《三字经》教学设计.docx

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《三字经》教学设计

《三字经》教学设计

1.人之初

【教学目标】

1.正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

2.引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

 【教学重点】正确.流利地朗读原文，熟读成诵。

 【教学难点】体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

  【教学准备】《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。

  【教学流程】

（一）故事激趣

    1．谈话引入：

同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？

（如果有学生知道，就让学生讲一讲。

）

    2．老师讲（古筝配乐讲故事）

    3．问题：

听了故事，你想到什么？

（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。

）

    4．过渡新授：

这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。

（二）诵读感悟

    1．朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：

昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名俱杨）

（2）学生自由读，要求：

边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

    （3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

    （4）指读，随时正音，

    （5）小组比赛读。

看哪组读得又准确又流利。

    （6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。

    2.诵读原文，读出节奏韵律。

（1）听录音。

谈话：

读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

）

（2）试着自己读一读。

    （3）指读---生评-----师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

    （4）拍手打节奏，齐声背诵。

    3.质疑释义。

（1）问题：

同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。

    （3）讲故事：

你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？

那就听老师来讲一讲吧！

（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。

）

    （4）小结：

可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！

    （三）拓展升华

    1.问题：

在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？

你喜欢他们的做法吗？

说说理由。

（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？

）

    2.问题：

假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？

（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）

                      子不学（节选二）

【教材分析】《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。

相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。

《三字经》被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？

其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！

   【学情分析】小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。

对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。

虽然《三字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。

   【教学目标】

   1.阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

   2.通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

    3.通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

    4.通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。

    5.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。

    【教学要点】

   ⒈识记积累《三字经》原文。

   ⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。

    3．经文句意的理解翻译及相关故事的收集。

    【教学准备】

   ⒈准备《三字经》朗读磁带。

【教学过程】

   一、激趣谈话，导入新课

   1.复习：

同学们，上节课我们学习了“人之初”的内容，谁能起来背给大家听听？

   2.导入：

少年时期是人一生中最宝贵的时期，在这一时期里要是不好好学习，就不懂得道德礼仪，就不能成才，今天我们就来看看三字经里是怎样要求少年提高自身修养的。

    二、练习正确地朗读课文

1．谁来把课文读一遍。

注意订正字音

2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。

3．指名读课文，注意把课文读正确。

    三、看注释，理解短文内容。

    1．自己看注释，说说短文的内容。

    2．提出自己不懂的问题。

    3．集体交流，理解课文内容。

     谈话：

说说你懂得了那句话的意思，是怎样理解的？

学生小组交流

    4小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。

这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

    四、读《三字经》，讲人文故事

   1.谈话引入：

《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

   2.指名学生说。

   3.引导：

相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？

你知道他们的故事吗？

（学生讲故事） 出示填空：

     ______，能温席。

孝于亲，所当执。

     ______，能让梨，弟于长，宜先知。

    4.诵读：

让我们再读读他们的故事。

（四句一起呈现）指导读。

   五、理清课文层次，练习把课文背下来。

   1．指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？

    2．集体交流。

3．指导学生按照层次背诵。

六、拓展延伸：

1.自编三字经：

同学们，我们已经初步认识了三字经这种独特的文学形式，千百年来，《三字经》独特的文学形式深受后人喜爱与追捧，各种仿作、伪作不绝，形成了特有的“《三字经》现象”。

 我们现在也有很多人把日常生活中常见的事情现象用三字经的形式写下来，琅琅上口，浅显明白，老师这有一段新三字经，请同学们读一读。

七、总结：

谈谈你学习课文后有什么感受？

附：

《新三字经》

进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。

　见师长，先问好，要热情，懂礼貌。

课堂上，要动脑，写作业，要仔细。

　课间操，认真做，文明语，挂嘴上。

十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。

　放学时，路队齐，出校门，守交规。

新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。

昔仲尼（节选三）

【教材分析】《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。

相传是宋朝末年大学问家王应麟编撰的，流传中后人又不断作了增补。

《三字经》被誉为“千古一奇书”，何谓此书奇之？

其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，这部仅有一千五百多字的小书，竟融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷也！

    【学情分析】小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。

对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。

虽然《三字经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。

【教学目标】

1.阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

   2.通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

   3.通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

   4.通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。

    5.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。

    【教学要点】

   ⒈识记积累《三字经》原文。

   ⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。

    3．经文句意的理解翻译及相关故事的收集。

    【教学准备】

⒈课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。

⒉准备《三字经》朗读磁带。

【教学过程】

一、  激趣谈话，导入新课

谈话导入：

古时候的圣人孔子，不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。

我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。

   二、练习正确地朗读课文

1.自读。

要求：

把字音读准确

    2.指名读：

谁来把课文读一遍。

注意订正字音

    3．检查读：

俩人一组互相读课文，注意订正字音。

   三、看注释，查字典理解短文内容。

  1．自己看注释，查字典，说说短文的内容。

  2．提出自己不懂的问题。

  3．集体交流，理解课文内容。

（1）问题：

 昔仲尼，师项橐。

古圣贤，尚勤学。

什么意思？

（2）交流

（3）小结：

从前，孔子是个十分好学的人，当时鲁国有一位神童名叫项橐，孔子就曾向他学习。

像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢！

孔子曾经拜郯子学礼仪；拜长弘和师橐学乐曲；拜老子学人生哲学。

孔子曾说过：

三个人一起同行，其中一定有一个人值得我向他学习和效法的”。

  4.你能说说你怎样理解其它语句吗？

（1）学生小组交流

（2）教师总结：

利用课后注解、文意、查字典都是理解课文内容的好方法，要结合运用。

  四、诵读感悟

  1.朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（2）学生自由读，要求：

边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

  2.诵读原文，读出节奏韵律。

（1）听录音：

读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

  五、读《三字经》，讲人文故事

   1.问题：

《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

   2.指名学生说。

   3.引导：

相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？

你知道他们的故事吗？

（学生讲故事）

   孔子被人奉为圣贤，尚且勤奋好学，以项橐为师；赵晋贵为中书令，仍然勤奋攻读《论语》；路温舒、公孙弘家贫，不能求学读书，便在放牧时裁蒲草、削竹简抄书自学；孙敬读书时为了防止打瞌睡，把头发掉在梁上；孙康家境贫苦，冬夜无钱买灯烛，便借雪光读书；车胤少年清贫，但学而不倦，夏夜读书时把萤火虫装在丝带中照明；朱买臣以砍柴为生，每天一边担柴一边读书；李密刻苦自学，将书挂在牛角上，边走边读。

   六、理清课文层次，练习把课文背下来。

  1．指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？

  2．集体交流

   3．指导学生按照层次背诵。

七：

总结：

1.问题：

通过我们本节课的学习，你觉得《三字经》是怎么样的一本书？

    2. 师总结：

是的，《三字经》内容丰富，涵盖面广，它包含了教育、道德、学习、常识、历史等等内容，它不愧为中国古代知名度最高的蒙学教材，不愧为我国优秀传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。

老师相信，我们在传统文化的沐浴中，一定会不断进步，成为新时代的弄潮儿。