公开阅读北京密云高考语文质量分析.docx

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公开阅读北京密云高考语文质量分析

2012年全国高考模拟参考部分

2007年北京密云高考语文质量分析

　　　　　　　　　　　　　中学教研室语文组：

果长亮

一年一度的高考尘埃落定。

在这场决定着我们密云考生命运的战斗中，艰苦奋战的不只是广大考生、一线教师、还有我们的教研工作者亦将接受严峻的考验。

我们能否不辱使命，无愧于我县三千多智慧的头脑与渴求的目光，一年的不懈努力，累累的硕果，便是最好的见证。

一、基本情况

我县今年的语文高考成绩理科平均分是97.59分，比市平均分低2.2分，文科的平均分是95.97分，比市平均分低0.56分。

二、试卷特点

2007年高考北京语文试卷总体上说是体现了“以纲为本，逐步出新”的思想。

1．以纲为本

本试卷依据教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明（语文）》来命题，保持了命题的稳定性。

《2007年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明（语文）》（以下简称《北京卷考试说明》）较之往年，在考试内容上主要有4点变化：

（1）删去“语文基础知识的掌握和应用”部分中“语句的扩展，语段的压缩”和“句式的选用、仿用和变换”两项内容，将相关内容进行重新定位与归类；

（2）调整“古代诗文阅读”部分中“翻译”和“断句”的次序，在文章内容理解方面兼顾特色与全面相结合的考查原则；（3）重新确定“现代文阅读”中部分考查内容的选文性质，以“论述类、实用类”取代“一般社会科学类、自然科学类”，在命题选材方面更为灵活、自由；（4）微调“写作”部分的高端要求，将“鼓励写‘有创意’的文章”作为命题和评阅的主导方向。

这4点变化在今年的北京卷语文试题中得到了落实：

从语言表达简明的角度考查了学生的概括能力（第23题）；在原计划古文“翻译”和“断句”全面考查的思路中只选择了后者（第11题）；引导考生对经营管理学方面的最新问题作出理解（第14—17题）；旗帜鲜明地倡导考生对同一材料抒写个性化、有创意的认识和感悟（第25题）。

