苏教版小学数学一年上册教案表格版.docx
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苏教版小学数学一年上册教案表格版
第一单元数一数
单
元
教
材
分
析
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在1—10以内的人或物。
这是儿童进入小学后第一次接触的教学内容。
本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。
同时,通过教学可以让学生初步学习数数,初步接触1—10各数,为后面的认数和计算作一些准备;也可以使教师了解学生对10以内数的已有认识,从而为有针对性地进行教学提供依据。
单
元
教
学
目
标
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步建立按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
第一课时:
课题:
数一数
教学目标
1、使学生通过数一数,初步接触1~10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1~10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从数的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点、难点
初步经历从场景图中抽象出数,再用点子图表示数的过程。
初步按顺序数数的方法。
教学准备
教学挂图、学具等。
教学过程
教学改进
一、创设情景,激发兴趣。
谈话:
小朋友喜欢玩吗?
你们最喜欢到哪儿去玩呢?
悄悄地告诉你的同桌。
学生说说最喜欢去的地方。
老师猜,小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
(出示情景图)
二、自主探索,体验领悟。
1、初步感知。
提问:
儿童乐园里有些什么?
你能按顺序说一说吗?
同桌互相说一说,后集体交流。
2、看主题图数数。
儿童乐园里绿树成阴,鲜花盛开,小朋友在快乐地游玩。
提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,在这美丽的图画中,藏着1~10十个数,你能把它们都找出来吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
3、集体交流,一一数出每种人、物的个数。
你想数什么?
指名学生上台数自己想数的物或人。
教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个做一个记号,防止遗漏。
4、总结方法。
怎样数数又对又快?
用铅笔或手指指着数。
小结:
数数时,可以从上到下数或从左往右数,要一个一个按顺序数,最后数到几,就说明一共有几个。
5、按顺序回答。
根据图意找用1、2、……10表示的东西有哪些?
比一比谁说得好。
学生自己看着10幅图说图意。
6、用点子图表示个数。
提问:
我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
讨论:
可以用点子来表示,有1个滑梯就用1个点子表示。
怎样表示秋千的个数?
为什么?
怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(分别出示点子图)
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示什么?
学生分别按要求说一说。
(自己在书上画好)
三、巩固深化,联系生活。
1、找数活动。
找一找我们自己身上藏了多少数?
在我们小朋友身上藏着很多数,你能找到吗?
学生在自己的身上找一找、数一数。
过渡:
不但在我们身边藏了很多数,其他地方也到处充满着数学。
在教室里、校园里找一找,藏了多少数?
四、总结提升,激发学习责任感。
谈话:
数学与我们的生活紧密相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一位小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大为祖国做贡献。
板
书
设
计
教
后
感
第二单元比一比
单
元
教
材
分
析
本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
比较是常用的思维方法,它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点;比较也是一种常见的基本学习方法,它有助于人们把握知识之间的内在联系,发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容,不仅可以让学生建立长短、高矮和轻重的观念,而且可以让学生体会比较的基本方法,形成初步的观察和比较的意识,进一步积累数学活动的经验。
单
元
教
学
目
标
1、初步培养学生观察的习惯,使学生体会生活中的数学。
2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,初步建立比较的意识,学会比较物体的长短、高矮和轻重
3、培养学生初步的观察、判断、推理能力。
第一课时课题:
比一比
教学目标
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮轻重的观念,培养初步的观察、判断、推理能力。
3、使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点、难点
学会比较的方法。
教学准备
教学挂图、简易教具等。
教学过程
教学改进
一、创设情景,激趣导入。
请两个小朋友上台比身高,请学生说一说比的结果
再和老师比身高,请学生说一说比的结果。
指出:
高和矮是比较的结果,这节课我们一起去一所学校的校园里找一找、比一比。
(出示主题图)板书:
比一比
二、尝试比较,主动探索。
1、从图中你能看到些什么?
要求学生按一定顺序观察,从上到下或从左往右,说图中的事物。
2、比长短。
有两个小朋友在跳绳,这两个小朋友的跳绳,你知道哪一根长吗?
怎样才能比出这两根绳的长短呢?
学生看图比较,在长的一根后面画“√”。
说一说是怎样比较的?
一头对齐拉直,看另一头。
指导学生说红绳长,红绳比黄绳长。
黄绳短,黄绳比红绳短。
完成想想做做1,比铅笔的长短
同桌两人每人先拿一枝铅笔比一比,说说比的结果。
观察图中两个小朋友,先拿几支铅笔来比?
再拿几枝铅笔来比?
拿出3枝铅笔,比一比哪一枝最长?
问:
你们是怎么比的?
一头对齐看另一头。
完成想想做做2,比远近
图中哪条路近?
为什么?
