天生我材必有用流程设计毕设论文.docx

天生我材必有用流程设计毕设论文.docx

《天生我材必有用流程设计毕设论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天生我材必有用流程设计毕设论文.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

天生我材必有用流程设计毕设论文

课时教学设计首页

课题

天生我材必有用

课型

精讲课

第几

课时

课

时

教

学

目

（三维）

标

1、孩子知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。

2、通过“我能行”活动，孩子了解自己的特点和优势，发展孩子的实践能力。

3、教育孩子发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。

教学

重点

与

难点

1、让学生了解自己的特点。

2、培养学生的自信心。

3、帮助学生认识和发扬自己的优势。

教学

方法

与

手段

情境渲染法、讨论交流、生活实践法

使

用

教

材

的

构

想

《天生我材必有用》这一课旨在通过一系列的活动，让学生了解自己的特点和优势，并在此基础上发扬自己的优势，培养自己的自信心。

课文分为四个部分：

第一部分是让学生知道每个人都有自己不同的特点；第二部分的内容是“知多少”的活动，目的在于让学生了解自己的特点；第三部分是“岗位竞选活动”，引导学生发挥自己的优势；第四部分“我能行”课外实践活动。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、情景导入

生活就像一个美丽的万花筒，在这万花筒里我们会看到每个人都有各自不同的优势，把这些长处、优势发挥出来，我们的生活才会如此的精彩。

请看——

1、出示课件，播放歌曲《我要飞翔》。

（课件展示在生活中的方方面面优势或特长，也可以是生动的影像资料。

）

教师小结：

每个人都是那么与众不同，每个人都有自己的优势。

我们要善于发现发挥这种优势。

今天，我们就来学习第一课——出示课题：

天生我材必有用。

二、认识自我

过渡语：

你就是你，你是独一无二的你，你对自己了解多少？

你能发现自己的优势是什么吗？

说说看，看看你了解自己有多少？

　认识“我眼中的自己。

”

　　1、出示课件，引出活动：

生活中的我结实有力，像个小小运动员。

生活中的我________，___________。

生活中的我________，___________。

生活中的我________，___________。

生活中的我________，___________。

2、学生交流课件上展示的同学们的优势或长处。

　2、学生畅谈展示各自的优势。

（1）演一演，说一说。

让学生们现场表演才艺展示各自的优势。

如会弹琴的同学弹一首，会吹笛子的同学现场吹一段，会拉二胡的同学现场拉一曲，会唱的唱，会跳的跳，会画的画，还有讲故事说相声等等才艺的展示。

（2）展佳作，谈爱好。

学生也可以将其作品拿来进行展示。

如：

泥塑、手工作品、绘画作品、摄影作品等等；也可以谈谈自己的爱好专长，如集邮、打球、烹饪、标本制作等等。

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

三、多面了解

过渡语：

生活中，其他人就是你的一面镜子。

在这些镜子里，你又是什么样的呢？

（出示漂亮的带有信的背景图案的课件——有老师眼中的我；父母眼中的我；邻居眼中的我；亲戚朋友眼中的我……）

四、教师总结

　　听了别人对自己的评价之后，你一定看到了以前自己还没有发现的优点，这些可能都是以后成功的基础。

现在，你肯定对自己充满了信心。

那么，在需要你的时候，请你大声地说一声：

“我能行！

”

第二课时

一、举行竞选

　　开展“我能行”岗位竞选班队活动。

　　过渡语：

新学期开始了，同学们根据自己的优点和优势，选择适合自己的岗位进行一次竞岗演说。

了解“他人眼中的我”

1、同学们拿出抽屉中的每一封信，读信了解他人眼中的你是怎样的？

（此活动是同学之间进行相互调查了解。

）

2、谈读信后的感受，启发学生谈信中令你出乎意料或是令你感动的地方？

1、同学们一一登台进行竞岗演说，说适合这个岗位的理由，阐明自己这方面的优势，表达努力为大家服务好的意识。

2、根据演说和同学们的投票选举，最后评出适合自己又被同学们认可的岗位。

（教师多设立些岗位，争取让每名学生都能有发挥自己优势及为同学服务的机会。

）

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

二、课内拓展

过渡语：

如果你是一个运动健将，那你一定要参加比赛，为班级争光；如果你能歌善舞，在文艺表演上可以一展风采；如果你是个勤快能干的人，为父母分担一些家务也是有意义的事；如果你的学习成绩很优异，帮助学习困难的同学也很不错……总之，你应该根据自己的特点和优势，在各个方面积极发挥自己的优势。

