五年级上册语文教案第六单元复习 人教新课标含知识点试题.docx

五年级上册语文教案第六单元复习 人教新课标含知识点试题.docx

《五年级上册语文教案第六单元复习 人教新课标含知识点试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案第六单元复习 人教新课标含知识点试题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级上册语文教案第六单元复习人教新课标含知识点试题

第六单元复习

授课目的：

1、认识30个生字，会写24个字；结合单元主题理解和积累好词佳句若干。

2、有感情地朗读课文，在阅读中进行感悟，提高阅读的能力。

3、背诵并抄写《“精彩极了”和“糟糕透了”》最后一个自然段。

4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等进行细致描写，反映人物思想品质的方法；领悟父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私。

教学重点、难点：

引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

考点分析：

（分析考试题型、所占分值、易错点）

口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

教学过程：

一、复习

二、新授（知识点与经典例题）

17 地震中的父与子

   课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

 课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。

接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。

最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。

描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。

（1）对句子的理解。

 本文的教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

因此，以下句子要注意理解。

①这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

 这是提领全文的关键句。

抓住“了不起的父与子”品读全文，及其他重点句，如，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”等等，就会迎刃而解。

“了不起的父与子”要从“父”与“子”两个方面来理解。

 说父亲了不起，是因为，其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了。

”而这位父亲一直不停地挖掘。

人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人他便埋头接着挖。

”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。

多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！

多么恪守诺言、有责任感的父亲！

 说儿子了不起，是因为在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。

然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！

”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。

②“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

” 

 为什么文中3次出现类似的话？

因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。

了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。

18* 慈母情深

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

 课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。

想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。

但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让“我”买书。

这部分是全文的重点。

描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。

在车间一角工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

”──瘦弱的母亲！

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”──贫苦的母亲！

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛劳的母亲！

然而正是这位母亲，当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：

“我挺高兴他爱看书的”。

──通情达理的母亲。

这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱。

 最后，讲“我”终于有了第一本长篇小说。

（1）对句子的理解。

 “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

” 

 这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。

我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。

19 “精彩极了”和“糟糕透了”

 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

 课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。

“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意扬扬”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。

显然，这时候的作者并不理解父母的心。

再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励的他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。

几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。

“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。

最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。

成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。

母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

（1）对句子的理解。

 ①我越来越体会到我当初是多么幸运。

作者体会儿时的幸运是因为：

一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点──“爱”。

正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。

有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

20* 学 会 看 病

 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

 课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。

“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。

接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。

“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己会改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。

再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。

“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想„„”、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。

母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。

 本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。

选编这篇课文，一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

词句解析。

（1）对句子的理解。

 ①“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房„„疼痛地收缩成一团。

” 

   因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。

母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

②“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。

” 

   让孩子独自去看病，是对孩子的考验。

在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

 ③“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

”     

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。

“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。

我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。

这样做是父母的责任。

小学五年级语文上册第六单元测试题

一、辨一辩，再组词。

晋（）挥（）葛（）尸（）

普（）辉（）蔼（）户（）

悬（）崖（）斩（）磨（）

恳（）涯（）软（）摩（）

罢（）豪（）屈（）沃（）

摆（）毫（）届（）汰（）

晕（）剂（）施（）哼（）

晖（）挤（）拖（）淳（）

勉（）堪（）承（）吟（）

励（）勘（）永（）拎（）

残（）瑟（）捏（）扭（）

践（）琵（）掐（）纽（）

胯（）郑（）拜（）租（）

跨（）邓（）邦（）祖（）

允（）厨（）颈（）缚（）

兄（）尉（）径（）傅（）

蹈（）贼（）畜（）醉（）

稻（）贱（）留（）醒（）

二、读拼音，写词语。

（10分）

fèixūdìzhènwǎlìjìnɡyǎnɡjǐnɡɡào

（）（）（）（）（）

chàndǒuzāoɡāojǐnshènbàozhàténɡxiě

（）（）（）（）（）

三、用“√”选择正确的读音。

（6分）

腼腆（diǎntiǎn）打蔫（niānyān）龟裂（jūnɡuī）

耽误（dāndānɡ）攥紧（zuànzhuàn）凑足（zòucòu）

四、选词填空。

（5分）

失望绝望希望指望盼望

想到曾经跟儿子说过的话，年轻的父亲立即从（）变得坚定起来。

他想：

如果儿子还活着的话，一定在废墟中焦急地（）着自己去救他。

这位父亲非常（）能够得到更多人的帮助，但每个人的回答最终都令他感到（）。

他知道，（）别人的帮助是不可能的了，便一个人开始了艰难的挖掘。

五、把词句补充完整。

（10分）

破烂不（）一如（）往欢声笑（）

雪上加（）聊胜（）无忐忑不（）

１、孝在于质实，__________________________________。

２、兄弟敦和睦，__________________________________。

３、非淡泊无以明志，__________________________________。

４、爱亲者，不敢恶于人；__________________________________。

六、在括号里填合适的关联词。

（8分）

１、父母（　　　　）从生活上无微不至地关怀我，（　　　　）告诉我今后做人的道理。

2我时常想起父亲说的一句话：

“（　　　　）发生什么事，我（　　　　）会跟你在一起。

”