学生看图比较,说说自己是怎样比较的,直的路比较近,弯的路比较远。
完成想想做做3,比长短
图中哪条线最长,哪条线最短?
学生看图比较,说说自己是怎样比较的,可以用数线段的方法。
3、比高矮。
站在滑梯上的两个小朋友,谁高谁矮?
学生观察两幅图,给两个小朋友起名字,比较两个小朋友的高矮。
问;从哪幅图可以更清楚的看出两个人的高矮?
右边图,站在地上。
指出:
比较高矮,要站在同一水平面上。
完成想想做做4,男孩女孩比高矮
左图中,哪个人高?
学生比较,高的画“√”。
为什么男孩高?
他站起来一定比女孩高。
右图中,哪个小动物最高,哪个小动物最矮?
问:
小熊的下面要不要画?
4、比轻重。
树上的石榴和柿子,哪一个重,哪一个轻?
学生观察比较,重的画“√”。
可以利用小朋友平时玩跷跷板的生活经验来理解。
问:
你是怎么看出来的?
天平,重的往下沉,轻的往上翘。
还可以用什么方法比较物体的轻重?
掂一掂的方法(轻重相差大的用手掂一掂)
让学生掂一掂橡皮和文具盒,感受一下。
5、小结:
我们用并排放,比一比的方法比出了跳绳的长短;用站在同一水平面上背靠背的方法比出了小朋友的高矮;用摆放在天平两边比一比的方法比出了水果的轻重。
生活中还可以用观察的方法去比较。
你们还能在图中找一找、比一比吗?
学生在图中找、比。
三、综合运用,巩固深化。
1、想想做做5
哪杯水最多,哪杯水最少?
学生看图比较,说说自己是怎样比较的。
2、想想做做6
左图,菜椒和西红柿,学生看图比较,重的画“√”。
右图,一个红萝卜和三个胡萝卜,学生看图比较,重的画“√”。
说说是怎样想的:
一个红萝卜和三个胡萝卜一样重,所以一个红萝卜一定比一个胡萝卜重。
(如果红萝卜也放三个,还会一样重吗?
)
3、想想做做7,
找几个同学,从高到矮排排队。
4、思考题:
最重的画“√”,最轻的画“√”。
学生看图比较,说说自己是怎样比较的,
四、课堂小结,课外延伸。
在我们生活中,很多东西都可以比一比长短、高矮和轻重,回家后在家中找一找、比一比。
板
书
设
计
教
后
感
第三单元分一分
单
元
教
材
分
析
本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。
生活中有很多物体是分类摆放的,大部分学生对此都有一些感性认识。
分类是一种重要的数学思想方。
学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。
因此,教学这部分内容,对于进一步的数学学习有重要的意义。
单
元
教
学
目
标
1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
第一课时课题:
分一分
教学目标
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学习按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成分类整理物品的习惯。
教学重点、难点
学生会在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类。
教学准备
教学挂图、学具等。
教学过程
教学改进
一、创设情境,导入新课。
谈话:
平时,你们到超市去买东西时,商店里的商品是怎样摆放在柜子上的?
学生根据平时的生活经验说一说。
我们一起来看一看这个超市有几个柜台(出示主题图),
左边的柜台上摆了哪些商品?
右边的柜台上摆了哪些商品?
学生看图说说有哪些物品。
这么多的物品摆放得整齐吗?
二、自主探索,解决问题。
1、你能说说这些物品是怎么摆放的吗?
分成了哪几类?
左边的柜台上有哪些物品?
属于哪一类?
右边的柜台上呢?
学生观察说一说,分成了玩具、书籍两类。
2、为什么要这样摆放?
有什么好处?
按用途,分得清楚,便于选购,拿取。
3、每一种商品在摆放时,分几层?
每一层的商品有什么特点?
学生观察得出分四层,同类同样的放在一起,同一种物品摆放在同一层。
4、平常生活中,一般物品的摆放,都按照一定的类别分类摆放,这样既清楚又方便。
其实在我们生活中经常按照一定的标准来进行分类摆放物品,今天我们就来学习分一分。
5、试一试:
树叶分类
仔细观察这些树叶,有什么不同?
学生观察:
形状不同、颜色不同。
把这些树叶分放在3个筐子里,你想怎样分?
可以按什么标准分类?
学生在书上分一分、连一连。
说说你是怎样分的?
按形状分:
长形、圆形、爪形。
按颜色分:
绿色、红色、黄色。
根据不同的标准分类,就有不同的分类结果。
三、巩固深化,体验感悟。
(完成想想做做)
1、第1题,动物分类(圈出水中生活的)
图中有哪些动物?
学生看图说一说。
你知道这些动物分别生活在哪儿吗?
