三年级美术上册.docx

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三年级美术上册

第一课老师您好

教学目标：

1、以教师节为契机，深化学生对老师的感情。

2、学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点与难点：

1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

教时：

2课时

教程：

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：

“一日为师，终身为父。

”你明白这句话的意思吗？

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。

你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

学生自由回答。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

二、体验探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？

最好说出你印象最深刻的一点。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

三、学生创作，老师巡视指导。

四、作业点评，总结下课。

第二课时

教学目标：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重难点：

1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

2、把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？

（教师节）为什么要有个教师节？

二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

三、想一想：

怎样画？

1、构思。

画面内容：

人物、场景

2、作品表现形式：

彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

3、创作

四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱？

2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

一、导入：

1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

3、揭示课题：

尊师卡片（板书）

二、认识体验

1、拆分卡片：

教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。

说说是由哪些部分构成的？

2、教师总结尊师卡片的构成：

衬底、形象、文字。

（板书）

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：

画、剪、贴、写（板书）

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业要求

（1）造型大胆

（2）书写工整（3）完整美观

七、巡回指导

第2课我是生活小主人

教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点与难点：

1、引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

2、学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。

一、激趣导入

1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规则。

（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）

4、教师点击图片，游戏开始。

二、情感交流

1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？

3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？

请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？

喜欢它的什么地方？

为什么？

《刷牙》：

这个小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

画面中主要的内容是什么？

人物把部分背景遮住了，这是什么关系？

你觉得这幅画的颜色如何？

小结：

画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。

《洗澡》：

你发现了吗？

这个小朋友洗澡时心情怎样？

你从哪里发现的？

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？

还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？

小结：

在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？

——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

《做饭》：

这幅画的背景是什么？

想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？

小结：

添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？

如何表现的？

（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。

）

2、教师示范（自己在厨房的情景）

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤。

第三课方方圆圆

教学目标：

1、感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条等方法表现圆形、方形的物象。

2、在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；

3、在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。

教学重、难点：

1、能用圆形、方形概括、观察和表现物象。

2、感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。

课时：

1课时

教学过程

（一）创设情境，启动主体

1.故事引入：

从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。

有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。

圆圆说：

“我的本领可大了，圆形的物体可多了：

太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的?

?

”；方方说：

“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：

电视机、房子、盒子?

?

”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。

（课件出示不开心的圆、方表情）。

2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：

想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？

3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。

如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？

如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？

所以这两种形状，在生活中缺一不可。

（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）

（二）发挥主体

1.游戏、感受：

这个袋子装着两种不同形状：

方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？

（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。

3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？

你打算怎么画？

欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

（三）学生创作，发展主体

一起来用方方、圆圆创作一幅画。

（四）作业评价，小结

1.比一比：

谁用圆圆、方方创造的物品最多？

谁用它们组成的画面最美

2.本课小结：

在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。

第4课趣味动漫

教学目标：

1、欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

2、使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

教学重点与难点：

1、应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。

2、尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。

教时：

1课时

教学过程：

一、出示多媒体课件。

师：

“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。

那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？

”

生：

“动漫片。

”

师：

好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

二、课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？

主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？

请说说你喜欢的动漫形象。

师：

“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。

那同学们想不想看展示作品、评价作品

3、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。

4、教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。

五、课堂小结。

第5课线的秘密

教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点与难点：

1、以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

2、引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

教时：

1课时

教程：

一、欣赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

2、在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

3、小组间交流、观摩学习。

4、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

5、说说自己用线表现的方法。

6、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析。

7、教师总结：

线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导

1、作业要求：

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

第6课新发现

教学目标

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

教时：

1课时

教学过程:

一、儿歌导入

1、播放儿歌《新发现》

2、问：

儿歌里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：

新发现。

二、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？

原来是切开后的白菜呀！

我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？

大胆猜想。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

问：

为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？

横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？

动手实践。

三、学生创作

挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。

生创作，师指导。

四、作品展评。

第7课有趣的图形

教学目标：

1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点与难点：

1、会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。

2、体会“面”在“体”上。

教时：

1课时

教程：

1、谈话导入，激发兴趣

师：

圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。

咦！

你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？

能说说你手中的积木是什么形状吗？

生：

长方体、正方体、圆柱。

师：

（出示三棱柱）这个物体有点特别，你知道它的名字吗？

生:

三棱柱。

师：

这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：

今天我们还要认识几位新朋友，（当当当……），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有集中图形。