2．逐步出新

2007年高考北京卷语文试题的新，表现在两个方面：

一是引领新潮流：

如作文的25题，阅读下面文字，按要求作文。

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。

有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：

①自拟题目，自定角度。

②除诗歌外，文体不限。

③全文不少于800字。

今年北京卷的作文题，一面世便引起各方热议。

有大声喝彩者，有哀声叹气者，有怒发冲冠者，也有摸不着头脑者。

不管如何评价此题，北京市的作文毕竟又向前迈了一大步，从这个意义上说，北京市的作文引领了新潮流。

二是体现了新课标：

高中语文课程标准中对学生的应用能力、审美能力、探究能力提出较高的要求。

所谓“应用”“审美”“探究”，说到根本还是学生的思维能力和表达能力。

2007年高考北京卷语文命题，在对考生思维能力的检阅上，体现了一定的力度。

这“体现”至少表现在三个方面。

第一是思维的准确性，如23题（略）。

第二是思维的深刻性，如17题（略）。

第三是思维的周密性，如22题（略）。

思维的准确性、深刻性、周密性，再加上作文要求的思维的合理性、创新性，新课标对学生思维能力所提出的要求，已经在今年的命题中在一定程度上得到体现。

三、试题分析

第一大题分析：

第1题考查现代汉语常用词语的识记。

每个选项中大部分词语含有一个相同语素，错点均为误用音近字，推究词义即可辨明。

A项“精络”应为“经络”，B项“祸福予共”应为“祸福与共”，C项“一言即出”应为“一言既出”，D项全部正确，为本题正确选项。

第2题考查词语的理解和运用。

三组词语分别侧重考查辨析词语含义、语气色彩、使用习惯。

“时间”是概念的总称，也可以表示一段或某一点时间，“瞬间”指极短的时间，从“被埋没前最后”可以看出，此处应是“极短的一段时间”，故为“瞬间”。

“效劳”含有自谦语气，语句是以第三人称陈述客观事实，应为“效力”。

“归属”一般不能与“于”连用，故此处应为“从属”。

B项为本题正确选项。

第3题考查成语的理解和运用。

A项“富甲一方”意为“拥有的钱财在地方上居第一位”，与“超脱于物质利益”构成“相反”的意思，使用恰当。

B项“恪尽职守”意为“谨慎认真地做好本职工作”，与“生前卫士”、“矢志护灵”的语境相符。

C项“心有余悸”意为“事情虽然过去，但回想起来，仍感到害怕”，符合语境，使用正确。

D项“含英咀华”意为“嘴里含着花朵，品味花的芬芳，比喻品味、体会诗文中的精华”，不能用来形容“花蕾”，使用有误，为本题正确选项。

第4题考查病句的辨析。

A项语句表述准确规范，为本题正确选项。

B项“很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家”语序及表述不合理，应为“很少有国家制造口径7毫米以下的狙击步枪”。

C项“大家都以为……，看到……”主语是“大家”，后面“使大家恍然大悟”缺少主语，可改为“大家才恍然大悟”。

D项“一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部……的剧本”。

第5题考查中外重要作家和作品的基本了解。

C项《儒林外史》的作者应为吴敬梓，表述有误，为本题正确选项。

本题局部内容有的是高中语文读本中的内容，这就提醒我们要注意读本的使用。

第二大题分析：

【文言文选段简评】

本段文字节选自《淮南子•泰族训》。

《淮南子》又名《淮南鸿烈》，西汉初年淮南王刘安及门客李尚、苏飞、伍被等共同编著。

内容以道家思想为主，糅合了儒法阴阳等家，一般列《淮南子》为杂家。

实际上，该书是以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。

《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山”等古代神话，主要靠本书得以流传。

《泰族训》总论天人之际，古今之变，而落实于治国之道，节选部分“无法不可以为治也，不知礼义不可以行法”强调了礼义教化的作用，阐明了德与法的关系。

今年北京卷的文言文阅读，改变了全国卷以史传文为主的局面，选取的文本偏重于议论，因此难度相对要大一些。

选段总计502字，文字量适中。

为命题的需要，中间删去了226字，使语言更加简洁，论述更为集中，很好的反映了原作的观点，而难度则明显降低了。

第6题考查对常见文言实词的理解。

解释不正确的是A项。

试题所选的四个词语，都是在高中教材中出现过的，仍然是在考查知识的迁移能力。

踵，在《触龙说赵太后》一文中，有“媪之送燕后也，持其踵为之泣”一句；唱，在《黄花岗七十二烈士事略序》一文中，“而予三十年前所主唱之三民主义……”也曾学过；察，《石钟山记》“徐而察之”用法就和此处相同。

A项的“正”应该是一个使动用法，使……正。

因为其他三项词义都比较常见，难度并不大。

第7题考查常见文言虚词在文中的意义和用法，要求考生能够结合文句，把课文中所学的知识自觉迁移到阅读文段中，准确把握同一虚词在文中不同句子中的意义和用法。

设题时既有同一虚词在文中不同句子中的意义和用法的辨析，如B、D两组；也有将课文所学例句与阅读材料中的句子对照组合的考查形式，如A、C两组。

各组句中，加点的词的意义和用法相同的一组是C。

C组中“庶绩咸熙”与“少长咸集”两句中的“咸”都是副词，作都讲。

A组中“至难也”中的“至”是副词，极、最的意思；“碧水东流至此回”中的“至”是动词，作到讲。

B组中“然越人为之以求荣也”中的“之”是代词，代越人刻肌肤，鑱皮革，被创流血；“若风之摇草木”中的“之”是助词，无意义，其语法功能是取消“风摇草木”句的独立性，使之作“若”的宾语。

D组中“明好恶以示之”中的“以”是连词用在状语和动词之间，表示修饰；“各以小大之材处其位”中的“以”是介词，作按照、依照讲。

第8题考查的是文言句式。

考查对文言省略句省略内容的理解，这一点和以往并没有根本区别。

不同的是，往年省略句补出的成分不是主语就是宾语，今年补出的内容两个是连词，另两个是代词，分别是主语和宾语。

解答这类试题，同样需要对文意的理解。

A项是一个承接关系复句，应该补出“则”，相当于“那么”“就”；C项“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言为文章，行为仪表”；D项意为“不是在该用刑时故意不用刑去惩戒他们”，省略的应该是代词“之”。

