关于学习教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录稿的.docx

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关于学习教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录稿的

关于学习教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录稿的通知

校内各部门、分校、教学点：

9月24日，我校组织相关部门收看了中央广播电视大学举办的开放教育总结性评估培训会。

会后，我处根据教育部评估专家组任为民教授的讲话录音，摘录了总结性评估指标及标准的要点（合格标准），现下发给你们。

由于个别地方录音不清，可能有误。

该录音摘录稿基本涵盖了任为民教授讲话的主要观点、标准和要求，可以作为我校总结性评估材料准备和自评工作的主要参考依据，望认真组织学习。

同时，请结合本录音摘录稿的要求，对我处已下发的总结性评估指标及标准征求意见稿二稿提出修改意见，并反馈到教务处。

原定10月20日向教务处反馈意见的时间不变。

特此通知。

附：

《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）》

沈阳广播电视大学教务处

二00四年十月八日

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）

（根据教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录）

一级

指标

二级

指标

主要观测点

评估标准

合格（C）

主要要求

Ⅰ-1指导思想

★Ⅱ-1试点在学校发展中的地位

1、定位与特色

①学校办学思想明确，有现代远程开放教育的特色，有适应当地经济和社会发展需要的发展目标和规划,并有切实可行的措施。

②学校开展的现代远程开放教育主要面向基层在职人员，为经济和社会发展培养应用性人才，在当地远程教育中发挥重要作用。

①学校办学思想明确：

坚持远程开放教育方向，坚持电大办学的四个面向（地方、农村、基层、边远地区），坚持培养当地经济建设需要的人才，为高等教育大众化服务，有明确的看法和具体措施。

有现代远程开放教育的特色：

A、能够发挥现代信息技术，如计算机网络的作用，建立学生

自主学习和交互学习的环境。

B、主要依托多种媒体的优势，发挥教师的主导和帮助作用，提供多种形式的教学支持服务。

C、有健全的远程教育管理和监控措施。

D、坚持学生自主学习的方向，坚持在学习对象、资源、学习过程和方法上的开放办学，有创新的经验。

有切实可行的措施：

A、制订规划时对社会需求有详实的分析，有基础。

B、根据本地资源情况和本单位办学方向准确发挥学校的作用，在这方面有5年、10年的规划。

C、今一、二年学校改革和发展的措施、步骤，能够体现出学校在本地区发展中学校发挥的优势和取得的进展。

②面向基层在职人员：

A、在培养目标、专业设置、教学计划、教学内容等方面适应当地社会经济发展和从业人员的需要。

B、教学资源、环境、管理与改革、学习模式适应在职学生的学习。

C、学生能综合利用所学知识解决实际问题，适应社会能力提高，适合用人单位需要。

在当地远程教育中发挥重要作用：

A、学校是当地远程教育的主要力量之一。

B、毕业生在当地发挥重要作用。

C、学校工作受到当地政府和教育行政部门的重视和支持，得到社会认可。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）

（根据教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录）

一级

指标

二级

指标

主要观测点

评估标准

合格（C）

主要要求

Ⅰ-1指导思想

★Ⅱ-1试点在学校发展中的地位

2、试点地位

①学校将试点作为中心工作，统筹协调试点与其它形式教育的关系，基本完成了试点的各项任务。

②学校将试点教学作为教学工作的重点，保证试点所要求的办学条件，并根据需要不断改善，促使学校整体规模和结构趋向合理，质量和效益逐步提高。

①学校将试点作为中心工作：

A、领导思想重视，学校工作安排和实际落实情况突出试点中心地位。

B、学校在多元化办学中较好地处理了试点和其他办学形式的关系，试点注册学生总数不少于学生所有办学形式在校生总数的1/3。

B、试点取得的经验能够用于学校其他方面的改革。

基本完成了试点的各项任务：

A、学校现代化手段的应用、教学资源的应用、办学管理模式的改革和措施等方面应该进行了改革和实验。

B、学校开展了相应的课题研究，并取得了经验和成果。

②学校将试点教学作为教学工作的重点：

A、学校主管教学的领导主要抓试点的改革。

B、学校在教学、管理和技术人员的安排上重点解决试点的需要。

C、教学研究项目、任务以及成果突出了试点教学。

D、试点所需要的各种条件有保证，投入逐年上升。

学校整体规模和结构趋向合理：

A、学校的专业设置、招生规模和学校的设施条件相适应。

B、学校各种办学层次和办学条件、办学方向相适应。

C、学校各类人员结构、层次适应学校改革和发展的需要，人员层次相应提高。

D、学校办学质量、办学效益逐年提高，形成自己的特色。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）

（根据教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录）

一级

指标

二级

指标

主要观测点

评估标准

合格（C）

主要要求

Ⅰ-1指导思想

★Ⅱ-2深化试点的思路

3、人才培养模式改革的思路与措施

①学校按照现代远程开放教育的特点和基本规律，形成了深化人才培养模式改革的思路和措施。

②学校建立了人才培养模式基本框架的实践模型。

①学校按照现代远程开放教育的特点和基本规律：

A、注意突出师生分离，既要注意媒体教学的特色，还要有学生自主学习和交互学习的特色，还要有加强学生自主学习过程管理的特色。

B、远程教育也是教育，要遵从以下规律：

○遵从教育的规律，有目的、有组织地对学生进行教学活动，不是社会上学生完全自学的状况，因此教学要考虑这个特点；○遵从学习的规律，要以学生为主体，发挥学生的主动性、积极性，注意学生的自我建构，不是教师包办代替；○遵从媒体特色的规律、信息传播的规律，要创建现代教学设施，保证信息的实效性、有效性，创造交互学习的环境，帮助学生获取信息、评价信息、驾御信息；○遵从系统办学、协作办学，加强试点管理和控制的规律，学校必须有可控的系统，才能保证教学质量，办学一定要适应社会的需求。

