新人教版部编二年级语文下册《文20 蜘蛛开店》示范课教案7.docx

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新人教版部编二年级语文下册《文20蜘蛛开店》示范课教案7

《蜘蛛开店》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、换、商”3个生字，会写“决定”这个词语。

2.把课文读正确、读流利，读好长句子，读出重音。

3.体会蜘蛛把口罩编织店换成围巾编织店的原因，用上“因为……所以……”说话。

【教学重点】

1.正确认识15个生字，会写3个生字，1个词语。

2.学习断句，能将课文读正确，读流利。

【教学难点】

1.抓住关键词读出重音。

2.体会蜘蛛把口罩编织店换成围巾编织店的原因，用上“因为……所以……”说话

【教学过程】

课前交流：

1.师生相互认识（布置学生预习，师生已经见过一次面）

师：

孩子们，第二次见面了，赶紧跟老师打个招呼吧。

生：

邵老师好！

师：

真懂礼貌！

你们都认识老师了，老师也想了解了解你们，和你们交朋友。

谁能向老师介绍介绍你自己？

生：

……

师：

你都把你的兴趣介绍给老师了，你唱歌一定特别好听！

谁还愿意跟老师交朋友？

生：

……

师：

声音很响亮！

老师希望待会你会有好的表现！

生：

……

师：

真好！

老师又多了一个朋友。

真是一群可爱的孩子，老师太喜欢你们了！

2.猜谜语，引出蜘蛛

师：

今天老师还邀请了两位动物朋友，仔细听，猜一猜它们是谁。

师说谜语：

耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辫子。

学生猜。

师：

请你说。

生：

大象。

师：

你是怎么猜出来这是大象的呀？

生：

因为大象的耳朵特别大，像扇子一样，鼻子特别长，大腿特别粗，所以我猜这是大象。

师：

你不仅会猜，而且会说呢。

下面这个小动物是谁呢？

一物生来强，每天织网忙。

织完静静坐，专等蚊虫撞。

学生猜。

猜出来了吗？

一起大声地喊出它的名字！

（蜘蛛）今天我们就来学习一个有关蜘蛛的小故事。

准备好上课了吗？

上课！

一、板书课题

1.请同学们伸出小手，跟老师一起写课题。

“蜘蛛”这两个形声字都是虫子旁，横变提。

2.指导书写“店”，师范写，生书空

课件出示左上包围结构和“广”的笔顺动画

“店”这个字要求我们会写，它是左上包围结构，书写时包围部分的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。

3.一起读课题。

4.检查预习，学习“蹲、寂寞”

同学们课前都预习了，知道蜘蛛为什么要开店吗？

指名说。

课件出示：

有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

（1）谁来读一读这句话？

指名读。

师评价，并出示“蹲”词卡：

老师发现你这个字读得很准确，再读一遍。

生读。

“蹲”也是个形声字，你会蹲吗？

来，你来蹲一蹲。

（2）谁来读一读这个词？

请你读。

你跟老师说说，你有没有什么时候感到非常寂寞？

生说。

是啊，寂寞也就是没有事情可干，可真“无聊”啊！

你们瞧，联系生活我们就理解了“寂寞”的意思。

（“蹲、寂寞”变红）小蜘蛛和你一样，带着你的感受再来读一读这个句子。

二、初读课文，学习生字

1.看来同学们预习得都不错。

《蜘蛛开店》是一个非常有意思的小故事。

请同学们翻开课本，借助拼音把课文读两遍，注意读准字音、读通句子，自己读自己的，开始吧。

2.集中识字

这一课有十五个生字呢，刚才我们已经认识了四个，还有一些请同学们先自己读一读，不认识的对照拼音多读几遍，同桌再互相读一读。

（课件出示生字条）

3.串讲故事，学习词语，交流识字方法

师：

通过读书，我们知道了蜘蛛决定开一家商店，于是他在小木屋外面挂了一个“招牌”

（1）学习读轻声词“招牌、工夫、脑袋”

出示词卡：

招牌

A这个词谁来读一读？

指名读。

听老师读：

“招牌”，我们俩读得有什么不一样？

你觉得谁读得好听？

（老师）跟着老师多读几遍。

男生读，女生读。

B出示词卡：

工夫

老师这还有一个词呢，请你读。

这两个词都是轻声词，你们发现了没有，我们在读这样的词时，怎么读才能读得更好听一些呢？

指名说，学生总结读轻声词的方法：

第一个字读得重一些，第二个字读得又轻又短。

C出示词卡：

脑袋

你说得可真清楚，我们一下子就听明白了。

你能用上这个方法读读这个词吗？

D开火车读词卡,读到“招牌”停。

（2）学习“罩、编、袜”