学生逐一说出每种动物的生活环境,水中、地上、空中。
哪些动物能在水中生活?
找一找并圈出来。
说说你圈了哪些动物?
2、第2题,交通工具
问:
图中的交通工具分别在哪儿行驶?
学生按顺序说一说每种交通工具各在哪儿行驶。
如果把这些交通工具按行驶的地方分类,你认为可以分成哪几类?
陆地上行驶、水中行驶、空中飞行。
每一类各有哪些?
学生找一找,用不同的颜色涂一涂,空中飞的涂蓝色,陆地行的涂绿色,水中行的涂红色。
3、第3题,杯子分类。
仔细观察,这些杯子有什么不同?
可以怎样分一分?
学生看图分一分,说说自己是怎样分的。
问:
还可以怎样分?
杯子的形状、杯子的颜色。
4、第4题,整理自己的书包,和同桌说说你是怎么做的。
四、全课总结,拓展延伸。
1、小结:
把物体按同一标准分类,可以得到确定的结果;如果按不同的标准分类,分类的结果也就不同。
分的时候,要仔细观察,确定好分类标准。
分类可以使物品的摆放更清楚、更有序。
2、回家后整理自己的书包和房间,看看自己的一些物品可以按什么分类标准分一分,把它们整理清楚。
板
书
设
计
教
后
感
第四单元认位置
单
元
教
材
分
析
本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。
通过教学,一方面使学生初步感知一些简单的位置关系,培养初步的空间观念;另一方面也为今后认识物体、图形,学会观察,学好数学及其他学科的知识,以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。
单
元
教
学
目
标
1、使学生在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较正确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求,处理日常生活里的简单问题,能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,培养学生初步的空间观念。
第一课时课题:
认位置
教学目标
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求,理解日常生活中的一些简单问题,培养初步的空间观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点、难点
体会上下、前后、左右的位置关系。
教学准备
教学挂图、学具等。
教学过程
教学改进
一、创设情景,初步认识左右的位置关系
1、小朋友,看看我们宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么?
教室的前面有什么,后面有什么?
教室的左边有什么,右边有什么?
每一样东西摆放的位置都不同,它们之间有什么样的位置关系呢?
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
板书:
认位置
二、讨论交流,感悟新知。
1、提问:
小朋友,你们喜欢画画吗?
画画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?
你们知道举的这只手是什么手?
说明:
是右手。
你知道身体另一边的手叫什么手吗?
左手
引导学生观察认识左耳、右耳、左眼、右眼、左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。
做游戏,完成想想做做第1题。
做游戏
2、通过同桌间的座位关系,进一步了解左右相对的位置关系。
我们坐的位置也有左右之分,你能说说你和同桌的位置关系吗?
提问:
小芳说:
“小明坐在左边。
“这种说法对吗?
为什么?
(讨论交流)初步理解左右是相对而言的。
3、看图说一说。
(出示主题图)
小刚和小芳桌上放的是什么书?
是怎样放的?
学生观察说一说。
要求学生说清楚,本子在书的左边,书在本子的右边。
你还能用左右说说图中的谁和谁的位置关系吗?
4、在我们生活中,位置关系除了左右关系,还有前后关系、上下关系,你能用前后、上下说说图中人或物的位置关系?
三、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做“第2题。
读题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是,再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2、“想想做做“第3题。
小动物们准备了一些食品,放在冰箱里,你能说说它们的上下位置关系吗?
你还能怎样说?
桌上的茶壶、热水瓶、杯子,
茶壶在热水瓶的左面,还可以怎么说?
学生试着说一说这三样物品的位置关系。
3、“想想做做“第4题。
问:
图中有几朵红花,几朵黄花?
红花的左边有几朵花?
右边呢?
把红花左边的花涂红色,右边的花涂黄色。
4、“想想做做“第5题。
读要求,学生按要求一个个依次摆好。
同桌互相检查。
5、思考题。
都靠右走,谁走错了?
学生看图说一说。
四、总结评价
今天这节课我们又学到哪些本领?
回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸妈妈听。
板
书
设
计
教
后
感
第五单元认数
(一)
单
元
教
材
分
析
本单元教学10以内数的认识,主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。
学生学习这部分内容,一方面可以理解10以内各数的意义,初步建立数的概念,体会数来源于生活,并在生活中有着广泛应用,另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。
单
元
教
学
目
标
1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解10以内每个数的含义,能熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读、会写0—10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和事物的顺序;会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“同样多”和“多”“少”的实际意义,认识符号﹥﹤和﹦,会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3、在认数、比较数的大小的过程中,培养学生初步的观察能力,形成初步的数感,具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4、使学生初步产生学习数学的兴趣,能积极参与数学学习活动,愿意和同学合作交流,初步养成认真书写的态度与习惯。
第一课时课题:
认识1——5
教学目标
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、使学生经历1~5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育,初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点、难点
指导学生写1-5各个数字,特别是3和5。
经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
教学准备
教学光盘(或挂图)、教师准备数字卡、学生准备学具盒。
教学过程
教学改进
一、激情引趣
1、你会数教室里哪些东西,能数给同桌听吗?
