四年级英语Unit4 I can play basketball教案新版译林版.docx
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四年级英语Unit4Icanplaybasketball教案新版译林版
四年级英语Unit4Icanplaybasketball教案(新版译林版)
Unit4Icanplaybasketball
第一课时
教学目标:
1.能初步听懂、会读、会拼写basketball,football,juate,swim
2.能初步听懂、会读、会说verywell和havea能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
4.培养学生运动的意识,明白:
生命在于运动
5.培养学生自信并且勇于尝试的精神
教学重难点:
能初步听懂、会读、会拼写basketball,football,juate,swim
2.能初步听懂、会读、会说verywell和havea能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
4.培养学生运动的意识,明白:
生命在于运动
5.培养学生自信并且勇于尝试的精神
教学准备:
挂图,卡片,多媒体(PPT)
教学过程:
Greetingandfreetalk
Greeting
T:
Goodmorning/aboysandgirl:
Goodmorning/aWu2PresentaPlayagame----Fad
T:
IhavuTllT:
Ilike…Whatdoyoulike?
Doyoulike…?
S:
…
T:
Ican…Whatcanyoudo?
Canyou…?
板书并且出示中文意思Canyou/×××…?
S:
…
板书并且出示中文意思:
Yes,I/he/shecan.
No,I/he/shecan’t.
教授单词:
swim,skate,playfootball,jump…
教授单词basketball,并且板书
组句读:
Icanplaybasketball.
It’smybasketball…
导题:
Todaywe’lllearnUnit4Icanplaybasketball
出示课题,全班读课题。
Makedialogues
T:
Hello,×××.Canyou…?
S:
Yes,Ican.No,Ican’t.
T:
Canyouaskyourpartner?
S:
Yes,Ican.
T:
OK,readygo.
对话模式:
T-SS-SS-T
T:
Wow,youcandosomanythingT:
Whataboutourfriends?
出示人物图片:
LiuTaWangBing.
T:
LagWatchand
(1)Whatalaying?
AfootballBbasketball
(2)Whocanplayit?
ALiuTaoBWangBing
T:
Now,let’swaartoonandfindanswansw2.Readandanswer
在这个环节,学生将在阅读前,会有几个问题,让学生在阅读的时候带着问题。
T:
Pleasereadbyyourself.Iwillgiveyousomequ让学生在阅读的时候可以试着做好记号,例如划线,画圈等。
图1:
CanWangBingplaybasketball?
an.
图2:
Calaybasketballverywell?
an.
Tips:
well好
造句Ican…verywell.
在这个部分,学生可以把之前学过的动作词再一次复习,做到词不离句。
图4:
LiuTaocan’tplaybasketballatlaTrueorfalRead
(1)注意语音语调,播放动画,学生看词跟读
例如:
让学生注意一般疑问句与特殊疑问句的读法。
个别单词在不同的句子中的读法:
basketball出现了三种语调的读法。
T:
Let’sreadaa
(2)学生齐读
T:
Let’sreadittog学生齐读的时候,教师也要对语调不到位的地方及时纠正。
培养学生的语感。
学生自读
选择自己喜欢的方式读书:
自己读,和伙伴分角色朗读,齐读
(4)角色扮演
利用光盘,学生进行角色扮演。
注意语音语调,比比谁读的好
利用光盘资源让学生培养朗读的好习惯。
Doasurvey
小组活动,四个人一组,相互询问:
dag,jump,skate,swim,playfootball,playbasketballu小组的同学一起站起来,其他同学举手提手,小组中的其他同学回答提问。
HomewT:
Youdidverywell.
总结:
Thelifedepend生命在于运动。
Now,I’llshowyouyourhomewwwordsfou2.RTimeaftercla作业设计:
wwordsfou2.RTimeaftercla板书设计:
Unit4Icanplaybasketball
Canyou/he/she…?
playfootballbasketballI/he/shecan.I/He/Shecan…verywell.jumpskateswim
No,I/he/shecan’t.singdaHavea学生活动设计
(或修改反思)
提问完后,即时向全班学生提问,引导学生第三人称回答。
学生活动设计
当学生提到相应动作的时候,教授单词并且通过拼读的方法巩固单词记忆。
在出示单词的时候并且板书
出示两个选择,通过这两个选择让学生对对话有个大概的理解,帮助学生更好地学习。
重点在于atlast,让学生在这个题目中学习haveatry的同时从LiuTao这个人物的身上学到自信并且勇于尝试的精神,从而传递人生态度的正能量。
学生活动设计
(或修改反思)
练习中需要用到的句子
Canyou/he/she…?
I/he/shecan.I/He/Shecan…verywell.
No,I/he/shecan’t.
Haveatry.
Unit4Icanplaybasketball
第二课时
教学目标:
1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball,football,juate,swim,tabl2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
3.能初步掌握can句型的否定句的用法。
4.能够读懂Ca部分内容,体会其中的趣味性。
教学重难点:
1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball,football,juate,swim,tabl2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
3.能初步掌握can句型的否定句的用法。
教学准备:
挂图,卡片,多媒体(PPT)
教学过程:
Greetingandwarmup
T:
Goodmorning/aboysandgirl:
Goodmorning/aWu.
T:
Hello,...Howareyou?
S:
I’T:
Howoldareyou?
S:
I’m.../I’m...yearsold.
T:
Ican…Whatcanyoudo?
S:
Ican…
T:
Canyou…well?
S:
Yes,Ican.Ican…verywell./No,Ican’t.
T:
Canxxx…?
S:
/shecan.No,he/shecan’2Guessingga根据动作猜会做什么
S1:
Canyou…?
S2:
Yes,Ican.
No,Ican’t.
例如:
Canxxx…?