这三项补出的内容都是正确的。

B项两分句之间是递进关系，而不是因果关系，不应该用“故”，而应该用“而”。

所以不符合文意的应该是B项。

第9题考查的是信息的筛选，正确答案是C。

因为题干问的是“全部”，解答这道题，可以用排除法，①句表达的意思是法律的作用毕竟有限，③句是说世风流俗对人的影响，这两项，都不是“直接反映重礼义教化思想”。

把包含①③的项排除就可以了。

其他四项，⑤句是用比喻的方式表达礼义教化的作用。

②句用了一个递进复句，从反面强调礼义教化的重要性，④句“百工维时，庶绩咸熙”是重视礼义的结果，⑥句说孔门弟子“入孝出悌，言为文章，行为仪表”是礼义教化的结果。

第10题考查的是对文意的分析和理解，不符合文意的是D项。

本段文字的主旨在于强调礼义教化的作用，认为君主应该修治礼义，任用贤能，这样就可以做到“法设而不犯，刑措而不用”，因此，ABC三项的表述都是正确的，D项的表述与文章的主旨相抵触，在文中找不到依据。

第三大题分析：

11.用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。

（5分）

本题为断句，考查的是学生的文言语感和对文意的大致了解。

这次所选“太宗辨弓”文段讲述的是唐太宗李世民颇有自知之明，从自己对于弓箭的认识误区体悟到了自己对于治理天下缺乏经验与才识，文意浅显易懂，考生结合平时课内的文言知识积累，在文言实词、虚词、文言句式、古文化常识方面不会出现太多的阅读障碍。

其中，一些关键的词语的义项，如“少”“好”“加”“示”分别在课文《触龙说赵太后》（老臣贱息舒祺，最少）、《庄暴见孟子》（王语暴以好乐）、《曹刿论战》（牺牲玉帛，弗敢加也）、《廉颇蔺相如列传》（壁有瑕，请指示王）中出现过，而“邪”字也可以结合上句中的“直”加以对应理解。

加之这个文言语段划线部分是转述一段对话，三次“曰”的出现、两问两答的过程都可成为断句的参考，这在一定程度上降低了学生理解和断句上的难度。

但从考生答题的整体情况看，只有一部分考生能准确把握住断句的主体部分，相当一部分考生在“近”和“示弓”后断句，除了对“加”和“近以示工”句的陈述对象不能准确把握的原因，更主要的是考生只机械关注断句的语言标志，缺少对文段的整体内容的感知，在没有阅读完全文、弄通文意之时就想当然地断下去而导致错断增多。

此题据抽调学生的情况统计，学生的平均分为2.2分。

12.读下面这首诗，完成①—③题。

（7分）

较之往年，2007年的高考鉴赏题，在选材和题型上有些出人意料：

平时在复习备考中被忽略的《诗经》的短诗成为命题材料，让我们的围绕“意象”、“托物言志”等等而进行的诗歌鉴赏复习几“无用武之地”；取消了客观性选择题，代之以主观简答题，学生不再能够从选择题中获取蛛丝马迹，然后顺蔓摸瓜，最后豁然开朗。

好在文本短小，且注释详细，命题难度不算太大，因而考生尽管可能对材料和题型感到不适应，但仍然能够较为轻松地作答。

本次高考提醒我们，在平时的古典诗歌教学中，一定要重视诗歌鉴赏基础、落实诗歌鉴赏常识，从而使高层次的诗歌鉴赏有了依托，成为可能。

另外，在高三复习中加强训练学生答题的清晰化和准确性。

扩大选材范围是必要的，不仅要注意唐诗宋词元曲的鉴赏，而且要关注《诗经》、《楚辞》这样的作为诗歌源头的作品。

如此才能化“意料之外”的高考题于“情理之中”。

此题据抽调学生的情况统计，学生的平均分为4.79分。

13.在横线上填写作品的原文（任选3题）。

（6分）

今年的默写题回归到了传统的上下文填空的形式，在数量上采取四题任选三题的形式，