３、（　　　　）母亲要锻炼我的独立生活能力，（　　　　）要独自去医院看病。

４、（　　　　）我的年纪小，（　　　　）要为父母做一些力所能及的事。

七、指出下列各句所采用的描写方法。

（填序号）（5分）

A、语言描写B、神态描写C、动作描写

D、肖像描写E、心理描写F、环境描写

一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

（　　　　）

我想我一定是世界上最狠心的母亲……（　　　　）

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

（　　　　）

那个昔日充满孩子们欢声笑语的教学楼，已变成一片废墟。

（　　　　）

我挺高兴他爱看书的！

（　　　　）

八、读课文片断阅读。

（11分）

　　人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲；因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：

“儿子在等着我！

”

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：

“爸爸，是你吗？

”

是儿子的声音！

父亲大喊：

“阿曼达！

我的儿子！

”

“爸爸，真的是你吗？

”

“是我！

是爸爸！

我的儿子。

”

1、从“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时”这个句子中你感受到了什么？

（2分）

____________________________________________________________

2、用“——”画出描写父亲外貌的语句，说说课文对父亲的外貌描写有什么作用？

（2分）__________________________________________________________

3、画“”的句子，是对父亲的___________描写，是对父亲的_______描写，这两句话在诵读时一定注意要把父亲当时那种_________________的心情给表现出来。

（3分）

4、这几段文字出自《地震中的父与子》，课文的结尾说这是一对“了不起的父与子”，请写出父子俩各自的“了不起”分别指的是什么？

（4分）

___________________________________________________________

父亲的了不起：

________________________________________________

儿子的了不起：

________________________________________________

九、阅读短文，回答问题。

（11分）

送拐

“唉，大热天去医院送拐，真亏！

”我抱怨着，用手擦去头上的汗珠。

18路终点站还没有车，握着拐的手已满是汗水。

“小伙子，坐下来等吧！

”一个妇女搬了把椅子放在我面前。

“谢谢您，我不坐。

”我感激地答道。

“没关系，这是我们站专门准备的残疾人座椅，快坐下吧。

”说着便过来扶我。

____不____不____您误会啦____我慌不迭地解释着____我不是残疾人____我是去给别人送拐的____说着____我便踢腿踢脚地给她看____车站上的人都笑了____

终于来了，我怕拐被碰坏，一上车便用胳膊夹着，靠在了中门的栏杆上。

“替爸爸去医院为一位工伤的叔叔送趟拐，爸爸答应给我买望远镜，虽然辛苦，倒也划得来……”我想。

“大哥哥，坐我这儿吧！

”后面一个六七岁的小女孩站起来对我说道。

“唉，谢谢你啦，小妹妹！

还是你坐吧！

”我大声对她说。

“可您是残疾人呀！

”她仰着充满稚气的小脸，关切地对我说。

“不，小妹妹，你误会啦，我不是……”

看着这个可爱的小女孩，我在尴尬之余竟有说不出的感动，想到自己替人趟拐，还向爸爸讲条件，是不是有点差劲？

“没买票的同志请买票。

”

“买一张。

”我把准备好的钱递上去。

售票圆看了看我，却没有接。

她和蔼地对我说：

“那不知道吧，小伙子，咱们国家新颁布的《残疾人保障法》规定，残疾人乘车是可以免费的。

”

“不，不，你误会了，这拐是我给别人送的……”简直哭笑不得，这已经被这拐造成的一连串误会深深感动了。

车到站了，我在一家玩具超市门前犹豫着，我知道，那里就是我要买的望远镜。

终于，我走进了旁边的一家水果市场，用准备买望镜的钱买了一提水果。

我要在给那个叔叔送去这副拐的同时，也送去我的一份心意。

1给第5自然段加上标点。

（5分）

2用简明的语言概括短文的主要内容以用“我”的思想感情变化。

（4分）

（1）短文的主要内容是________________________________________

________________________________________________________

（2）从短文中，找几个关键词，写出“我”思想感情变化的过程：

（抱怨）（）（）（）（）

3短文主要赞扬了什么？

在正确答案后打上“√”（2分）

（1）赞扬我大热天给残疾人送拐，不辞辛苦的好品质。

（）

（2）赞扬公共汽车上人们互相关心、互相帮助的精神风貌。

（）

十、习作。

（30分）

我们在父母的爱中长大，父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……请以“父母的爱”为话题，记下你享受到爱的故事。

题目自拟，要求内容具体，语言感人，并注意外貌、语言、动作的描写。

总结

本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和2篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。

《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。

这几篇课文，从不同的角度，反映了父母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。