东区教育科研管理制度暨自研课题管理方案.docx
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东区教育科研管理制度暨自研课题管理方案
东区中小学（幼儿园）教育科研管理制度暨自研课题管理条例
一、指导思想
推动我区教育科研工作，强化教科研工作管理，务求以“开拓创新，立足实践，服务课改”为指导思想，注重过程研究，科研与实践相结合，求实求效，使教育科研真正为提升教师教育教学实践能力，提高教学质量和办学效益服务。
二、组织机构及工作职责
1、东区主管教育科研工作的领导负责对校（园）教育科研工作检查监督。
2、学校（园）成立教育科研指导小组，校长任组长，负责教育科研全面工作，总把教育科研方向。
主管行政任副组长，具体负责教育科研工作组织、实施、管理、考评。
成员由具有丰富教学经验，较强教育科研能力和组织管理能力的主管教学的行政领导、科组长、学科带头人组成。
3、校（园）教育科研指导小组的工作职责：
（1）制订学校（园）教育科研工作管理实施细则。
（2）制订学校（园）教育科研工作计划。
（3）组织本校（园）教育科研课题的立项、实施、阶段审议、结题验收、落实课题研究的全过程。
（4）指导本校（园）市级课题承担者有效地开展课题研究工作，为研究工作创设良好的条件。
（5）组织好市级课题承担者参加教育理论学习、培训工作，提高承担者教科研水平。
（6）及时了解校级小课题研究进展情况，及时指导进行经验总结和做好论证申报工作。
三、课题研究过程的组织与管理
（一）自研课题定义：
自研课题是指产生于教育教学实际工作中的小问题即小课题，原则上不含子课题，主要包含课题提出的理由，研究的具体内容，实施研究的措施及研究成果的具体表现等。
（二）立项程序
（1）自研课题：
45岁以下的每位教师（承担市或以上立项课题研究的教师除外，见附件四）根据教育教学实际工作中的小问题独立（3年教龄以下的新教师可2人一组）选择研究课题，并向学校科研指导小组申报备案。
经学校科研指导小组批准，部分教师可选择其他主题研究。
（2）市级以上立项课题：
学科带头人、骨干教师主持、参与有较大研究价值的课题经学校（园）科研指导小组审核，向教育事务指导中心申报备案、审批，再按规定时间向市科研办申请立项。
（3）自研课题申请立项时间为每年1—3月；自研课题研究时间原则上一年，最长研究时间两年；结题时间为每年10—12月。
（三）课题研究
1、自研课题负责人需填写备案表并结合教育教学工作实际独立开展研究。
科研指导小组要予以支持和指导。
2、市级以上立项课题要按规定程序扎实有效开展各项工作：
（1）课题主持人必须制订详细的实施方案。
（2）校（园）科研指导小组讲求实效组织好开题工作，论定课题实施方案的可行性。
（3）执行实施方案。
（4）要求课题组每学期必须在校（园）内结合课题上一节研究课，开一次课题研究情况汇报会。
每学年必须面向全区举行一次邀请区教研室、市科研办组织观摩作为阶段检查（或中期检查）的研讨活动。
（活动相关资料分别向区教育事务指导中心、市科研办提交备案。
）
（5）每学年，学校（园）至少2次聘请专家进行实证指导或做专题讲座，为课题承担者解决研究过程的疑难问题，提高课题研究的实效性。
（6）每学年，学校（园）科研指导小组要组织课题承担者进行阶段性成果总结，形成经验性专题论文，并推荐参加上级教育行政部门组织的优秀论文评选。
（四）课题结题
1、自研课题结题时间为每年10—12月。
学校科研指导小组要对本校教师自研课题研究情况进行审查、评分，从中筛选80分以上并可推广的成果报教育事务指导中心。
再由教育事务指导中心依据《自研课题成果评选标准》组织论证、评分定奖。
2、自研课题结题形式多样化，可以举行结题报告会或主题研讨会、可以上交教育主管部门颁发的获奖论文或正规刊物发表的论文、可以上一节研究汇报课等等。
3、市级以上立项课题结题需提交申请报告及有关资料按校、区、市逐级申报结题、成果。
（五）课题档案管理
1、自研课题建档范围
备案表、研究过程原始资料、经验总结
2、立项课题建档范围
（1）立项阶段：
立项申请、研究方案、开题报告
（2）研究阶段：
各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、方案修改记录、经验总结、研讨活动资料、相关论文、教育教学效果检测情况记录、阶段报告等。
（3）成果申报阶段：
课题鉴定申请书、成果申报表、研究报告、附件（同研究阶段相关资料）。
（4）成果获奖材料
3、课题研究档案资料管理
课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管，并定期进行检查、确保材料完整、准确、系统。
归档资料必须格式统一，工整清晰、规范，便于保存和查阅。
四、保障措施
1、时间保证：
保证每一位参与立项课题研究的教师有足够时间开展研究活动。
2、经费保证：
学校将立项课题研究费用纳入公用经费预算，保证课题组订阅业务刊物、培训指导、外出学习、研讨活动、成果结集等方面费用开支。
3、制度保证：
参与立项课题研究或自研课题成果获奖作为教师评先、评奖、晋升的重要条件之一。
五、成果奖励与推广
1、教育事务指导中心每年对学校自研课题及其他课题组织论证、评分定奖。
2、结合自研颁奖大会暨成果展示活动日进行成果交流和经验介绍。
3、教育事务指导中心每年将各类优秀课题研究的成果、经验材料汇编成集。
其他事宜见附件一、附件二、附件三、附件四。
此管理制度与条例2014年1月1日实施。