/shecan.No,he/shecan’Review跟读
2.自读(任选一种方式读)
3.自己单独读
4.跟伙伴扮演角色读
5.跟伙伴齐读
比一比,赛一赛,谁读得好,模仿得像。
Fu出示Funtime中的图片,让学生明白接下来要学习Funtime中的内容。
aa导入
2.Waartoonandfindtheansw趣味连线----动物、叫声连线w
Quackpigduck
Tweetcawdog
WoofbirdanswT:
TheduckcanswWhatcanyousay?
Theca理解个别句子意思
Don’tbesad.不要伤心。
Ican’tfl我也不会飞。
讲解too与either的区别:
5.ReadCa
(1)Readaape
(2)Readbyyourself
(3)比一比,赛一赛,谁读得好,模仿得像。
Homew作业设计:
1.准备默写单词表单词和划线句子
2.ReciteCartoonTimeaftercla要求学生写一段自我介绍,不少于五句。
板书设计:
Unit4Icanplaybasketball
Canyou/he/she…?
playfootballbasketballI/he/shecan.I/He/Shecan…verywell.jumpskateswim
No,I/he/shecan’t.singda教师可以根据学生的动作做第三人称的问答
(教师注意语音和语调的指导与纠正)
学生活动设计
(或修改反思)
学生尝试用第三人称的方式学着介绍三个人物,例如:
ThisboyisTom.H(yearsold).Hecanplayfootball.Hecan’tplaybasketball.
ThisgirlisLucy.She’sTom’an…
Unit4Icanplaybasketball
第三课时
教学目标:
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元的四会单词
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
3.能初步掌握字母Ff在单词中的发音
4.学生能初步会唱本单元歌曲IcanskateandIcanju能明白中西方的差异(Soundtime中出现的fiveboys)
教学重难点:
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元的四会单词
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
3.能初步掌握字母Ff在单词中的发音
4.学生能初步会唱本单元歌曲IcanskateandIcanju教学准备:
挂图,卡片,光盘
教学过程:
GreetingandwarmuGreetingandfreetalk
T:
Goodmorning/aboysandgirl:
Goodmorning/aWu.
T:
Hello,...Howareyou?
S:
I’T:
Howoldareyou?
S:
I’m.../I’m...yearsold.
T:
Ican…Whatcanyoudo?
S:
Ican…
T:
Canyou…well?
S:
Yes,Ican.Ican…verywell./No,Ican’t.
T:
Canxxx…?
S:
/shecan.No,he/shecan’t.
2.Revision----CaIntroduceyourselundT:
Youcandowrittenworkverywell.Now,Iwouldlwyourhearing.
播放之前学过的Soundtime的开头,让学生听听是那一段并且大声说出来。
Bigbooks…
Bird,bird,don’tflyaway…
SixsevensixsevenTurnroundandround…
NNa…
…
Arulerarubber…
Lookatthellibrary…
出示funnyT:
Canyoureadit?
Lookawords,找出单词中拥有的相同字母Ff/f/
出示单词并且读一读:
abreakfast,family,faball
还有那些单词有Ff,而且发音是/f/
flvefind
T:
Good.Now,let’ad出示Soundgg
听歌曲,让学生先熟悉歌词和曲调。
跟唱
比一比,哪一组唱得好
编一首自己的歌曲,能让别人在你的歌曲里知道你会做什么。
lida完成课课练上的练习,注意听力题。
注意笔试题的完成质量
完成笔头小练习Homew准备默写单词和翻译句子
2.Fx后完成过关
板书设计:
Unit4Icanplaybasketball
Fffunnyaatherbreakfaballfamily学生活动设计
(或修改反思)
跟读(教师注意语音和语调的指导与纠正)
齐读,也可以要求会背的齐背诵
Fatherhasfivefootballvefunnyb这里的for等同于之前学过的Tu.中for的意思。
Unit4Icanplaybasketball
第四课时
教学目标:
1.能熟练听懂、会读、会拼写basketball,football,juate,swim,tabl2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型:
Canyou/…?
并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。
3.完成Checkou完成Tickingtime的评价
5.完成补充习题和课课练的练习
教学重难点:
1.完成Checkou2.完成Tickingtime的评价
3.完成补充习题和课课练的练习
教学准备:
挂图,卡片
教学过程:
Greetingandwarmup
T:
Goodmorning/aboysandgirl:
Goodmorning/aWu.
T:
Hello,...Howareyou?
S:
I’T:
Howoldareyou?
S:
I’m.../I’m...yearsold.
T:
Ican…Whatcanyoudo?
S:
Ican…
T:
Canyou…well?
S:
Yes,Ican.Ican…verywell./No,Ican’t.
T:
Canxxx…?
S:
/shecan.No,he/shecan’t.
T:
Pleasemakedialogueswithyourpa2CheckouListenandjudg读一读每一个小题目
Helencannotska听一听,完成练习,并且最后能够重复所听内容。
(1)youswim,Helen?
No,Ican’t.ButIcanska
(2)youplaytabluYang?
Ican.Icanplaytablverywell.
(3)Look,LiuTaocanplaybasketball.
Wow,he’scool.
(4)CanYangLingplayfootball?
Nan’t.ButshecanplaytablTicking加强学生的自我评价lida补充习题
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容,让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务,提高学生听说读写的语言综合运用能力。
2.同步探究
翻译词组,选择题Homew完成部分同步探究练习
2.完成补充习题练习学生活动设计
(或修改反思)
学生之间进行对话练习,进一步掌握本单元的重点句型
让学生用另一个词来代替,从而让学生能明白cannot=can’t
让学生来读一读句子,解释每个小题目,让部分后进生也能看懂题目,为接下来的“听”做好准备。