蜘蛛把招牌挂起来了，他都开了哪些商店啊？

指名说。

课件出示：

口罩编织店围巾编织店袜子编织店，其中“罩、编、袜”变红

你来读一读这三个红色的字。

指名读

谁再来读一读这三个店名？

如果我们把这三个店名大声地读出来，蜘蛛老板的生意一定会很好！

生齐读。

蜘蛛先开了口罩编织店，然后开了围巾编织店，后来又开了袜子编织店。

师相机贴词卡：

口罩编织店围巾编织店袜子编织店

（3）指导书写“换”

你们瞧，蜘蛛可真有意思，他把店名换了又换。

（课件出示：

换）

A你是怎么记住这个字的？

（换要用手）

B课件出示“换”的甲骨文：

你们看，“换”在古代的时候是这样写的，左半边的这部分代表手，意思是用手去交换东西。

这个字也要求我们会写，观察田字格，看看我们写的时候该注意什么。

生汇报。

课件出示左右结构和两边上下齐平的动画

师在三个招牌中间范写并强调：

“换”左右结构，书写时左右两边上下齐平，生书空。

三、轮读课文，指导读好长句子，正音，了解词意

蜘蛛就这样把店名换了又换，这到底是怎么一回事呢？

板书问号。

让我们再来读一读这个有趣的故事吧。

1.指名读第一至四自然段，指导读好长句子。

师：

请你读第一到第四自然段。

指名读，师评价。

（如果读得好）哎呀，你读得既正确又流利。

尤其是其中有一个长句子你都读准了，我们一起看看。

（如果读得不好）你读得很正确。

（课件出示第三自然段）不过啊，有一个句子有点长，不好读，我们一起再来看一看。

谁来读一读这个长句子？

指名读

我们在读长句子时，不仅要注意到标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，这样读得就更好了。

课件出示停顿线，听老师读。

师范读长句请你再读一遍。

过渡：

我们接着读课文。

谁来读一读第五到第八自然段？

2.指名读第五至八自然段，学习“颈”

（1）师：

这次谁来了？

出示词卡：

长颈鹿

（2）相机学习词语：

长颈鹿

师：

谁来读一读？

请你读，你把后鼻音读得很准确，带着大家读一遍。

哎呀，给长颈鹿织围巾可要把蜘蛛累坏了呀！

3.指名读第九至十一自然段，学习词语“蜈蚣、匆忙”

（1）请你来读最后三个自然段

（2）学习：

蜈蚣

哎呀，小蜘蛛做梦都没想到，这次竟然来了一只——蜈蚣！

课件出示：

蜈蚣谁来读一读这两个字？

你发现这两个字有什么规律了吗？

“蜈、蚣”都是形声字，都是虫子旁，它们的偏旁就告诉我们蜈蚣是一种昆虫。

（出示蜈蚣图片）你们看，它有多少只脚啊？

四十二只。

如果给他织袜子，得织多少只啊？

所以蜘蛛吓得匆忙跑回网上。

（2）出示词卡：

匆忙

A“匆”这个字要想读好可不简单呐，它既是平舌音也是后鼻音,谁来试一试？

这个字谁有好办法记住它？

加一加，你来快快地读一读。

开火车读。

B放在句子中你还会读吗？

（出示句子，词语变红）指名读

C“匆忙“在这儿，还可以换成什么词呢？

急忙，赶紧，快速

D你们用换词的方法，就理解了词语的意思。

真不简单。

赶紧再读读这句话吧！

四、精读课文，读出重音，明白蜘蛛“换”招牌的原因，并练习用上“因为。

。

。

所以。

。

。

”说话

1.吆喝招牌，引来河马

通过读课文，我们知道了蜘蛛先开了一家——口罩编织店。

你瞧：

（课件出示商店门口挂着招牌：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

）

创设情境读，师：

新店开张了，谁来帮蜘蛛老板吆喝吆喝？

指名自由大声吆喝。

师评价：

你可真卖力！

你吆喝得像模像样的！

听你这么热情地一吆喝，招来了第一位顾客。

是谁呀？

2.指导读好“那么”

课件出示河马大嘴巴图：

你们瞧，河马来了！

课件出示：

河马嘴巴那么大，指导读好“那么”

谁来读一读这句话？

师评价：

河马的嘴巴到底有多大，老师没听明白。

你能用手比划着读一读吗？

这是一只小河马，嘴巴不太大。

谁再来比划着读一读？

这只河马的嘴巴大多了。

同学们，你们看，他这样一比划老师就听明白了，而且更有意思了。

咱们一起边比划边读。

3.通过对比纠错，读好重音“终于”，读出蜘蛛织口罩的时间之长，过程之艰难

课件出示挖掉“终于”的句子：

蜘蛛用了一整天的工夫，织完了。

师：

一起读读这句话。

对照着书本，看看屏幕，你有什么发现吗？

请你说。

生：

屏幕上的句子少了一个“终于”。

课件出示原句话：

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

“终于”变红

师：

火眼金睛！

（出示词卡：

终于）你来读读这个词。

你能用上“终于”说一句话吗？

生：

我终于写完作业了！

师评价：

老师体会到了你写作业花了很长时间，真是太难了。

这个句子加上“终于”，你体会到了什么？

生：

我体会到了蜘蛛的织口罩的艰难。

师：

带着你的感受读一读。

师：

真会读书啊！

我们在读的时候，如果能像她这样，把“终于”读得重一些，长一些，就读出味道来了。

这就叫读出重音。

听老师读一遍。

（师范读））我们一起读一读。

4.找重音词，创设情境，读好“一整天”

