第一二单元教案.docx

第一二单元教案.docx

《第一二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一二单元教案.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一二单元教案

语文学科

教学

内容

我们的民族小学

第

（1）课

第

（1）课时

课型

方式

要素组合+平台互动

教案

类型

组备教案

教学

目标

1．认识5个生字。

会写“坪、坝”等8个字。

能正确读写词语。

2．正确、流利地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文。

教学

重点

难点

1.识字写字。

2.概括课文大意。

教学过程

个案补充

一、导入

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

3．教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文

1．自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

背诵喜欢的部分。

五、巩固字、词，指导写词

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、舞”。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

板书

设计

1我们的民族小学

语文学科

教学内容

我们的民族小学

第

（1）课

第

（2）课时

课型方式

要素组合+平台互动

教案类型

组备教案

教学目标

1．复习巩固生字词，会写4个字。

2．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点难点

1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学过程

个案补充

一、复习旧课，导入新课

1．出示字词卡片，让学生开火车认读。

2．导入：

二、分段读议，加深感悟

第1自然段：

1．轻声读第1段，想一想：

读着课文，你仿佛看到了什么？

2．学生读后交流。

3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读。

4．配乐朗读这一段。

第2.3自然段：

1．轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

2．学生各自读课文，然后交流。

3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

4．想象描述。

下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅画面？

第4自然段：

1．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

2．参观结束了，让我们说上几句道别的话。

3．抒情齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵

四、抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在积累本上。

五、作业

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

板书设计

1我们的民族小学

喜爱和自豪之情

语文学科

教学内容

金色的草地

第

（2）课

第

（1）课时

课型方式

要素组合+平台互动

教案类型

组备教案

教学目标

1．认识13个生字。

会写6个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、”等14个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重点难点

识字写字，正确、流利地朗读课文。

教学过程

个案补充

一、导入新课

1．出示填空：

（　　　）的草地 

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：

这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读讨论 

1．各自轻声读课文。

2．根据课文内容讨论填空答案，如：

（金色／可爱……）的草地 

3．设疑：

草地怎么会是金色的呢?

为什么作者称它为可爱的草地呢？

我们继续学课文。

三、初读感知

1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈：

出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4．朗读展示：

你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

四、识字写字 

1．投影出示生字词，自读，指名读 

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字　

重点区分“耍、要”“钓、钩”“扰、拢”

板书设计

2金色的草地

耍钓扰

要钩拢

语文学科

教学内容

金色的草地

第

（2）课

第

（2）课时

课型方式

要素组合+平台互动

教案类型

组备教案

教学目标

1．复习巩固生字词。

会写7个生字。

2．有感情地朗读课文。

能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学重点难点

1．有感情地朗读课文。

2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识

教学过程

个案补充

一、复习导入：

出示字词卡片，开火车认读。

指生读文。

二、再读解疑

1．为什么草地是金色的呢？

自读第一自然段体会。

引导想象：

蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。

小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。

这时候你最想做什么？

指名交流。

2．朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？

应该用什么语气来读？

3、各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？

请你对它们说一句话。

3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？

4、学生上台讲述 。

三、汇报成果

1．分小组总结汇报你的学习成果

a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

b、课题汇报：

蒲公英的色变规律和原因分析。

c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

板书设计

2金色的草地

多么可爱、多么有趣！

语文学科

教学内容

爬天都峰

第（3）课

第

（1）课时

课型方式

要素组合+平台互动

教案类型

组备教案

教学目标

1．认识6个生字。

会写6个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利地了解课文主要内容。

3．分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。

教学重点难点

1．识字、写字，正确流利地朗读课文。

2．了解课文主要内容。

教学过程

个案补充

一、创设情景，揭题导入

1．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

2． 这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

二、自读课文，学习生字

1、选择自己喜欢的方式朗读课文。

2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．检查生字词自学情况。

4．小组内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。

5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词。

三、再读课文，了解大意

边读边想，简要回答课文写了一件什么事。

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的11个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形

峰──蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫──辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

2、练习书写。

教师巡视，个别指导。

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。

）

板书设计

3爬天都峰

峰蜂锋

辩辨辫

语文学科

教学内容

爬天都峰

第（3）课

第

（2）课时

课型方式

要素组合+平台互动

教案类型

组备教案

教学目标

1．复习生字词。

会写5个生字。

2．有感情地了解课文主要内容。

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3．读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点难点

1．通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

2．读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

”

教学过程

个案补充

一、复习引入1．生朗读课文。

2．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

二、深入议读，领悟课文

1．默读课文，圈点思考。

在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

2．指名交流，指导朗读。

3．自由读文。

结果“我”爬上峰顶了吗？

4．生根据课文内容质疑。

5．读读议议，释疑。

（1）“我”和老爷爷的第一次对话。

A、体会一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。

B、指导朗读。

C、出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。

（2）我们是怎样爬天都峰的？

A、自由读6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。

B、指导朗读。

（3）“我”和老爷爷的第二次对话。

思考讨论：

“我”和老爷爷为什么互相道谢？

三、分角色朗读

四、总结课文，联系生活实际谈感受

五、提示综合性学习

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

筛选出问题：

作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

他们是怎样爬的？

他们爬上去了吗？

他们为什么能爬上去呢？

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

板书设计

3爬天都峰

克服困难，互相鼓励

语文学科

教学内容

槐乡的孩子

第（4）课

第

（1）课时

课型方式

要素组合+平台互动

教案类型

组备教案

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

4．感受槐乡孩子