我可以在运动会上________________

我可以在文艺演出中_____________　　

我可以在家里帮助父母____________

我可以为学习有困难的同学______________

三、课外延伸

1、“我能行伴我行”——成长记录园（此成长记录园张贴在教室的后面。

）

　2、举行“快乐成长群星会”评选活动活动可以在期中或期末进行，评出在“我能行”的活动中表现出色的同学，如智慧星、劳动星、节俭星、摄影星、绘画星、巧手星等等。

第页（总页）

课时教学设计尾页

板　书　设　计

天生我材必有用

自我评价

找出自我优势，增强自信

别人眼中的我

☆补充设计☆

作　业　设　计

教　学　后　记

第页（总页）

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

我要向你学习

课型

精讲课

第几

课时

课

时

教

学

目

（三维）

标

1、学生学会欣赏别人，看到别人的优点；学会客观地看自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点。

2、初步学会学习他人的长处来弥补自己的不足，以逐步地完善自己。

3、懂得每人都有自己的优点也有自己的缺点，只有取长补短才能不断进步的道理。

教学

重点

与

难点

1、学习看到别人的优点来弥补自己的不足。

2、看到并真正承认自己的不足，虚心学习他人。

教学

方法

与

手段

故事讲解法、讨论交流

使

用

教

材

的

构

想

《我要向你学习》一课是激发学生欣赏他人，学习他人长处弥补自身短处的好材料。

“取长补短”是一个古老的话题，早在两千多年前，我国古代的孟子就提出了这样一种思想，既是一种道德修养，也是一种思维方法，更是人们发展自我、突破自我的一贴良方。

古往今来，许许多多的仁人志士不断重申“取长补短”思想的重要性，更有许许多多的成功人士切身体会了“取长补短”所带来的收获。

可见，安排《我要向你学习》一课进行“取长补短”和欣赏他人教育非常有必要。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、导入

教师出示课题，解释“取长补短”的含义。

二、教学“骆驼和羊”

2、师：

羊和骆驼谁的本领大？

3、教师小结：

羊和骆驼都有自己的优势，其实其他的动物也是这样。

三、认识自己的优势和不足

1、师：

人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？

”