（1）同学们，在这个句子中还有一个词，读成重音更能感受到蜘蛛织口罩的时间之长，赶紧找一找。

师：

你来说。

生：

“一整天”。

师：

你来试着把它放在句子中读得重一些、长一些。

生读。

师：

我们把掌声送给她！

（2）播放音频，创设情境：

师：

是呀，从河马来到店里，蜘蛛就开始织口罩；当别的动物都回家吃午饭了，蜘蛛在店里忙得满头大汗；太阳落山了，蜘蛛还在织口罩；当小动物们都进入了甜蜜的梦乡时，连饭都没吃的蜘蛛才织完河马的口罩啊。

5.用采访的形式，指导读好“好难”，进而让学生体会蜘蛛决定换招牌的原因，练习用“因为。

。

。

所以。

。

。

”说话

（1）师：

（来到一学生面前）小蜘蛛啊，织到半夜才织好。

此时你有什么要说的吗？

生自由说。

生：

织口罩太难了！

口罩好难织啊（课件出示）谁来读一读？

师评价：

真难啊！

（课件出示整句话，“那么、好难、一整天、终于”变红）师总结：

我们抓住这些词语，注意重音，一起再来读读这个句子。

（来到另外一学生面前）小蜘蛛，你心里怎么想的？

生：

我都累死了！

我不想再卖口罩了。

我还是卖围巾吧。

师：

是啊，你真了解小蜘蛛。

你来读读这句话。

课件出示：

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

你能用上“因为。

。

。

所以。

。

。

”说一说蜘蛛为什么不卖口罩卖围巾吗？

指名说。

生：

因为口罩太难织了，所以我打算卖围巾。

贴副板书“因为。

。

。

所以。

。

。

”擦去问号

7.说干就干，蜘蛛的招牌果然又换了。

一起来吆喝吆喝：

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

生读。

师：

你们的吆喝声太大了，这个好消息传到了长颈鹿的耳朵里了。

8.猜一猜

师：

长颈鹿来了！

（课件出示动画）小蜘蛛，你看到了什么？

小蜘蛛抬头向上看，谁来给我们读一读这段话？

课件出示：

顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿。

他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

师：

长颈鹿，你会对蜘蛛说什么呢？

生猜。

9.朗读指导重音，学生迁移运用

师：

蜘蛛又开始忙活了，课件出示第八自然段。

同学们，这句话要想读好它可不容易，不仅要读正确、流利，而且要读出重音。

想一想，我们应该把哪些词语读成重音？

小组四人一起讨论讨论，拿出铅笔把它们圈出来。

（师下去指导）

师：

请你说。

你就抓住这几个词来读出重音吧。

五、指导书写

一个星期七天，一百六十八个小时，蜘蛛一刻都没闲着啊。

他累得趴倒在地上。

他又有什么新的决定呢？

他的商店会继续开下去吗？

下节课，我们接着讲。

（出示词卡：

决定）说到“决定”和“商”也是要写的生字呢。

1.（课件出示“决定”）仔细观察田字格，看看这两个字有什么共同点？

说说我们在写的时候要注意些什么。

（1）生观察，汇报：

这两个字都有相同的部件“人”

（2）课件出示“人”变红，师：

是呀，这个相同的部件“人”在这两个不同的字里，写法一样吗？

生说区别

（3）师总结：

是呀，我们的汉字可真有意思，相同的部件在不同的字里写法也不一样呢！

伸出小手，和老师一起写“决定”。

2．课件出示“商”

“商”这个字也要求我们会写，仔细观察田字格，看看我们写的时候要注意什么。

（1）生观察汇报

（2）师强调：

“商”上下结构，但是它的下半部分又是一个三包围结构，我们在书写时，（课件出示三包围书写提示）包围部分与被包围部分大小要写得协调。

（3）伸出小手，跟老师一起写,生书空。

3.这节课我们学写了“店、商、换”三个生字，“决定”一个词语，拿出铅笔，把这几个字各描一遍，写一遍。

生当堂写，师指导：

注意写字姿势，做到头正、身直、足安，才能把字写美观。

你看这个小朋友，他把红色的字全都盖住了，描得可真好！

你这个撇写得可真伸展。

4.投影展示点评。

【板书设计】

20蜘蛛开店

口罩编织店

换？

因为……所以……

围巾编织店袜子编织店