2、在我们的生活中呀,经常需要数数,还需要把数记下来,你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗?
(绝大部分学生已知道,让他们充分说)
二、动手操作,合作探究
1、初步感知1—5各数
教师节快到了,小朋友在庆祝教师节,我们一起去看一看。
出事例题场景图,让学生说说图意。
(适当进行思想教育。
)
你能数出图中的一些东西各有多少个吗?
(黑板、花、小朋友、气球、字、星等)
指名学生数,再集体数一数、说一说。
2、认数、写数
(1)认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示,也可以用一个圆点表示,还可以用一个方块表示。
还可以用什么表示呢?
(写数字“1”来表示)
你会用“1”来说一句话吗?
你能写一个很漂亮的“1”,和老师比一比吗?
(学生自写一个“1”。
)
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗?
(描写课本上的“1”)
(适当指导:
写“1”时,要写得稍微斜一点,笔画要直。
)
(2)用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆,开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
完成练习:
“想想做做”第1题:
先看图中有什么,数一数分别有几个,再用线连一连。
“想想做做”第2题:
先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?
你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?
自己涂一涂。
3、强化1—5各数,感知1~5。
拿出1—5的数字卡片,按次序排在课桌上,读读这5个数。
4、教唱儿歌
数字数字来排队,从小到大排一排:
1、2、3、4、5;
数字数字来排队,从大到小排一排:
5、4、3、2、1。
学生跟着边拍手边唱儿歌。
5、在我们的周围,哪些东西的个数可以用1—5来表示。
可以安排学生在教室里找,门、窗、灯、扇、黑板、字等。
学生找出来数一数。
完成练习;
“想想做做”第3题:
要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。
三、总结全课
1、这节课我们写了哪些数?
请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
板
书
设
计
认数
1○
2○○
3○○○
4○○○○
5○○○○○
教
后
感
第二课时课题:
认识1——5(练习)
教学目标
1、进一步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。
3、结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育,初步培养学生认真写数的习惯。
教学重点、难点
指导学生写1-5各个数字。
把1-5各数写端正。
教学准备
教学挂图、学具等。
教学过程
教学改进
一、复习回顾
1、上节课,我们认识了哪些数?
2、范写1-5各数,同时介绍书写时的注意点,提出学生在书写过程中的不足。
3、检查学生的练写情况,指名展示,让学生评议。
二、进行练习
1、想想做做第5题,卡片游戏。
同桌开展活动,先按顺序排一排1-5这五张数字卡片,再按从小到大和从大到小的顺序读一读。
2、完成第4题。
现在这些数又藏在这幅图中,你能找到它们吗?
① 多媒体出示第4题,让学生说说图意。
② 说说要数些什么,依次数出每种要数的物体的个数。
③ 让学生集体数一数,说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。
④ 在书上填写相关的数字。
⑤ 反馈,演示。
3、完成第6题。
① 教师读明题意。
② 师问:
这个花瓶上应该有几朵花呀?
可是这里只有几朵?
还缺几朵?
缺几朵就应该画上几朵,应该再画上几朵?
③ 让学生独立画,不要求画得很像,只要数目对就可以了。
要求学生画完了连起来数一数,看花的朵数是否与数字相符。
4、把星分成两堆,可以怎样分,几个和几个
按大小分;按形状分;按颜色分。
5、小朋友排队。
小红说:
我前面有1个同学,后面有4个同学。
其他小朋友可以怎样说?
6、第9题:
写1-5各个数字。
说说最后一行空的可以怎样利用。
三、总结全课
今天这节课,你有什么收获?
板
书
设
计
教
后
感
第三课时课题:
认识几和第几
教学目标
1、让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、让学生在具体的情境中练习运用“上下、前后、左右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力。
教学重点、难点
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备
教学课件、数字卡片等。
教学过程
教学改进
一、学习新知
小明和小红去看电影,看电影要买票(出示主题图)
1、教学例题
(1)提问:
图上有几个人在买票?
现在谁排在最前面,谁排在最后面?
(2)提问:
从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(3)谈话:
反过来说:
排在第2的是谁,指几个人?
排在前面2个的是哪几个人?
排在第5的是谁,指几个人?
(4)提问看了图,你还可以说出什么?
其余几个人分别排在第几个?
2、“想想做做”第1题。
过渡:
小明、小红要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(2)书上练习。
过渡:
大家都想来点灯笼,下面我