3、全班交流，教师注意评价。

四、向榜样学习

1、每个人都难免有自己的短处，认识到了自己的短处后应该怎么办呢？

有一个叫项雷的同学，也许会告诉我们答案。

3、教师小结：

4、像项雷一样，你发现自己在哪些方面存在不足吗？

教师鼓励学生发现自己品德、行为方面的短处。

5、发现了问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。

那么，项雷是怎发现自己的问题的？

6、用别人的长处和自己作比较，可以更好地发现自己的短处，以他人为榜样，向比自己更好的同学学习，是改正的一个好方法，这就是取长补短。

让我们去寻找身边同学的长处。

五、“取长补短”辨析

1、根据“评议角“的内容进行辨析学习。

3、教师拓展小结。

1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。

学生讨论交流，允许学生脱离图画的意思，根据自己所知道的知识来回答。

4、小组交流：

老虎、乌龟和兔子的长处和短处各是什么？

5、全班交流：

说一说自己还知道哪些动物的长处和短处。

2、学生思考：

填写“我的长处和短处

2、学生读故事，小组讨论故事的主题、。

学生交流。

学生讨论。

7、学生完成“活动角”的内容。

2、学生拓展讨论哪些行为作为取长补短是可取或不可取的，在取长补短的过程中可能会发现的问题。

第页（总页）

　　　　　　　　　课时教学设计尾页

板　书　设　计

我要向你学习

认识自己的优势和不足

向榜样学习

取长补短

☆补充设计☆

作　业　设　计

教　学　后　记

第页（总页）

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

竞争与合作

课型

精讲课

第几

课时

课

时

教

学

目

（三维）

标

1．知道生活中充满竞争，竞争要遵守规则，积极参与竞争能促进自己各方面发展；生活需要合作，学会合作能使自己和团队更有竞争力。

2．懂得合作需要发挥众人的智慧，围绕一个共同的目标，分工明确，齐心协力。

3．具有一定的竞争意识和合作意识，愿意参与竞争，能较好地和别人合作

教学

重点

与

难点

1、知道生活中充满竞争，竞争要遵守规则，积极参与竞争能促进自己各方面发展；生活需要合作，学会合作能使自己和团队更有竞争力。

2、懂得合作需要发挥众人的智慧，围绕一个共同的目标，分工明确，齐心协力；具有一定的竞争意识和合作意识，愿意参与竞争，能较好地和别人合作。

教学

方法

与

手段

创设情境法、角色体验法、讨论明理法

使

用

教

材

的

构

想

意大利教育家蒙台梭利早在19世纪就提出了“实践是最好的老师”的教育思想。

对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心，终身难忘。

因而从“体验入手”是解决知行脱节的关键。

唯有引导学生实实在在的生活中自我体验，才能使道德认知无痕地内化为道德行为。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、创设情景，激发兴趣：

