雷锋叔叔你在哪里教学设计.docx

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雷锋叔叔你在哪里教学设计

雷锋叔叔你在哪里教学设计

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢板书：

你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

教师个案：

简介雷锋的生平。

了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：

（投影出示）标注：

标出诗节。

识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里（讨论）

v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

教师个案：

1、配乐诵读

2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语。

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

4、展示交流。

教师个案：

范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。

“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字：

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星。

第二课时

一、复习巩固生字词。

听写生字。

教师个案补充：

给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟。

v读范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

a）听：

脱离课本，看图、倾听。

b）想：

就听到的内容展开想象。

c）思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

v悟

1、练读（四人为一组）

2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

4、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”

教师个案补充：

1、教学第一第二节诗歌。

①理解“足迹”的意思。

②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情

③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人最让你感动的是什么

⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗

自由准备——指名读评议——齐读

⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

⑧展示（略）

⑨学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么

⑶雷锋还会出现在哪里可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!

请你们再深情地读一读吧!

请同学们再来说说对这句话的体会。

三、积累

（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

四、练习背诵课文。

教师个案补充：

1、朗读全文。

2、小组朗诵。

3、指5名学生分节配乐朗诵。

4、自己喜欢哪一节就站起来接读。

5、练习背诵

6、总结课文，提出希望。

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。

全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗（出示课题）

3、认识生字：

“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：

课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。

优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。

自己再认真读读。

（1）、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字

多媒体出示：

冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

选小老师教大家写字。

愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：

教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸

第二课时

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：

“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

这句话是什么意思”你能帮他解答吗

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：

_______________________________________小路说：

_______________________________________对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助___________________________雷锋叔叔怎么做的_______________________

（2）、他为什么这样做

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵

六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

教学反思

今天是学习雷锋活动日，因此今天我们二年语文教师都讲第6课《雷锋叔叔你在哪里》。

今天我第二节是语文，第一节下课我走进班级，班级干部就告诉我学生在数学课上玩，用数学小棒射他人，我一听课上这么乱，就对那几个学生进行教育。

很快铃声响了，学生陆续走进教室，我正手拿小棒对全班学生进行教育时，来校长带着上边领导走进我的课堂，搞得我手忙脚乱，因此本节课也没有讲好。

二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。

如果没有这样真实的例子在他们的身边发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。

基于以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：

首先通过课件观看雷锋的画像认识雷锋;在通过读课后我知道的内容让学生进一步了解雷锋。

最后以国家领导人题词导入今天的课文。

应该说开头导入自然，学生也都进入情境中。

接下来开始走进课文，学生开始读课文，认读生字。

前20分学生表现还好，后半节课很多学生不听课，干什么的都有，我一边讲课，一边组织课堂纪律，因此课堂上我的语言就比较生硬，学生也不能投入学习，效果不好。

回到办公室我反思自己整个过程，因为我开始上课就说与本节课学习内容无关的事，导致学生和老师心情都不好，所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态，关于纪律利用课下再说。

只有这样才能与孩子一起快乐学习。

下节课我调整心态，与学生学习非常愉快课文的后面内容。

本节课我重点进行了说和写的训练，结合课文内容，给学生创设情境，小组合作自己编诗歌，仿照课文的诗歌，也为寻找雷锋编一首诗，也是一问一答。

课件出示雷锋做的事迹，也运用课文中的小溪和小路进行回答，学生积极性可高呢!

收到的效果好。

教学目标：

1知识：

会认12个生字，会写12个字。

2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3情感：

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

教学过程：

第一课时

一、导入：

1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

小组之间或同学之间交流

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象

4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事画出本课的生字。

2出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗

4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

指名读课文。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么

3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同

（1）笔顺：

先写走之内的部分，再写走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：

（1）第一笔横要短;

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;（3）四点分布要均匀。

冒：

上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识

二、读议课文悟情：

1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪

学生读书画句子

3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗

学生分组讨论练习

4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受能通过读表达出来吗

6读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢

学生畅谈：

要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1观察诗歌规律，你发现了什么

2练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。

说一说身边的好人好事。

2想一想：

你以后要怎么做

3由各小组发出倡议，写倡议书。

例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。

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