六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教学设计2新人教版.docx

六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教学设计2新人教版.docx

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六年级品德与社会下册第二单元人类的家园1只有一个地球教学设计2新人教版

教学目标：

知识与技能：

1.通过学习，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，体会“只有一个地球”的含义。

2.初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

过程与方法：

1、学生课前收集一些有关其他星球基本概况，能更好地为课堂服务。

2、学生在小组内自主讨论交流，能更加深刻的了解知识。

情感态度价值观：

1、通过对“只有一个地球”含义的理解，培养学生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。

2、通过了解当前地球所面临的重大问题，初步树立学生环境忧患意识。

教具准备：

教师准备：

收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

学生准备：

学生分为三组。

各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料，并把收集到的资料设计成表格，汇总、整理。

 教学重难点：

引导学生在自主学习过程中领悟“只有一个地球”的道理。

教学过程

一、导入新课

同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？

（学生回忆后）答：

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？

今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题）

二、教学活动

第一环节：

感悟地球的奉献

1.播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2.指导学生学习课本第20-21页，并用课件出示自学提示：

3．以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，说说地球给我们提供了什么。

4.引导学生对上面提到的资源进行分类：

5.同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

第二环节：

论证地球是人类唯一的家园

1、指导学生看书第22页。

2、学习“生物圈2号”实验基地。

3.让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

第三环节：

为地球的健康把脉

1.学生展示课前收集的材料，以表格的形式汇总。

表格一

资源名称

减少情况

减少原因

减少后果

森林

水

石油

煤

表格二

生存环境

污染情况

污染原因

减少后果

大气

水

土壤

2、老师根据学生收集到的资料，结合表格，设计和开展以下的教学活动。

活动

（一）：

专科门诊——人口科

1、让学生观察P24的漫画，并谈感受：

2、.让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。

3、 教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

活动

（二）：

专科门诊——资源科

1.展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

2.让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），在组内讨论谈感受，并完成表格一。

活动（三）专科门诊——环境科

1.准备几组对比鲜明的图片，让学生围绕图片展开讨论，生活在不同环境中的人各自不同的心情和感受。

2.师总结，并让调查环境的小组的同学展示他们收集到的资料，说说当前环境受到污染的状况、原因及其后果，并完成表格二。

3.老师课件展示：

朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

三、拓展与延伸

地球母亲已经千疮百孔，种种症状的问题所在，我们怎样做才能改变这种现状？

请你给地球母亲写封信，把你的想法告诉她。

四、全文总结

只有一个地球！

如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代。

《只有一个地球》教学实录

师：

同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得

宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？

（学生回忆后）

生1：

我们生存的地球实在是太可爱了。

生2：

我们生存的地球也太容易破碎了！

师（小结）：

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提

生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？

今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题。

）

生：

齐读课题。

师：

现在请同学们一起看《只有一个地球》的视频，边看边感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

师：

好，我们一起看完了视频，也感受到了地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

现在我们学习课本第20-21页，请看老师给你们的自学提示（课件出示）：

①以小组为单位，自读文第20-21页。

②边读边思考：

地球为人类的生活提供了什么？

在书上做上记号。

③在小组内交流并指派一名代表发言。

（生读文后在小组内交流、汇报。

）

生1：

地球为人类的生活提供了水资源。

生2：

地球为人类的生活提供了森林资源。

生3：

地球为人类的生活提供了矿产资源。

……

师：

我们已经知道了地球为人类提供了水、森林、矿产资源，那么我们能不能结合自己的衣食住行和休闲娱乐来说说地球给我们提供了什么？

（生在小组内讨论交流、汇报）；

生1：

我们身上穿的衣服离不开煤、石油、天然气、空气、阳光、水、土地资源等；

生2：

我们每天吃的食物离不开水，有机物；

生3：

我们每天吃的食物有粮食、蔬菜、瓜果等，这些植物的生长离不开阳光、空气、土地、水等地球资源，陆地上的动物、水里的鱼虾也有一部分成为了我们的食物。

生4：

我们的住房、交通离不开木材、泥土、水泥、铁、钢等森林和各种矿产资源；

师：

那么我们能不能把上面的提到的资源进行分类呢？

如：

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

生1：

水、空气等资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值。

生2：

木材、煤、石油、天然气等矿产资源是用一点就少一点。

师：

（小结）因此，我们要合理地开发和利用资源，现在我们一起来唱一首歌曲来感受地球的奉献，感激地球母亲为我们所做的一切。

生：

同唱《我们的田野》。

师：

下面我们一起来学习第22页的内容，并结合老师分发给你们的资料 ，围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论（课件出示）：

