有特别清楚的蟋蟀声,整个乐曲欢快,轻盈,完美地模拟了夜的感受、）

　师:

蟋蟀是不是一个大诗人？

　生:

是!

生:

不是！

这肯定是卢老师写的！

　师:

您真聪明!

只是,假如能够在月夜的平台上弹琴,我真希望自己有时候能够变成一只蟋蟀哦！

　　投影:

　大诗人:

不断努力不断完善接近美好

　师:

蟋蟀是一个风水师,是一个建筑师,是一个音乐家,依然一个大诗人,他,就是一个明白得享受生活的艺术家,他的生活标准就是——

　生:

不肯随遇而安！

师:

不肯随遇而安的人,就能够把自己的生活过得更精巧,更美好。

我们把这个环节的内容,认认真真地在书上做笔记。

投影:

　　《蟋蟀的住宅》课堂实录

　师:

我们做笔记的时候,也要不肯随遇而安,不肯随随便便,而要一丝不苟,精益求精。

让我们进入第三个环节,其人其书其虫虫、

　四、其人其书其虫虫

　投影:

　１、读资料袋,说一说您了解的法布尔、

　　《蟋蟀的住宅》课堂实录

　师:

通过阅读“资料袋”,您明白了哪些信息?

　生:

我明白法布尔是一个昆虫学家。

　生:

我明白法布尔买了一块荒地,专门养昆虫。

　师:

我还明白,法布尔把这块荒地叫着“荒石园”、

生:

我明白法布尔研究了30年的昆虫。

　师:

人的一生有几个三十年呢？

法布尔的一生又有几个三十年呢？

生:

两个吧。

　师:

也许,和昆虫呆在一起,是一件特别简单特别安静特别快乐的情况,因此,法布尔活到了９2岁的高龄,拥有三个30年、

　生:

哇哦！

　师:

我还明白一些关于法布尔的信息。

　　投影:

昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔

科学界诗人

　无法效仿的观察家（达尔文）

　师:

荷马是谁?

有谁明白不?

　生:

荷马是一个诗人。

　师:

荷马是古希腊诗人,他最著名的作品是《荷马史诗》,是古希腊最早的一部史诗、维吉尔是古罗马诗人,“昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔”这个评价说明了《昆虫记》的显著特色。

　投影:

　2。

说一说您了解的《昆虫记》。

　生:

既是科学著作,又是文学作品。

　　师:

因此有人说,《昆虫记》是——

　　投影:

　科学和诗的完美结合

师:

我们再来说一说您了解的蟋蟀。

　　生:

蟋蟀是一种昆虫,身体分为头胸腹三部分、

生:

蟋蟀是一个勇士,披着黑色的铠甲,头上那两根长长的触须就像两把长长的剑,特别神气、

生:

我还明白,蟋蟀特别好斗,在宋朝的时候,人们特别喜爱斗蟋蟀玩。

师:

蟋蟀,又名“促织”,俗称“蛐蛐”、特别早特别早的时候,蟋蟀就是诗人喜爱描写的对象。

《诗经＆miｄｄot;豳风＆middｏt;七月》关于蟋蟀的描写,就特别动人。

　　投影:

　　七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下。

　　师:

读一读、

　生自由读。

师:

七月蟋蟀野地鸣,八月屋檐底下唱,九月跳进房门槛,十月到我床下藏。

这句诗,形象地描写了蟋蟀的特点,在课文里,也有相关的描写哦。

找一找。

　生:

请大伙儿看到课文的第七自然段。

“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。

”

　师:

我小时候,就经常听到蟋蟀在床底下叫,好像催眠曲一样,慢慢就睡着了。

请大伙儿把这句诗读几遍,背下来。

　生:

七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下。

　师:

我还找到了一首写蟋蟀的诗歌,您们特别熟悉哦、挑促织,就是斗蟋蟀。

投影:

　夜书所见

　　宋＆middot;叶绍翁

　萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

　　知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

　（学生特别快乐地背诵,熟悉的东西,总是叫人亲切。

）

师:

小孩们,今天,我们跟着法布尔一起,走进了蟋蟀的住宅,了解了这种可爱的小动物,它是那么小,然而又是那么可爱,它不肯随遇而安,就像一个追求完美生活的人。

事实上,岂止是蟋蟀,自然界的一切,一朵花,一颗草,一只小虫,都有自己独特的魅力,这就是——

　投影:

一花一世界,一虫一春秋。

师:

请齐读。

　生:

一花一世界,一虫一春秋。