东区教育事务指导中心
二O一三年十二月二十六日
附件一:
东区中小学（幼儿园）自研课题备案表
学科
学校年级
课题名称
负责人姓名
年龄
学历
职称
课题申报时间
课题计划完成时间
提出课题研究的理由
研究内容
实施课题研究的措施
研究成果的具体表现
学校科研指导小组意见
备注：
1、自研课题申报时，课题负责人只需填写第一至第四栏。
2、自研课题研究结束时，科研指导小组应把备案表交还负责人，完成第五栏填写。
附件二：
《东区自研课题成果评选标准》
成果项目:
单位：
评审项目
标准界定
评分（每项20分）
1、命题
题目是否符合三原则：
何对象？
何内容？
何研究？
2、依据
课题提出有无充分的理论依据或实际依据;是否切合学校教育教学现状。
3、选题
选题针对性强，紧扣“问题即课题”。
能针对教师教育教学中发现的现象、问题或出现的困惑，以解决这些问题为主要研究目的，研究内容具体、范围小，适合个人专题研究的要求。
4、过程
研究过程扎实到位，课题相关佐证材料准确，针对性强。
大部分研究思路清晰，步骤及环节完备，并有适当的研究方法选择和掌握好研究方法。
5、内容
研究问题是否是教育教学中提出的实际问题,研究成果对教育实践是否具有应用价值和指导意义,研究成果是否具有推广价值大小和学术价值。
总体评价
附件三：
关于答辩过程及要求
一、答辩的一般程序
1．研究者自叙先简要概述研究的选题及选择该研究的原因，再逐一介绍研究的主要观点、研究的创新点及研究成效。
2．主答辩老师提问主答辩老师一般约提三个问题。
答辩完毕后，拟定成绩及汇总结论。
成绩一般不当场宣布。
二、主答辩老师的提问原则及方法
1.提问贯彻先易后难原则
主答辩老师给每位答辩者提出三个左右的问题,这些问题一般按先易后难的次序提出。
一般地说，所提的第一个问题主要考虑到是研究者答得出并且答得好的问题，以利于研究者放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而在以后几个问题的答辩中能发挥出正常水平。
2.提问实行逐步深入的方法
为了正确地测评研究者的研究情况，有时可能把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。
三、研究者答辩时要注意的问题
要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外,还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。
1．携带必要的资料和用品。
要携带研究的底稿和主要参考资料；在答辩会上,主答辩老师提出问题后，自己可稍作思考后再当场回答。
在这种情况下，携带研究底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。
2．要有自信心，不要紧张。
在作充分准备的基础上，大可不必紧张，要树立信心,消除紧张慌乱心理。
因为过度紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来，只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。
3．要听清问题，经过思考再作回答。
当主答辩老师在提问题时，要集中注意力认真聆听，并将回答提问的要点略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的本质及关键是什么，切忌未弄清题意就匆忙作答。
如果对所提问题没有听清楚，可以请提问老师再说一遍。
4．回答问题要简明扼要，层次分明。
在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来,不要犹豫。
5．对回答不出的问题，不可强辩。
有时提问老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解研究者是否切实搞清和掌握了这个问题。
遇到这种情况，答辩人如果把握讲清，就要申述清楚；如果不太有把握，就应实事求是地讲明自己对这个问题，切不可强词夺理。
6．当研究中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论。
答辩中,有时主答辩老师可能会提出与你的研究基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法,此时应全力为自己观点辩护,反驳与自己观点相对立的思想。
只要自己言之有理,持之有据,并能自圆其说时,就不要轻易放弃自己的观点。
要知道，有时有的答辩老师提出的与你研究相左的观点，也许并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。
7．要讲文明礼貌。
答辩的过程也是学术思想交流的过程。
答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习、请求指导、讨教问题的好机会。
此外，答辩之后，研究者应该认真听取答辩提问老师的评判，进一步分析答辩老师提出的意见，总结研究的经验教训。
一方面，要搞清楚通过这次答辩，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了哪些提高，还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。