（贴机器人）

师：

拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）。

师：

它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。

（板书：

有趣的图形）

2、师：

我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？

我们到哪儿去找它们呢？

师：

（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？

生：

长方形。

师：

我们从长方体上找到了长方形。

也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。

你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。

生：

我从正方体上找到了正方形。

师：

你找到几个正方形？

生：

6个。

生：

正方体有6个面，每个面都是正方形。

师：

摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？

生：

平平的、滑滑的。

3、师：

这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！

自己选一个积木画一画，（注意：

左手按紧积木不动，右手来画。

）

师：

好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：

请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。

师：

请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。

师：

你能很快说出它们的名字吗？

（试试看）

生：

长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。

三、寻找生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？

（可以离开座位）生：

①桌子的面是长方形

生：

②黑板的面是长方形

生：

③电灯开关盒的面是正方形

生：

④钟表的面是圆形

生：

⑤红领巾是三角形

师：

生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活

更丰富多彩。

2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。

认识吗？

说说看。

师：

交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。

你还知道哪些交通规则？

生：

红灯停，绿灯行。

生：

上下楼梯靠右行。

师：

老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？

四、基本练习

师：

这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！

师：

你们很会思考。

对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。

五、拓展练习

师：

我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：

（出示图片）

老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？

有几个长方形？

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

第8课线描外形

教学目标：

1、使同学掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和资料。

3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

教学重点与难点；

认识线描的工具和资料。

教时：

1课时

教程：

一、组织教学。

二、新授：

1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。

在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。

线描画的工具

2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。

粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。

3、线描画的资料

任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等，甚至可以是地面。

4、线描画的表示方法

线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。

假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。

各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。

三、欣赏

四、作业：

用线画自身喜爱的作品。

第9课红灯停绿灯行

教学目标：

1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、图符所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

2、在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

3、培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。

教学重点与难点：

1、对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

2、认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其所代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

课时：

2课时

教程：

第一课时

一、儿歌导入。

1、红灯停，绿灯行，过马路，要看清。

交通规则记我心，讲究文明好儿童。

2、小朋友们，我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆，我们上学放学，都要经过车来车往的马路，遵守交通规则对于我们来说非常重要。

如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。

今天我们就一起从美术角度来了解交通安全知识。

3、板书课题。

红灯停绿灯行

（一）——认识交通标志

二、了解学生。

1、你们知道一些什么交通规则呢？

（根据学生的回答，教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友的照片。

）

2、归纳交通标志的特点，学习认识一些新的交通标志。

⑴黄色的标志，是警告的标志。

⑵绿色的标志，是指示交通的标志。

⑶红色的标志，是禁令标志。

⑷其他的一些标志：

指路标志等。

三、想想

1、教师展示一些标志，提问：

这些标志中的图形和颜色，它们代表了什么含义？

2、要是你来设计，你还有什么更好的点子吗？

四、试试

试一试，将你们想的好点子画下来。

五、小结下课

第二课时

一、明确目标

1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。

我们要做到：

“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。

遵守规则更重要，图画里面弄分明。

”

2、今天我们学习《红灯停绿灯行》的活动二：

画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。

3、板书课题：

红灯停绿灯行

（二）——过马路。

二、欣赏感受

1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。

⑴《过天桥》

这幅画画了什么内容？

（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。

）这幅画用什么材料画的？

（油画棒画的）

有没有表现全部的马路和天桥？

（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。

）

⑵《过马路》1

这些小朋友在干什么？

（过马路）

他们是在什么时候过马路的？

（红灯指把车子停下来的时候）他们踩着什么过马路？

（斑马线）他们是不是遵守规则的好孩子呢？

⑶《过马路》2

这幅画画的是什么？

（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路）这里画了些什么动作的小朋友呢？

2、启发回忆：

⑴你是怎样遵守交通规则的？

你能把自己遵守规则的场景画下来吗？

先和同学讨论然后回答。

⑵用下误图例启发学生：

画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。

实物投影呈现教材用实物投影呈现例画自主表现

三、学生作业，教师巡回指导。

四、评价分析

1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。

2、小结下课

第三课时

一、导入新课

1、上节课我人学习认识了交通标志，还画了我们上学或放学过马路的场景。

（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？

还要看小朋友们的实际行动。

2、今天学习《红灯停绿灯行》的活动三：

玩红灯停绿灯行的游戏。

3、板书课题：

红灯停绿灯行

（二）——游戏

二、教师提出游戏要求：

1、根据上节课自己创造的作品组织活动。

2、运用纸材料制作简单道具，如：

红灯、绿灯、安全帽、安全服等。

3、利用教室里的桌椅布置街道场景。

三、制作游戏道具

以5—10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，

1、谈谈自己的想法。

2、和小伙伴们一起商量：

做这个游戏所需要的道具是什么？

准备怎么做？

由谁来承担？

3、学生动手制作。

四、开始游戏

1、玩游戏“红灯停绿灯行”。

学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。

看谁能遵守交通规则。

2、教师提出希望：

做一个遵守交通规则的好孩子。

五、小结下课

第10课花手帕

教学目标

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学过程：

活动一：

1、欣赏感量：

1、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：

它们与我们平时用的手帕有什么不同？

它有何特点？

（图形的对称美、色彩的浸润美）

2、揭示课题：

今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3、板书课题：

花手帕

（一）纸手帕

二、方法指导

1、请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：

通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？

（小结板书：

折纸，染纸）

2、折法启示：

1　教师提问：

你能折出不同形状来吗？

2　学生尝试后，教师小结：

田字格、米字格是最基本也是最主要的方法在此基础上可以稍有变化。

折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3、染法示范：

1　教师示范：

点染、漫染纸张，展开形成纹样。

2　师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A、注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B、染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。

提示：

纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.

三、观察分析

1．欣赏纸手帕作品（优劣对比）。

提问：

你喜欢哪块纸手帕?

为什么?

2．学生开书欣赏书中作品

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

I．将学生作品张贴展示。

2．提问：

①你最喜欢哪一块?

说说你的理由?

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

活动二：

一、尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：

制作纸手帕染前要先折。

那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：

今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5．板书课题：

花手帕

（二）布手帕

二、方法指导

1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。

凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

（1）、捆扎布料。

（2）、浸染布料。

（3）、展开呈现。

三、观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：

扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的