1、今天这节课我们来进行一场比赛，愿意参加吗？

（课件出示“小赛场”作背景）这次比赛的内容有：

画画、踢毽子、口算、书法、唱歌。

你可以根据自己的爱好进行选择。

（教师安排场地，把参加同一类比赛项目的学生集中在一起。

）（教师留意观察，发现有的学生一个项目也不参加）

2、（走到这几位学生身边）你们为什么不参加？

（问全班同学）他们说的有道理吗？

谁愿意来帮助他们。

3、我们一起来看个小片断（课件出示：

竞选班长）（问不参加的学生）看了故事，你有什么想说的？

有行动表示吗？

二、参与活动，体验感悟（课件回到“小赛场”背景）

1、教师分发材料，宣布规则：

踢毽子、口算1分钟；画画、书法5分钟。

（先结束的先评比，给优胜的同学发星星）

2、教师随机采访：

a采访优胜者：

你参加竞赛后有什么感觉？

（通过竞赛，体会到了成功的喜悦，对自己更有自信了！

）

b采访没有获星的学生1：

你离成功只有一步之遥了，难过吗？

你有什么想说的？

（是啊，在每一次竞争中，我们都在进步，相信下一次你一定会更棒！

）

这几个学生陈述理由

学生各抒己见

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

C采访没有获星的学生2：

你有什么收获？

（只要积极去竞争，就一定会得到各种各样的收获。

）

3、总结：

同学们，竞争能够使我们得到锻炼，不断进步，让我们更有自信，所以我们要积极参与竞争。

（边说边课件出示：

竞争）

板书：

得到锻炼

　　     不断进步

充满信心

4、你曾经还参加过那些竞争？

通过这些竞争，有哪些收获？

三、联系生活，深化明理

1、其实，不但在学校里，有各种各样的竞争，在社会生活中、在工作中也都充满了竞争。

（课件出示：

电视机的价格战；人才市场招聘会）（以新闻形式出现）这些竞争的结果是什么？

（老百姓得到实惠；人才能脱颖而出，更好地为社会服务）

2、课前你还调查到哪些竞争？

这些竞争带来什么好处？

（师生交流课前调查）

3、总结：

是啊，竞争不但能促进自身的发展，还能促进社会的发展。

所以，我们要——积极参与竞争。

四、明辨是非，规范行为

1、我们一起来看看，他们这样做对吗？

（课件出示：

老师说：

“明天班队课，我们进行班干部竞选，请同学们好好准备。

”学生1（对妈妈）：

妈妈，我要当班长，你帮我和老师去说说。

学生各抒己

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

学生2（对另一同学）：

咱们那么要好，到时投我一票。

学生3（对另一同学）：

我们竞赛场上见。

学生4：

好。

）辨析对错。

2、总结：

我们要积极参加竞争，但是在竞争中一定要做到公开、公平、公正，这样的竞争才具有意义。

第页（总页）

课时教学设计尾页

板　书　设　计

竞争与合作

得到锻炼   不断进步  充满信心

公开、公平、公正

☆补充设计☆

作　业　设　计

教　学　后　记

第页（总页）

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

我来画棵家庭树

课型

精讲课

第几

课时

课

时

教

学

目

（三维）

标

1、让学生认识家庭，知道自己是家庭中的一员。

2、知道家庭是社会的基本单位，认识自己的社会关系。

3、培养关爱家人的意识。

教学

重点

与

难点

1、通过认识自己的家庭，认识自己的社会关系，知道每个成员在家庭中的责任。

2、让学生懂得家庭和睦、幸福是家庭生活的首要条件。

3、培养关爱家人的意识

教学

方法

与

手段

以情激情法、对话交流法、角色体验法

使

用

教

材

的

构

想

对于小学生来说，家庭是他们出生和生活的场所，是他们最熟悉、与自身发展关系最密切的地方。

他们与父母和其他家人生活在一起，朝夕相处，他们之间有着密切的物质和精神的联系，他们是家庭的重要成员。

课文从画“家庭树”入手，将学生与家庭成员之间关系的零散感加以整合，让他们认识家庭，知道自己是家庭中的一员，自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会家庭成员的亲情，并以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、激情导入，切入关键词。

