第2章声现象.docx

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第2章声现象

第二章声现象

第一节声音的产生和传播

学习目标：

1、知道声音产生的原因

2、知道声音的传播需要介质。

3、知道声音的传播条件。

4、知道声音在不同介质中传播速度不同。

5、了解回声的有关内容。

重、难点：

声音的产生及传播。

课前导学案

课前自主学习

根据要求，阅读课本相关内容，完成下列问题。

任务一：

阅读课本“声音传播”以前的内容并回答下列问题。

1、用手放在喉头部位，大声说话你会感觉到声带在。

2、拨动张紧的橡皮筋听到它发声时，观察它在。

3、总结你周围发声的物体并总结，你认为发声体都在，也就是说声音产生的原因是物体的。

任务二：

阅读课本“声速”以前的内容并回答下列问题。

1、阅读演示实验写出你的猜想：

当逐渐抽出其中的空气时，你认为听到声音的强弱会变的越来越。

再让空气逐渐进入玻璃罩后，你认为听到声音的强弱会变的越来越。

也就是说传播了声音，假如我国两名宇航员穿着厚厚的宇航服漫步在月球表面，他们（能或不能）直接交谈

2、声音在传播过程中以的形式传播，我们把它叫做。

3、认真阅读“想想做做”并认真做做，此实验说明了也能传播声音。

4、钓鱼的时候要保持安静且不能在岸边用力走动，是防止鱼被吓跑，说明了也能传声。

大量的实验表明：

声音的传播需要，物理学中把这样的物质叫，传播声音的介质可以是、、也可以是。

不能传播声音。

任务三、阅读声速部分并认真回答下列问题

1.声速的大小与______和_______有关，15℃是空气中的声速是______m/s。

2.声音在传播过程中，如果遇到被反射回来，我们就可以听到。

人能区分原声和回声的最短时间是大于s，也就是说如果人和障碍物的距离太近，声波就会很快反射回来，原声和回声的间隔就小于s，人们就不能分辨出原声和回声，但是原声和回声会混合加强，听起来就显得洪亮。

3、回忆你们上体育课时，上内堂和在操场上时，体育老师的声音有什么不同？

什么原因造成的？

4、尝试计算在15℃时，你面对17米远的高墙大喊一声，你经过多长时间能听到回声？

你能区分原声和回声吗？

课堂教学案

一、合作探究：

1、小组内讨论制造各种声音，找出发声体有什么共同点？

2、教师演示课本2.1-5实验，小组内讨论该实验得到什么结论？

3、回忆你在平静的池塘丢进一块小石子，水面会产生什么现象呢？

想象一下用力敲击鼓面产生的声音会怎样传播呢？

（注意观察图2.1-6）

二、例题：

例一：

小明面对34米远的高墙大喊了一声，他经过多长时间能听到回声？

（15℃）若能区分原生和回声，小明至少离墙多远？

例二：

老师在教室内上课，声音显得特别洪亮的原因是什么？

在电影院内的墙壁上都贴有凹凸不平的软墙纸的原因是什么？

例三：

下列关于声现象的说法正确的是（）

A．声音在各种介质中的传播速度一样大

B．只要物体在振动，我们就一定能听到声音

C．我们听到的声音，一定是物体振动发出来的。

D．声音遇到障碍物被反射回来，我们一定能听到回声

例四：

声音在15℃的空气中的传播速度是______m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》总记载着：

行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。

这是因为_________________________________。

三、梯度训练

1、风吹树叶沙沙响，这里的发声体是（）

A、风B、空气C、树叶D、以上都是

2.气球破裂时会发出很响的声音，说明（）

A、破裂时引起空气的振动B、破裂后的碎片在空中落下时不断振动

C、破裂时遇到正在振动的空气D、气球在地面是不可能破裂的

3.在鼓上放一些纸片，用锤敲击鼓面而产生声音，纸片会跳动，这是因为（）

A、空气振动使纸片跳动B、纸片跳动时才产生声音

C、鼓面在振动时引起纸片跳动D、锤打到纸片上使它跳动

4.我们曾体验过以下一些声现象，其中能说明声音产生原因的是（）

A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出后，铃声明显变小;

B．将正在发声的音叉接触平静水面，会在水面激起水波;

C．站在河岸上大声说话,会吓跑正在河边游动的鱼;

D．在一根长钢管的一端敲击一下，从另一端可听到两次敲击声

5.声音一般在固体、液体中比在空气中传播得（）

A、快B、慢C、一样快D、无法比较

6、对于声音的传播，下面说法正确的是（）

A、声音借助介质以波的形式传播

B、声音在真空中以很小的速度传播

C、声音在介质中传播的速度随温度的降低而增大

D、声音在不同介质中传播速度相同

7.下列说法中正确的是（）

A、声音在空气中的传播速度大于在水中的传播速度

B、声音在空气中比在金属中传播快

C、声音不能在真空中传播

D、在旷野里说话比在屋子里响亮

8.到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声音是由于电线划破空气引起空气的_________而产生的。

9.龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的________而产生的，鼓不敲不响，说明了_______________。

10.声音靠物体的_______产生的，声音能在_______、________、______物质中传播，但不能在_______中传播。

11.能听到同学说话，声音是由声带_______而产生的，并经__________传入人耳。

12.如图所示，图甲为某演员正在敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体_____产生的；图乙为某同学用抽气机抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声了，这说明声音的传播需要______．