另一方面，要认真思考吸收答辩老师提出的问题和意见，精心修改并加深自己的研究，以求取得更丰硕的研究成果。
附件四：
凡承担了2012—2013学年东区国家级、省级、市级、区级科研立项课题研究的教师（含主持人及主要课题组成员，见附件A和附件B），可以不申请2014年学校自研课题。
2012—2013学年区级科研立项课题于2014年10—12月结题。
A:
2012—2013学年东区国家级、省级、市级科研课题汇总表
序号
课题名称
立项时间
课题立项单位
主持人
级别
1
《中山市东区开展体育教研活动的实践研究》
2012.6
全国教育科学国家级课题《体育与健康课程实施模式的研究》总课题组
周进
国家
2
普通高中美术生专业培养个案研究》
2012.9
中山市教育局教研室
郭亚维
市级
3
《影视资源在区镇高中历史教学中的应用》
2012.9
中山市教育局教研室
袁泉
市级
4
小学数学发现问题提出问题能力培养的策略研究
2012年9月
中山市教育局教研室
邓英梅
市级
5
城区小学多媒体平台对学生学习能力的干预
2012年9月
中山市教育局教研室
李文丰
市级
6
小学体育教育融入感觉统合训练的实验研究
2013年11月
广东省教育科学规划领导小组办公室
王阳
省级
7
《借鉴“触点管理”提高学校教育服务水平》
2012-9-19
中山市教育局教研室
欧淑霞
市级
8
《开展英语故事教学提升小学生英语口语能力的研究》
2012年10月
市教育局教研室
刘月卿
市级
9
《区域性综合实践活动一体化管理研究》
2012年10月
市教育局教研室
李焕英
市级
10
小学三四年级亲子团体心理辅导校本课程开发与实践研究
2013-12
广东省教研室
苏伶娴
省级
11
小学定向运动校本课程开发的研究
2012-12
市教育局教研室
温刘军
市级
12
品生（品社）教学与德育主题活动整合的案例研究
2012-12
市教育局教研室
林小舟
市级
13
城乡结合部小学生开展社团阅读活动研究
2012-12
市教育局教研室
练玉葵
市级
14
新课标下中小学语文知识点衔接教学的研究与实践
2012-8
市教育局教研室
周红
市级
15
初一英语作业设计有效性研究与实践
2012-8
市教育局教研室
盘艳明
市级
B:
2012-2013学年东区中小学、幼儿园区级科研立项课题汇总表
序号
课题名称
课题编号
课题单位
主持人
1
基于小学课堂的微格教研实效性研究
Ｄ201238
东区竹苑小学
刘文
2
小学英语词句教学歌谣化探索
K201236
东区竹苑小学
黄家慧
3
巧妙设疑，有效促进学生数学思考研究
D201237
东区竹苑小学
邓景娴
4
古诗文教学策略的研究
D201233
东区水云轩小学
梁少芬
5
小学生课外阅读兴趣的培养
D201234
东区水云轩小学
梁少芬
6
在班集体中开展自主管理的探索与实践
D201232
东区水云轩小学
莫杰
7
初中生名著阅读教学探究
D201228
松苑中学
李紫军周蔚然
8
提高政治作业质量，促进学生学习能力的发展
D201229
松苑中学
张晓蕾
9
中考体育篮球半场来回运球上篮训练方法
D201230
松苑中学
周劲
10
将纸艺和图示符号相结合，培养学生的创造能力
D201227
松苑中学
李勤
11
融合中国古典诗词文化小学“诗意书法”教学探索
D201233
东区朗晴小学
沈洋
12
小学校园篮球文化对学校管理的影响
D201232
柏苑小学
王阳
13
小学生作文真实性缺失问题及对策研究
D201231
东区柏苑小学
陈玉萍
14
以小课题牵引的主题式语文校本教研研究
D201221
雍景园小学
郭杨德
15
开展英语戏剧活动提升小学生英语口语能力研究
D201220
雍景园小学
黄玉婵
16
儿童沥粉画——我校美术特色项目研究
D201222
雍景园小学
许志芳
17
初中语文综合性学习实践活动案例研究
D201214
东区中学初中部
洪显佳
18
初中数学课堂有效提问的方法与策略
D201215
东区中学初中部
魏薇
19
初三体育教学中体育·骨干的培养的实践
D201216
东区中学初中部
欧阳昌彪
20
情景素材在初中化学教学法中的用
D201217
东区中学初中部
谢伟红
21
初中生物实验有效教学
D201218
东区中学初中部
邢瑾厚
22
初中地理个性化作业的研究
D201219
东区中学初中部
邓细龙
23
区镇高中目标导学法的实践研究
D201219
东区中学高中部
黎强
24
幼儿园户外活动的综合化实践
D21205
东区同德幼儿园
索琳
25
在美术活动中发展幼儿的语言表达能力
D201202
小鳌溪幼儿园
邓丽芳
26
家园合作幼儿园特色创建规划
D201323
东区长江幼儿园
吴金洲
27
国学教育背景下的亲子互动对幼儿身心健康影响研究
D201201
雍逸廷幼儿园
雷艳华
28
语文阅读教学与作文教学的衔接研究
D201206
东区艳阳学校
麦春蕾
29
小学口算能力的培养与训练
D201207
东区艳阳学校
江国俊
30
民办学校学生单词学习的困难及教学策略
D201210
白沙湾学校
梁宗芬
31
中山外来工子弟学校学生心理健康状况、制约因素及教育干预研究
D201212
东区起湾学校
江斌
32
外来工子弟学校拼音教学研究
D201213
东区起湾学校
江斌
33
武术文化与学校德育工作的实践研究
D201208
东区团益学校
肖春来
34
如何让小学生（数学课堂）学会主动提问的研究
D201209
东区团益学校
陈刚义
升级会员 