形成了深化人才培养模式改革的思路和措施：

A、要发挥信息技术的作用，建设学生自主学习和协作学习的问题。

B、充分建设好、利用好媒体教学资源来改革教学模式。

C、加强教学支持服务。

D、发挥教师的主导作用，提高学生自主学习的能力。

E、改革管理模式，加强教学过程的监控，有完善教学质量的措施。

②人才培养模式基本框架的实践模型：

电大对什么是人才培养模式有比较一致的认识：

在一定教育理论和教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才培养规格，以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评价体系实现人才培养过程的综合。

这里注意四个方面：

○培养目标和规格；○实践培养目标和规格的过程；○实施这个过程的管理和评价制度；○有相应的教学方式、方法。

各地方电大要根据这个要求，结合本地区和试点办学的特点、规律总结出具有自身特色的人才培养模式基本框架和实践模型。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）

（根据教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录）

一级

指标

二级

指标

主要观测点

评估标准

合格（C）

主要要求

Ⅰ-1指导思想

★Ⅱ-2深化试点的思路

4、试点的经验与课题研究成果与应用

①学校所承担的课题研究项目基本通过了验收。

②学校利用试点经验和研究成果指导试点工作，并加以推广应用。

1课题研究项目基本通过了验收：

中央电大主办，包括省里主办的和试点有关的研究项目75%通过了验收

（必须有评审专家组审定的验收书），优秀指标中的省部级以上获奖项目指厅、局级通过的获奖项目。

②加以推广应用：

A、项目研究取得的成果、经验是有指导意义的，并在本单位、下属单位以及全国电大系统得到推广、应用和交流。

B、项目研究取得的成果推动省内、市内、校内其他办学形式的改革。

5、坚持、维护和发展系统办学

①学校贯彻教育部要求，履行与中央电大签订的试点协议，维护全国电大系统的完整性和试点的一致性。

②学校结合试点加强本地区的系统建设，取得了一定成效。

①维护全国电大系统的完整性和试点的一致性：

A、充分认识远程开放教育试点是全电大系统办学，任何一所电大只是这个系统办学的组成部分，电大必须成为一个有机体育，才能完成任务，各级电大必须有这个认识。

B、学校要严格执行试点教学、管理的各项制度、规定，维护试点的统一性，没有违反试点要求的现象，如以前出现问题，经制定有效的整改措施改正后，效果明显，也是可以的。

②加强本地区的系统建设，取得了一定成效：

A、首先要看学校是否配合教育主管部门积极提出了加强系统建设的意见，并有相应的措施来保证各级试点单位认真进行试点，如果教育资源整合后，试点不搞了，试点的中心工作地位不能保证了，这点不行。

B、一些试点单位如果和其他合并，但要保证试点还是这个单位的重点工作，应该有利于试点的运作，坚持试点改革的方向，应增强参与试点的人员的力量和设施条件。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）

（根据教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录）

一级

指标

二级

指标

主要观测点

评估标准

合格（C）

主要要求

Ⅰ-2教学点的设置

★Ⅱ-3教学点的设置

6、试点分校和教学点的设置与条件

①试点分校和教学点的设置履行审批手续，并经中央电大批准。

无未经批准设立的试点分校和教学点。

②试点分校和教学点的队伍、设施等必要教学条件与所开专业、招生规模相适应，能保证试点教学需要。

①点外点是教育部不允许的，要严格履行教学点的设置手续。

教学点在思想观念、教学设施、教学、管理人员、管理手段等基本条件上要符合试点的条件要求，并经过中央电大审批同意才能设置。

②试点分校和教学点的队伍、设施等必要教学条件与所开专业、招生规模相适应：

教学点可能在审批的时候基本条件达到了，但随着招生规模的扩大，学校的教学条件不适应了，教学点要随着招生规模和专业的扩大，有相应的措施，改善条件。

比如一个教学点招了几千学生，就50几台计算机，那么这个点的条件就和规模不适应了。

教学点的学习中心至少要保证有50台微机，这也是教育部的规定。

7、考点设置

①考点设置符合中央电大规定。

②考点设置履行审批手续，并经中央电大复审、备案。

无未经批准设置的考点。

①考点设置符合中央电大规定：

根据中央电大考试处的文件规定，原则上考点要设在县级以上城市，特殊情况例外。

一个县级市只能设一个考点，一个地级市也只能设一个考点，省级电大所在城市可设立3个直属考点，本科考点只能设在地市级以上城市。

②考点设置履行审批手续：

考点设置由于省级电大审批，并报中央电大复批、备案，评估检查以中央电大复批的考点为准。

要建立考点设置和管理的档案。

优秀标准里提到“学校建有完善的考点审批制度并严格执行，考点布局合理、机构健全、设施完备”，这是指主要考虑要适应当地情况。

布局合理是指和学员的分布以及经济发展的情况相适应，其他方面参照中央电大考试处的文件规定。

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准要点（合格标准）

（根据教育部评估专家组任为民教授讲话录音摘录）

一级

指标

二级

指标

主要观测点

评估标准

合格（C）

主要要求

Ⅰ-2教学点的设置

Ⅱ-4教学点的运行

8、教学点与考点的管理

①学校重视对试点分校和教学点的指导、管理和服务，保证试点各项工作正常进行。

②各级试点单位严格执行考试及保密的有关规定，无失密现象。

及时、妥善地处理考风考纪方面出现的问题。

①首先有制度、有相关的管理文件，要齐备，校领导要有专人负责。

要及时检查、落实、研究、解决教学点的问题。

必须对教学点的管理人员进行培训，管理措施要到位。