苏教版八年级下册语文《错过》导学案共两个课时.docx

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苏教版八年级下册语文《错过》导学案共两个课时

苏教版八年级下册语文《错过》导学案（共两个课时）

贻误（）憬悟（）渊薮（）

斑斓（）颟顸（）咀嚼（）

狂澜（）滞涩（）惆怅（）

情愫（）侥幸（）驾驭（）

2.解释词义：

万无一失：

失之交臂：

力挽狂澜：

颟顸：

渊薮：

3.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。

四、合作探究

1.课文第三段这个疑问句与第四段这一个反问句告诉我们什么？

2.第六段中“溜走”一词有什么作用？

3.结合文章内容说说什么是错过？

4.“错过”产生的原因及其意义是什么？

5.本文的中心思想是什么？

五、当堂检测

请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?

例一：

在考试时,有一位同学因为害怕考试不过关,心想:

就抄抄书吧，反正老师发现不了。

于是拿出了参考书,可当他正抄得津津有味时,没想到却被老师发现了，受到学校公开批评。

例二：

曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我仍没有勇气把自己的稿件投出去。

然而，班里一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我后悔莫及。

参考答案

第一课时：

1.为下列黑体字注音：

贻误（yí）憬悟（jǐng）渊薮（sǒu）

斑斓（lán）颟顸（mānhān）咀嚼（jǔjué）

狂澜（lán）滞涩（zhì）惆怅（chóuchàng）

情愫（sù）侥幸（jiǎo）驾驭（yù）

4.解释词义：

万无一失：

绝对不会出差错。

失之交臂：

指当面错过，失掉好机会。

力挽狂澜：

比喻尽力挽回险恶的局势。

颟顸：

糊涂，不明事理。

渊薮：

比喻人或事物聚集的地方。

5.朗读课文，将文章划分层次，并归纳层意。

①--②第一部分：

提问题，摆事实--大小“错过”真不少。

③--⑥第二部分：

分析问题，论述人生为什么会有许多“错过”。

⑦--第三部分：

解决问题，具体论述怎样正确对待“错过”。

--第四部分：

总结全文，强调不能“错过预定的到站”，要把握住最关键的、最美好的机会，含笑到达终点站。

四、合作探究

1.课文第三段这个疑问句与第四段这一个反问句告诉我们什么？

答：

告诉我们人生中“错过”是在所难免的。

2.第六段中“溜走”一词有什么作用？

答：

“溜走”一词生动地表明了“错过”之易出现。

3.结合文章内容说说什么是错过？

答：

“错过”即有所失。

4.“错过”产生的原因是什么？

答：

错过，属于人生常态，人生没有“万无一失”。

5.本文的中心思想是什么？

本文是一篇杂文，作者以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识：

对“错过”一要习惯，二要品味，要让“错过”把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳；人生中有些小的“错过”不要紧，但要把握最关键的机会，含笑到达“人生的终点”。

五、当堂检测：

答：

（1）从词性上看，“错过”是动词，“过错”是名词。

（2）“错过”是一种行为，“过错”是一种结果。

21.错过

第二课时

一、学习目标：

1.我能体会本所揭示的人生道理：

把握住最关键、最美好的机会。

2.我能正确对待错过，学会抓住生活中的机会。

二、学习重点与难点

重点：

理解本文所揭示的人生道理难点：

正确对待错过。

三、自主学习

1.能意识到“错过”有何意义？

2.联系课文内容，理解下列各句的含义。

（1）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：

我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳”!

四、合作探究

1.浏览课文，找出文中的论证方法

2.通读全文，讨论分析如何理解作者对错过的人生体验（态度）。

3.如何理解“没错过，抓住了；错过，溜走了。

这是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活”这两句话？

4.“没有意识到错过”和“意识到自己错过”有什么不同结果？

5.对待不同类型的“错过”，我们应该采取什么方法呢？

五、当堂检测

请你根据本文“错过”的辩证分析认识，为徐本禹写一段颁奖词。

徐本禹，2004年感动中国人物。

1999年考入华中农业大学经济贸易学院，2002年7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教。

在许多人眼中，这个23岁的华中农业大学毕业生本来会有令人羡慕的美好前程。

他以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。

如果顺着这条路子走下去，这个学业优异的年轻人今后还可以攻读博士学位，或者出国留学。

然而，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：

放弃攻读研究生的机会，离开了繁华的都市，去岩洞小学教书……

第二课时：

三、自主学习

2.能意识到“错过”有何意义？

答：

“错过”可以使我们“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”，还“意味着灵魂具备了升腾的能力”。

反之，意识不到就意味着“灵魂堕入了颟顸的渊薮”。

2.联系课文内容，理解下列各句的含义。

（1）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

答：

把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。

这段话的意思是：

人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：

我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳”!

答：

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。

作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

四、合作探究

1.浏览课文，找出文中的论证方法

讨论后明确：

第2、5段举例论证。

第7、8段和第9、10段对比论证。

第14、15段比喻论证。

2.通读全文，讨论分析如何理解作者对错过的人生体验（态度）。

答：

错过，即“有所失”，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

3.如何理解“没错过，抓住了；错过，溜走了。

这是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活”这两句话？

答：

就机遇而言，人生由“抓住”与“溜走”两种风景构成。

抓住了，生更加多姿多彩；溜走了，生活便依然保持其原貌。

这就构成了人生的经纬线，一条纵深发展，一条平行滑行。

这句话形象地揭示了人们生活的不一样。

4.“没有意识到错过”和“意识到自己错过”有什么不同结果？

答：

“没有意识到错过”，灵魂便会堕入颟顸的渊薮，这意味着思想的迟钝、麻木，斗志的消磨，从而使人成为平庸之辈。

“意识到自己错过”，虽追悔莫及，但促使人深入地思索，从而变得情趣高雅，情感真实丰厚，灵魂得到洗礼，上升到一个新的境界与高度，当机遇再次到来时，便有能力抓住了。

5.对待不同类型的“错过”，我们应该采取什么方法呢？

答：

在对待还有机会相遇的“错过”时，“与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟的驾驭”。

在对待时不复返，机不再来的“错过”时，要善于咀嚼苦果，“从惆怅中升华出憬悟”。

仅醒悟了还不行，还要追上前去，“力挽狂澜既倒”，多半还可以“使错过转化为掌握”。

五、当堂检测

颁奖词参考示例:

徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的

年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。

用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那神圣的季节，没有错过孩子的眼光。

虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。

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