1、引导学生欣赏图片猜谜语：

这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

（课件出示：

“家”）

2、在这个可爱的家里，都有哪些人呢？

你能来说一说吗？

二、对话交流，认识家庭树。

1、师：

刚才同学们说到了自己的爸爸妈妈，除了爸爸妈妈和你组成的小家庭外，其实我们还有一个大家族呢！

大家族里有许多亲戚！

比如我家的亲戚有外婆、外公、叔叔等等。

那你有哪些亲戚？

2、谈话：

看来我们的家庭成员很多，就像一棵大树那么茂盛，我们可以把我们的这个大家庭称作“家庭树”了。

今天我们说来画画我们的“家庭树”（多媒体出示课题：

我来画棵家庭树）

3、瞧，这就是我们的家庭树。

（课件出示一棵大树）树上什么都没有呢？

正等着同学们来画一画，写一写，摆一摆。

6、理清家庭成员之间的关系：

同学们，这么多的称谓写在一团了，有点乱。

下面我们一起来理一理。

你能有什么好方法把他们的关系理出来。

（生自由回答）

生：

这里就是我的家。

学生展示家庭照片，介绍家庭成员。

指名学生自由说一说

4、请学生把知道的亲戚，包括家人画到这棵大树上或者把他们的称谓写到这棵大树上。

 5、展示作品，评一评。

学生上演示台展示，并介绍家庭树。

请别的学生给他点评一下。

我也有个好主意，我们可以把爸爸这边的亲戚归为一类，妈妈这边的亲戚也归作一类。

这样是不是很清楚。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

A教师提供绘制整理的范本。

B师生共同理一理爸爸这方的亲戚，填一填家庭树。

C小组合作理一理妈妈这边的亲戚。

D反馈，全班交流。

三、情景剧，活化学生认识。

师：

看来同学们都很能干啊！

有位同学遇到了麻烦，想借用你们学过的知识帮助他，你们愿意吗？

情景：

1、今天是贝贝爷爷的七十大寿，他们家来了很多人，我们来看看都有些谁啊？

（课件展示）

2、这时啊贝贝的邻居小红也来向贝贝爷爷祝贺，想请贝贝介绍他认识这些叔叔阿姨们，你能帮贝贝来介绍一下吗？

四、小结全文。

看来，要认识家庭树上所有的成员可真不容易啊。

我们每位同学有各自的家庭树，里面的家庭成员都不一样。

 在大家庭中生活，我们不仅要互相认识，更要互相了解，互相关心。

这样我们才有一个和睦的大家庭。

第页（总页）

课时教学设计尾页

板　书　设　计

我来画棵家庭树

容貌

特征

性格

☆补充设计☆

作　业　设　计

教　学　后　记

第页（总页）

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

我家的故事

课型

精讲课

第几

课时

课

时

教

学

目

（三维）

标

1、通过讲述家庭的故事，对家人有进一步的了解。

2、学习用新的眼光看待身边的人与事，更深刻地理解家庭生活的意义。

3、感受家人的关爱，能主动对家人付出关爱。

教学

重点

与

难点

1、感受父母长辈的养育之恩，向长辈表达感激之情。

2、了解长辈的故事，深刻理解家庭生活的意义。

3、受爱和施爱。

教学

方法

与

手段

多媒体激发情感、故事讲解法

使

用

教

材

的

构

想

本课以体会家人的关爱，理解家庭生活的意义，勇于付出爱为目的，在教学设计的过程中，着重帮助学生感受家人生活的不易，亲人对自己无私的付出，自己在家庭中付出爱，让家庭更加和谐的重要意义。

如此，学生经历了丰富的内心情感体验，主体人格得到发展，自己的学习方向也更为明确。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

1、 同学们，今天老师想和大家一起去参观一个地方。

请你仔细观察，你能猜出这是哪里吗？

（课件出示一系列家里的照片）边看图，边和学生以聊天的形式说说。

（这是家的什么地方，我们在这里干什么……）

2、你猜猜这是谁的家？

是啊，刚才老师带大家参观了我的家，那么，有同学想带大家参观一下你自己的家吗？

（出示课件：

我的家）

3、同学们说得真好，可是——这里称为家，是不是少了什么呢？

（家人）（出示课件：

全家福）是呀！

只有一家人和乐融融地生活在一起，才是真正的家。

瞧这一家子，多幸福，多快乐。

相信你们一家人也是那么幸福快乐吧，有同学想来介绍一下自己的家人吗？

（出示课件：

我的家人）（4~5人出示家人的照片，结合课前调查说说）

4、我们天天和家人生活在一起，一定会发生许多动人的故事，不光你知道，爸爸知道，妈妈知道，还有谁知道呢？

让我们一起来看看这位同学是怎么说的。

（课件出示：

学生习作《鞋》）

5、是啊，家里的每一样东西都在诉说着家人之间的故事。

（出示课题：

我家的故事）我知道今天很多同学都带来了家里的物品，能来讲讲属于它的故事吗？

（3）你们有没有听到特别有趣的故事？

推荐几名同学来讲讲。

6、总结：

家里时常发生有意思的或者让人感动的故事，让我们感到快

老师的

学生出示自己家里的平面图或者照片，介绍自己的家，3～4人说说

学生自由读，齐读。

（1）请一名学生讲讲他的故事。

（2）小组交流自己的故事。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

乐、开心。

生活在这样一个家庭中，我们是多么幸福呀。

第页（总页）

课时教学设计尾页

板　书　设　计

我家的故事

互相关心，互相体谅，和睦，团结 幸福

☆补充设计☆

作　业　设　计

教　学　后　记

第页（总页）

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

家人关爱我成长

课型

精讲课

第几

课时

课

时

教

学

目

（三维）

标

1.知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。

自己的每一点进步都离不开家人的关心与帮助。

2.爱自己的家人，能为家人做一些力所能及的事。

3.学会料理自己生活，培养家庭责任感。

教学

重点

与

难点

1、感受家人对自己的关心与爱护，能为家人做一些力所能及的事。

2、学会料理自己生活，培养家庭责任感。

教学

方法

与

手段

典型实例分析法、故事讲解法

使

用

教

材

的

构

想

本课是第二单元第三课，其关键词是关怀，每一个人都是在家庭中长大的，父母、长辈、家人给予了我们最深切的关爱，一个人的成长，与家人的爱是密切不可分的。

对于现在的独生子女来说，他们的身上倾注了家人无限的关怀，还往往视而不见或视为理所当然。

本课旨在引导孩子用心去感受，去体会家人对自己真诚无私的爱，由此理解、尊重、感谢家人们，并懂得用自己的实际行动去回报家人的爱。

期待儿童在这样的体验与感悟中，在爱的回报中健康成长，成为家庭的欢乐之源。

第页（总页）

课时教学流程　　　　　　补　充

教　师　行　为

学　生　行　为

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、快速抢答，激发学习兴趣。

1.教师出示问题，学生自由抢答。

2.提问：

爸爸的爸爸是

　　       爸爸的哥哥是

　　       妈妈的弟弟是

　　       舅舅的儿子是