ａ、月球和火星的温度、大气含氧量和水分能否满足人类生存的基本需求？

ｂ、在小组内完成书上第22页表格的内容。

C、小组代表在班上汇报。

生1：

月球上没有氧气，火星上几乎不含氧气。

生2：

月球上表面温度为零下23摄氏度，火星平均气温为零下60摄氏度。

生3：

月球上没有水，火星上水蒸气也很少。

生4：

所以，月球、火星上根本没有满足人类生存的基本需求，月球、火星上也不可能住人。

师：

既然月球、火星上不能居住人类，那我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？

请同学们大胆假设和想象一下，其他同学对此可以提出质疑。

生1：

我打算在沙漠里修建一个巨大的密闭空间，让里面有充足的空气、阳光、水分，并种上农业作物；

生2：

我打算模拟海洋建立一个密闭空间，在里面养上一些海洋生物；

师：

现在我们来看看20世纪80年代，美国科学家们的“生物圈2号”实验基地的相关情况。

（师课件出示第23页“生物圈2号”试验基地相关文字）、

生：

读这一段文字，了解“生物圈2号”试验基地相关内容。

师：

你们读了这段文字，联系上下文，谁来说一说你们对“地球是人类唯一的家园”的感想？

生1：

我的感想是到目前为止，宇宙中只有地球是唯一适合我们人类生活的家园。

生2：

我的感想是我们应该好好保护我们唯一的家园——地球。

生3：

既然只有地球才是唯一适合我们人类生活的家园，我们就不要再任意的破坏她，我倡导同学们从我做起，从现在做起，为保护地球母亲实实在在地尽一份爱心。

师（小结过渡）：

是呀，在人类还没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生活的家园。

那现在我们来看看地球母亲的健康如何呢？

请同学们仔细观察24页的漫画，并思考以下问题：

（1）漫画中有些什么？

当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

（2）漫画的主题是什么？

漫画中表现的问题是什么？

请为漫画取一个名字。

（3）发挥你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

生1：

漫画中的地球被一个巨大的人字所压住，地球目瞪口呆，痛苦地呻吟着。

生2：

地球在呼喊：

“太重了，压得我喘不过气来了。

”……

生3：

漫画的主题应该叫做“挤”吧，漫画中表现出了由于人口增长过快，压得地球在痛苦地呻吟，我想为漫画取一个名字叫做“地球变挤了”。

生4：

我取的名字叫“人口增长过快”“人多的危害”……

生5：

我的台词是“地球，你受苦了！

”“人类呀，觉醒吧，不要无节制地生长！

”

师：

课前我把全班学生分为了三组。

各组分别从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择了一个方面进行调查，收集了相关资料，我们一起来分享你们的收获。

生1：

我们这一小组调查的是人口科。

我们将由以下几个同学来给大家汇报，请同学们仔细聆听。

生2：

在上个世纪末，世界人口已经超过了60亿。

目前，世界人口还在持续增长。

生3：

根据德国联邦统计局2009年公布的统计数据，目前全球人口总数为68亿。

生4：

到2012年，全世界人口将超过70亿。

生5：

到2050年，全世界人口总数将达到91亿。

师：

那么，随着人口的急剧增长，很多地方出现了人口过多的现象，同时也带来了一系列社会问题。

请同学们在小组内讨论：

由于人口增长过快，会带来哪些负面影响？

生1：

由于人口增长过快，我们的住房会变得拥挤不堪。

生2：

由于人口增长过快，我们的交通会变得堵塞。

生3：

由于人口增长过快，我们的粮食会变得紧张、短缺。

师（小结过渡）：

通过同学们自己的介绍，因此，控制人口增长也是保护地球的一项措施。

现在调查其他组的同学请继续汇报。

生：

我们这一组调查的是资源状况的问题，我们将以表格的形式展示出来，作如下汇报，请同学们看仔细。

资源名称

减少情况

减少原因

减少后果

森林

20世纪90年代以来，全球森林面积以平均每年2.4％的速度缩减。

人们的任意开发和利用。

在过50年、100年，地球上的森林将越来越少。

水

目前，全球的年耗水量已达7万亿立方米，正以每年5％的速度递增，每15年用水量就翻一番。

人们无节制地用水，不节约。

许多国家将严重缺水，危机许多人的生存。

石油、天然气、煤

目前世界能源储量在减少，石油资源的储量为10195亿桶，可供开采43年；天然气埋藏量为144万亿立方米，可开采63年；煤炭埋藏量10316亿吨，可开采231年。

资源的浪费；

经济的发展

安全形势受到威胁，资源大部分靠进口，容易遭受威胁；经济的发展受到制约。

生：

我们这一小组调查的是生存环境的问题，我们也是以表格的形式出现的，请看：

生存环境

污染情况

污染原因

减少后果

大气

全国1/3的城市人口呼吸着严重污染的空气，有1/3的国土被酸雨侵蚀。

经济发达的浙江省，酸雨覆盖率已达到100％。

酸雨发生的频率，

工厂排放的废气，汽车等排放的废气。

酸雨就像“空中死神”一样威胁着我们。

水

中国平均1万元