四、当堂检测

1.如图所示，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球，如将上述装置带到月球上做实验，则会看到小球，这说明。

2.若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。

（1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？

（2）甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？

3.一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？

4.小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。

鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？

敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？

针对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。

第二节声音的特性

教师寄语：

我的箴言始终是：

无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更加兴奋。

——贝多芬

学习目标：

1、知道音调的定义及影响因素

2、知道响度的定义及影响因素。

3、知道音色的定义。

4、能够区分音调、响度、音色。

重、难点：

音调、响度、音色的区分。

课前预习案

课前自主学习：

根据要求，阅读课本相关内容，并动手操作，认真回答下列问题。

任务一：

声音的特性------音调。

阅读课本音调部分内容，按照要求操作，回答下面问题。

1、拿一把刻度尺，用手压在桌子上，部分伸在桌外，然后用手使用同样的力拨动伸出部分。

拨动时伸出部分分别约为总长度的

，注意倾听每次发出声音的不同。

并认真观察。

2、规律总结：

刻度尺伸出部分越短，拨动时发出的声音听起来比较（清脆一些或粗犷一些），刻度尺振动的越（快或慢）。

3、声音的这种特性在物理学中叫音调，用高低来描述，发声体振动的越，声音听起来就越清脆，也就是说音调越。

反之，声音的音调越，声音听起来就粗犷一些，物体振动的就越，

4、物理学中用每秒内振动的---------频率来描述物体振动的快慢。

也就是说频率越大，物体振动的越，声音的音调越。

它的单位是。

如果一个物体1s内振动了15000次，它的频率就是Hz

5、人的听觉频率范围是Hz到Hz，把高于声音叫超声波，因为超过了人的听觉上限，故这种声音人们（能或不能）听见；把低于声音叫次声波，因为超过了人的听觉下限，故这种声音人们（能或不能）听见。

6、查看人和动物的发声和听觉的频率范围表，狗的听觉范围________；猫的听觉范围__________；海豚的听觉范围_____________；俗话说狗的耳朵灵是指。

任务二：

声音的特性------响度，阅读课本响度部分内容，按照要求操作，回答下面问题。

1、、拿一把刻度尺，用手压在桌子上，一部分伸在桌外，然后用手使用不同的力拨动伸出部分，认真听发出的声音有何不同？

2、声音有音调的不同，也有不同。

物理学中把声音的叫响度，它和物体振动的有关，越大，产生声音的响度越大。

人听到响度的大小还跟人距离发声体的有关，还跟声音的有关。

3、比较蚊子飞行时的声音和牛的叫声，蚊子飞行的声音音调，响度；牛的叫声音调，响度。

任务三:

声音的特性------音色，阅读课本音色部分内容，回答下面问题。

1.不同物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能分辨出他们声音的不同，它表明了声音还有一个十分重要的特性，它和发声体的________、__________有关。

2.我们同学通过声音判断出是谁在说话。

这主要是依据声音来判断的。

课堂教学案

一、合作探究：

组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学们。

1、准备一把梳子，一块硬纸板。

拿硬纸板从梳子上划过，滑动速度由慢到快，注意倾听发出的声音有何不同。

2、利用一把钢尺在课堂上进行探究活动，小组内讨论你得到什么结论？

3、演示图2.2-2实验并认真观察，高音调声音波形会更一些

4、演示图2.2-3实验并认真观察：

音叉发出的声音越强，乒乓球被弹开的幅度就越；音叉发出的声音越弱，乒乓球被弹开的幅度就越，说明声音的响度与有关。

在这个试验中乒乓球的作用是把音叉的振动幅度。

二．例题：

例一：

下列关于声现象的说法

正确的是

A．声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s

B．宇航员能够进行交流，所以真空能够传声　　　

C．蝙蝠是靠次声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫　　

D．古诗“少小离家

老大回，乡音无改鬓毛衰。

”中的“乡音无改”是指音调未变

例二：

“……驻足倾听，隐隐传来‘威风锣鼓’的节奏，渐渐地鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起来，汇成一片欢乐的海洋……”对文中“隐隐传来”的理解，不正确的是：

（）

A．空气可以传声B．锣鼓声响度很小

C．观察者离声源很远D．锣鼓声传播速度很小

例三：

当我们向暖水壶内倒开水时，能听到从壶内发出的声音，小明对此作了专门的探究。

（1）刚开始，瓶内传出低沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变得尖厉。

请你用专业的物理语言来描述这个现象：

随着瓶内水的增多，声音的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）小明想：

这个声音是什么物体振动发出来的呢？

他猜想，可能是水从高处落下时冲击瓶内水引起振动而产生的，也可能是水的振动引起瓶内空气柱振动产生的。

你认为还有其它的可能吗？

请把你认为可能的原因填在后面的空格处＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

例四：

如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。

逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变。

当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于。

三、梯度训练

1.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是（　　）

A．远处学生听到的声音响度大B．老师发出的声音音色不好

C．远处学生听到的声音响度小D．老师发出的声音音调低

2..“闻其声而知其人”，这句话表明不同人发出的声音具有不同的（）

A.音调B.响度C.音色D.频率

3.关于声现象的下列说法中，正确的是